鄧曉紅

【摘要】建構德潤校園育人體系，調配溫暖主色;夯實德潤管理，涂抹溫暖底色;推進德潤課程，確立溫暖基調;建立德潤評價，開啟溫暖導航。以文明禮儀先行班評價提升班級凝聚力，以素質發(fā)展平臺評價記錄成長每個細節(jié)。

【關鍵詞】校園 德育 55度 溫暖

立德樹人是教育的根本目標，做溫暖的教育是我們的育人原則。筆者認為，德育是要有溫度的，55度的水既不熱也不冰，是一種溫暖的態(tài)度，教育就是要用溫暖的方式去關懷和激勵學生，要營造溫暖的氛圍，讓學生能夠得到快樂的生長。我們所希望看到的是一切都是合適的，和諧的，而55度就是一種適切的態(tài)度。

一、架構德潤校園育人體系，調配溫暖主色

（一）三位一體全局把握，確立德潤新主張

基于國家、區(qū)域、學校三個層面，我們進行了三位一體深入的思考。

1.國家層面

在思考學校的德潤育人目標時我們欣喜地看到了國務院下發(fā)的學生的關鍵能力培養(yǎng)框架，其中包括兩大能力：終身發(fā)展的能力和適應社會的能力，這就要求學生要為“適應”而學習，學習是為了適應社會。這兩個關鍵能力下面又分為：認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，同時對應了思考、邏輯等17個具體能力，通過認真研究形成了我們的教學理念：為思維而教，學會和他人合作，敢于創(chuàng)新。

2.區(qū)域層面

配合著國家的海洋發(fā)展戰(zhàn)略我們區(qū)域提出了海商教育，所謂海商教育就是海洋品格特質的商數，是以海的胸懷與品格，海的修養(yǎng)與精神，海的文化與樣態(tài)在個人成長過程中的映射與塑造。它是一個人德行狀態(tài)、思維水平、實踐能力的指數程度。海是博大的、豐富的、變化的、包容的、有生命的、有智慧的，作為我們生長在海邊的孩子，需要打上海的烙印，具備海的特質。

3.學校層面

學校學生都來自普通家庭，50g是外來務工家庭，從2003年學校提出了德潤校園的品牌主張以來，學校倡導師生做一個有道德的人，成了全國做一個有道德的人示范基地。我們的學生來自五湖四海，他們在融合、團結、包容、自信等方面都是需要加強的。

學校從關鍵能力入手，結合海商教育、德潤校園品牌，形成了學校的育人目標：有自信，能包容，會思考，樂合作，敢創(chuàng)新，勤實踐。

（二）架構德育校園框架，確立實施路徑

在確立了目標之后，學校確立了德潤校園新主張：潤德啟智，適切生長。確立了德潤校園的實施原則：以海潤德，以愛啟智，適切課程，快樂生長。在德潤主張下我們構建了德潤校園實施架構。

二、夯實德潤管理，涂抹溫暖底色

（一）實施四級網絡管理，全員育人促成長

為了達到人人有職責，事事有人管，全員育人、共同成長的管理效果，我們采用了四級網絡管理模式，校長室下設副校室，副校室下設德育處和大隊部，德育處主要分管年級組、班主任、家委會以及全員導師制工作，大隊部主要分管隊干部和彩虹督導團建設。

（二）抓好隊干部建設，培養(yǎng)有自信、能包容的德潤小主人

1.少先隊組織架構

我們在大隊干部團隊中設置了組織部、學習部、紀檢部、衛(wèi)生部、生活部、體育部、文藝部，紀檢部下設彩虹督導團，生活部下設學生義工團。

2.少先隊管理

（1）隊干部管理——自主管理，敢于承擔

每年利用建隊日組織隊干部的換屆工作，我們采用民主管理，賦權于學生，提升學生自我管理能力。每周例會制、部長責任制、部門責任制，使隊的管理責任到人，責任到事，形成自主管理。

（2）彩虹督導團——以身垂范，文明先行

彩虹督導團主要是負責全校學生的督導工作，采用例會制、分崗制、輪崗制使督導團能夠明晰職責，分崗到人，責權一致，做到公平、公正的監(jiān)督。

（3）校園義工團——樂于奉獻，勤于實踐

讓每個學生都有發(fā)展的空間和發(fā)展的舞臺，這是我們管理的出發(fā)點，我們成立了校園義工團，包括圖書義工、衛(wèi)生義工、學長義工，學生們各盡所長，用自己擅長的方式傳遞正能量。

