李雪飛 北方工業(yè)學(xué)校

中職生相對于高等院校學(xué)生來說，缺少學(xué)歷優(yōu)勢，同時(shí)知識儲備也不及高等院校學(xué)生，因此，當(dāng)前形勢下中職學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。很多中職學(xué)校也采取了積極的合作辦學(xué)措施，提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，一定程度上也提高了中職生的就業(yè)競爭力，但是中職生仍普遍存在就業(yè)盲從的現(xiàn)象，有的中職生工作不踏實(shí)，對自己定位不準(zhǔn)，頻繁換工作。因此，中職學(xué)校要重視中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助中職生處理好擇業(yè)、就業(yè)以及從業(yè)的關(guān)系，讓中職生正確的認(rèn)清自己，為自己的職業(yè)生涯盡早規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

首先，學(xué)校認(rèn)識的不足，面對近年來的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，很多學(xué)校提高了職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，但是仍然存在不足，有的學(xué)校簡單的把職業(yè)生涯當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)，投入的精力不足，只是當(dāng)作一門非正式課程，直到學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)才會進(jìn)行簡單的政策性的講解，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容很少涉及。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容有待完善，中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃是系統(tǒng)的工程，學(xué)校應(yīng)該在中職教育過程中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃要求，有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，解決中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題。但是，由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容不完善，缺乏實(shí)用性，而且內(nèi)容的講解也只是停留在表面，學(xué)生無法全面的了解職業(yè)生涯的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不利于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、新媒體的內(nèi)涵及對中職生職業(yè)規(guī)劃教育的影響

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。新媒體具有傳播便捷、交互性強(qiáng)以及超文本性的特點(diǎn)，而且在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的背景下，智能移動終端的普及也為新媒體的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。首先，新媒體的快速發(fā)展改變了中職生的認(rèn)知習(xí)慣。新媒體的發(fā)展逐漸改變著人們的認(rèn)知習(xí)慣，當(dāng)前人們習(xí)慣于用智能化媒體交流，甚至閱讀方式都趨向于移動閱讀。中職生作為年輕群體比較喜歡接受新事物，因此，通過移動智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交成為了中職生日常生活的一部分，而且中職生大多通過智能終端來獲取信息。其次，改變了中職生的交流方式。在當(dāng)前新媒體時(shí)代，微博、微信等社交軟件的普及，讓人們的交流方式更加的便捷，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)都可以實(shí)現(xiàn)和別人的交流。新媒體的靈活便捷，尤其是智能手機(jī)的普及以及移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中職生更喜歡利用新媒體和別人交流，來記錄生活。最后，改變了中職生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過新媒體，可以輕松的獲得自己所需要的信息，與外界進(jìn)行交流。而且新媒體獲取的信息更加的豐富，滿足了不同人群的信息需求。新媒體人性化的設(shè)計(jì)，提高了用戶體驗(yàn)度，既有實(shí)用性，又具美感。在教育技術(shù)創(chuàng)新的當(dāng)前，一些基于新媒體技術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用廣泛，學(xué)生可以通過手機(jī)就可以觀看教學(xué)視頻，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。中職生可以通過新媒體滿足學(xué)習(xí)需求，又可以解決生活中的問題。

三、新媒體背景下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

(一)加強(qiáng)對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

職業(yè)生涯規(guī)劃是提高中職生就業(yè)競爭力的途徑之一，甚至在走上工作崗位以后都可以將職業(yè)規(guī)劃貫穿于工作過程，甚至人生過程中去。因此，中職學(xué)校要重視中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在教學(xué)工作中應(yīng)該等同于專業(yè)教育的層次，而不是作為一門簡單的課程來對待。讓中職生在學(xué)習(xí)過程中，人生觀、價(jià)值觀得以培養(yǎng)，而不是在中職生面臨畢業(yè)時(shí)，學(xué)校才簡單的進(jìn)行就業(yè)政策解讀。

(二)幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

中職生在進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)該通過測試、問卷調(diào)查等方式來了解學(xué)生對于職業(yè)的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，多數(shù)學(xué)生的專業(yè)選擇大都是家長決定的，家長選擇專業(yè)的時(shí)候往往考慮的是就業(yè)前景，并沒有結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況來進(jìn)行專業(yè)選擇。學(xué)校要在考慮就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的專業(yè)。讓學(xué)生了解自己以后從事的職業(yè)的性質(zhì)以及要求，從一開始就制定職業(yè)規(guī)劃，更加積極的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。

(三)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于中職生的專業(yè)教學(xué)過程中，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，讓一些理論知識變得通俗易懂。課堂教學(xué)雖然是主要的授課方式，但是受到課時(shí)的限制，很難解決學(xué)生遇到的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，利用新媒體可以將學(xué)生零散的時(shí)間集中起來，交流不受時(shí)空的限制，可以隨時(shí)進(jìn)行師生互動，當(dāng)學(xué)生遇到職業(yè)規(guī)劃問題時(shí)，可以通過新媒體得到解答。

四、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃是有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)的教育活動，也是提高中職生綜合的職業(yè)能力，促進(jìn)中職生職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展的活動。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)對于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想。利用新媒體的優(yōu)勢更好的開展中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高教育效果。