王佳 廈門市圖書館

如今我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，群眾對于閱讀也越來越重視，兒童閱讀更是已經(jīng)成為其中的一個重點。在兒童閱讀中采用分級閱讀這一方法主要是針對不同兒童的智力和心理發(fā)育差異，而為他們進行閱讀計劃，提供科學(xué)的方法，因此作為兒童的閱讀模式，分級閱讀是能夠提高他們閱讀能力的有效辦法。即便是同一個人，在不同的階段閱讀相同一本書也會獲得不同的感悟，所以將閱讀分級是一種智力的活動，需要人們通過自己的經(jīng)驗去完善自己所讀到作品的深刻含義。

一、當(dāng)前我國在兒童閱讀推廣中存在的問題

(一)分級標(biāo)準(zhǔn)不夠權(quán)威

我國在推廣兒童的分級閱讀過程當(dāng)中，并沒有產(chǎn)生較好的效果，最主要的原因就是采取的分級標(biāo)準(zhǔn)并不夠權(quán)威。制定分級的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前亟待解決的問題，目前情況是不知道要誰來分，分成什么樣子，分的方式是如何。分級標(biāo)準(zhǔn)的制定是由出版社主導(dǎo)的閱讀研究中心，但是出版社在他們的領(lǐng)域能夠駕輕就熟，具有的科研性還是有待考證的。在此基礎(chǔ)之上，教育家可以用推廣來避開這樣的功利性嫌疑，但是他們的科研經(jīng)費有限，并且對于市場的情況也不敏感，所以研究的領(lǐng)域就會被限制住。若是讓圖書館或者具有公信力的機構(gòu)來制定分級的標(biāo)準(zhǔn)，雖然能夠避免盈利性的嫌疑，但是他們的時效性比較差，沒有最新的科研成果以及專業(yè)的人才。綜上所述，還是由政府來推廣是最好的選擇，因為國家能夠給予政策上的保障，政府就可以投入資金來成立科研的機構(gòu)，招攬各方面的人才，引進最先進的成果，根據(jù)我國的國情以及兒童在實際閱讀過程當(dāng)中的需求等因素，來研究出分級標(biāo)準(zhǔn)，進而進行推廣。

(二)市場混亂

當(dāng)前的市場比較混亂，很多家長都會盲目從眾，在購買書籍時，都會依據(jù)圖書出版商為導(dǎo)向。并且在這過程當(dāng)中，還有一些出版商過于追求利益，大批量的生成少兒讀物，而這些讀物的質(zhì)量較差，從而導(dǎo)致兒童圖書市場非常混亂，圖書的質(zhì)量良莠不齊，價格過高。許多兒童的讀物胡編亂造，不僅令家長們百思不得其解，兒童們也不太理解。更不用說包含一些暴力或者色情的書籍，這些質(zhì)量較差的書籍并沒有得到監(jiān)管部門的嚴(yán)查。除此之外，在兒童書籍當(dāng)中暢銷書以及套書占了一大半，這些書都是圖畫集，一般都是幾本至十幾本，價格比較貴，并且不能夠只買單本，只能夠成套的購買，但是其中的內(nèi)容非常相似，只是為了吸引家長們的眼球。

(三)公共圖書館不夠重視

中國兒童發(fā)展綱要當(dāng)中明確指出要推廣面向兒童的分級圖書紙，能夠為不同年齡的兒童提供適合他們的圖書，所以公共圖書館要設(shè)置兒童的圖書角或者閱覽室。但是在我國公共圖書館的少兒閱覽區(qū)非常稀少，并不能夠滿足當(dāng)前幼兒的閱讀需求，所以導(dǎo)致他們閱讀功能嚴(yán)重缺失。基本上嬰幼兒都是通過幼兒園或者早教機構(gòu)來進行他們的啟蒙教育，雖然圖書館有著公共文化的服務(wù)體系，但是并沒有發(fā)揮它的真正作用，來培養(yǎng)兒童的閱讀能力。并且圖書館的工作人員以及成人讀者，絕大部分都不支持兒童在公共閱讀區(qū)來進行閱讀的行為，他們認(rèn)為會影響到館里工作人員對于書籍的整理工作以及其他讀者的購書和閱讀行為。綜上所述，當(dāng)前我國在兒童閱讀推廣中存在的問題主要就是這些，因此必須要針對這些問題進行解決[1]。

二、在分級閱讀的視角下進行兒童閱讀的推廣具體策略

(一)政府要重視

一般在國外，政府都會開展分級閱讀的早期工作，制定一些全國性質(zhì)的法案或者成立一些機構(gòu)來進行展開，因為只有在政府的支持之下，才會吸引更多的人參與其中，主要原因是政府能夠投入充足的資金，并且他們的研究力度是比較大的。然而目前我國在進行兒童的分級閱讀推廣工作當(dāng)中，還沒有得到政府的重視，所以在全國范圍內(nèi)也沒有形成一定的閱讀氛圍。在兒童閱讀當(dāng)中采用分級閱讀的方法，主要是提高他們的閱讀水平。其次，從兒童來抓起閱讀，可以提高公民的文學(xué)素養(yǎng)。由此可見，政府等其他機構(gòu)一定要重視這一問題，推廣分級閱讀給予他們足夠的支持以及活動的經(jīng)費，只有這樣才能夠大規(guī)模的構(gòu)建兒童的圖書市場，營造良好的閱讀氛圍。

(二)加強宣傳

對于現(xiàn)如今的時代，傳播信息的主要媒介就是媒體，可以通過傳播一些資訊來引導(dǎo)社會上的大眾。因此在進行兒童閱讀推廣的活動當(dāng)中，可以讓媒體作為橋梁，通過加強宣傳以及各種閱讀推廣的活動，來引導(dǎo)社會的輿論，著重強調(diào)閱讀對于我們的重要性，這樣才能夠提高社會上的關(guān)注，并且還可以邀請一些贊助商進行宣傳，營造較為良好的社會現(xiàn)象，讓兒童閱讀推廣活動能夠獲得其他社會組織的支持。只有讓其他一些兒童網(wǎng)站引導(dǎo)少兒的閱讀，不斷進行宣傳，提高社會上的關(guān)注力，才能夠促進兒童分級閱讀推廣活動的進一步開展[2]。

(三)圖書館要發(fā)揮自身的作用

圖書館是一種社會公益性的機構(gòu)，它具有非常獨特的優(yōu)勢，能夠促進兒童的分級閱讀推廣，所以圖書館要精確規(guī)劃，完善好相關(guān)的平臺，創(chuàng)新活動的模式來發(fā)揮自己的作用。首先圖書館要科學(xué)規(guī)劃，因為很多公共圖書館都是為6 歲以上能夠具有獨立閱讀能力的兒童來提供服務(wù)，并沒有為0～6 歲來提供閱讀的場所以及書籍，所以這一點要進行規(guī)劃。因為相關(guān)的研究已經(jīng)證明，兒童的閱讀意識應(yīng)該在18 個月到4 歲之前，這一階段是培養(yǎng)他們的智力最好的時期，而0～6 歲是兒童一生當(dāng)中的大腦發(fā)育最快的時段，所以會對他們以后的發(fā)展有著非常重要的作用，因此圖書館一定要科學(xué)規(guī)劃，側(cè)重0～6 歲兒童的閱讀。比如可以在公共圖書館的某一個地方設(shè)置一些功能分區(qū)，親子閱讀，手工涂鴉，并且還可以配備母嬰室以及幼兒們的洗手間，給予他們特殊的照顧。因為這個年齡段的孩子他們的好奇心比較強，喜歡用肢體來感知周圍的食物，所以在選擇書籍時一定要選擇質(zhì)地比較柔軟的安全書籍。而4～6 歲的兒童他們在協(xié)調(diào)方面已經(jīng)有了一定的進步，所以喜歡做游戲，這樣一來圖書館就可以設(shè)計一些外形可愛的卡通形象，讓兒童們能夠體驗閱讀的樂趣。還可以在圖書館內(nèi)布置一些柔軟舒適的沙發(fā)以及色彩鮮艷的桌椅，營造較為良好的閱讀氛圍，讓他們在這一氛圍當(dāng)中快樂的閱讀。其次還要完善好推廣的平臺，圖書館可以利用微信公眾號網(wǎng)站等平臺來推廣兒童的分級閱讀，還可以和出版社合作建立信息的平臺，發(fā)布一些關(guān)于兒童分級閱讀類書籍的情況。充分利用這一平臺，能夠幫助圖書館有針對性的找到圖書資源，還能夠在選購圖書時制定較為科學(xué)的訂單。最后則是創(chuàng)新推廣活動的方法。因為圖書館會在圖書館內(nèi)舉辦定期的閱讀推廣活動，但是不能夠僅僅局限在圖書館之內(nèi)，而是要走出去將分級閱讀這一模式推廣出去，比如可以利用周邊的學(xué)校，兒童醫(yī)院以及社區(qū)進行資源上的推廣。圖書館的工作人員可以走訪周圍的社區(qū)來科普一些知識，引導(dǎo)他們加入分級閱讀的活動當(dāng)中，還可以在社區(qū)建立好兒童閱讀的流動車，將書籍資源送上門。同時圖書館還可以和幼兒園進行合作，因為教師是和兒童接觸時間比較長的，對于他們的心理認(rèn)知以及閱讀的習(xí)慣有著比較清晰的了解，所以，通過這樣的合作能夠在推薦書目時有比較強的科學(xué)性，能夠使分級閱讀推廣活動更加科學(xué)。而在兒童醫(yī)院進行推廣，是因為醫(yī)生的職業(yè)比較特殊，能夠獲得家長的信賴，因此還可以讓圖書館在兒童醫(yī)院設(shè)立一下圖書的贈閱室，或者是在為兒童接診時讓醫(yī)生來送給他們適齡的圖書，這樣也可以進行推廣活動[3]。

三、結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，在分級閱讀視角下來推廣兒童閱讀，首先要明確當(dāng)前在我國兒童分級閱讀推廣中存在的問題，比如分級標(biāo)準(zhǔn)并不夠權(quán)威以及圖書市場比較混亂，各種圖書質(zhì)量良莠不齊，他們并沒有提高圖書的質(zhì)量，僅僅是為了吸引兒童和家長們的眼球。除此之外就是公共圖書館并不夠重視，并沒有為低齡的兒童設(shè)置符合他們的公共文化服務(wù)體系。而在分級閱讀視角下來推廣兒童分級閱讀的具體策略，主要是政府要重視投入資金，抓緊科研，只有這樣才能夠構(gòu)建兒童的圖書市場，營造良好的氛圍。其次要加強宣傳，通過媒體以及和贊助商進行合作。最后則是圖書館要發(fā)揮自身的作用，通過創(chuàng)新活動的方式、科學(xué)合理的規(guī)劃以及完善平臺，為兒童提供屬于他們的圖書資源服務(wù)。