（三）加強德育處管理，營造溫馨的德育氛圍

1.年級組長負責制

年級組長實際就是“小校長”，負責所有年級組的行政事務和班級的常規(guī)管理，包括家長溝通、活動開展、文化創(chuàng)建。

2.抓好班級管理，促進良好班風形成

班級文化建設促進班風形成。班級文化月月有主題，班班有特色，次次有展評，如“一帶一路手拉手”“喜迎十九大紅領巾跟黨走”“年終大盤點”等主題，圍繞主題各班各盡其想，德育處每月展評。

特色班級建設提升班風品質。我們通過打造“一班一特，一班一品”來關注關鍵能力的培養(yǎng)，注重技能素養(yǎng)的提升。在學校的推動下，涌現出了戲劇特色班、體育特色班、藝術特色班等，我們希望通過“一班一特，一班一品”的打造，使每個學生都能掌握一技之長，學有所樂，學有所用。

3.做好家長工作，促進家校合作

我們采用一校一會的家校聯動模式，每月舉辦家長公益課堂，完成一篇主題作業(yè)，每學期參加家長學分評價。家委會形成了“三級五部”的網絡管理模式?！叭墶睘閷W校家委會、級部家委會、班級家委會;“五部”為組織部、學習部、活動部、宣傳部、家長導師團。學校家委會以“主動參與，有效監(jiān)督，溝通合作，科學家教”為指導思想開展工作，工作的職責主要體現了五個參與，即參與決策、參與監(jiān)督、參與管理、參與活動、參與教學。

4.扎實開展全員育人導師制

我們珍視每個學生，“每個都重要每個都更好”是我們的態(tài)度，本著“人人有導師，全員共管理”的思想，我們啟動了全員育人導師制工作。

（1）確立組別人人有歸屬

根據學生家庭住址、學業(yè)表現、特長愛好、性格特點，基于班級和社團發(fā)展，全校配置，每四個學生成立了一個學習成長同共體。

（2）配備多元導師人人有導師

首先選擇優(yōu)秀家長和他的家庭一起參與到導師隊伍中，其次聘請品學兼優(yōu)的大學生加入導師隊伍，通過雙向選擇，全校的每位教師認領3～5個學習成長共同體小組，每個年級設全員導師顧問團。

（3）開展小組活動人人都重要

學校每月組織一次學習共同體的家庭聚會，邀請家長導師定期參與課堂，利用開放周、駐校辦公日、主題活動日和素質發(fā)展評價平臺讓導師參與學習過程的評價，每學期學校還會舉辦一次成長共同體展示活動，匯報學生的成長。

三、推進德潤課程，確立溫暖基調

（一）德潤娃課程——抓禮儀，重情商

基于學生的習慣養(yǎng)成教育，學校自主研發(fā)了兩套校本教材“德潤娃習禮儀”“德潤娃煉情商”，“德潤娃習禮儀”重在禮儀的培養(yǎng)，“德潤娃煉情商”的側重點則在學生心理建設。

（二）全員戲劇課程——學表達，重合作

戲劇課程承載著這樣的育人目標：情感體驗，融合學習，合作包容，自信獨立，所以我們選擇了戲劇這種藝術表現形式作為學校課程。

1.戲劇進課堂，人人都入戲

我們將特聘島城戲劇方面的專家進入課堂，每周一節(jié)課，讓每個學生都能接受戲劇教育。

2.和讀書結合，人人都是編劇

我們確立了必讀書目，建立了班級圖書角，開展圖書漂流活動，建立了AR閱讀進階系統(tǒng)進行跟蹤和評價，促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

3.戲劇節(jié)人人都有戲

每年舉辦戲劇節(jié)，全員參與，一個都不能少，學生可以選擇做演員，當導演，做編劇，或舞美創(chuàng)意，道具準備，每個學生各盡所長，盡情發(fā)揮，六一兒童節(jié)進行匯報展示。

四、建立德潤評價。開啟溫暖導航

（一）德潤先行班評價提升班級凝聚力

1.目標入手定標準

學校從育人目標入手，形成了德潤先行班評價標準，標準包括：文明禮儀、學習爭先、體育健康、衛(wèi)生健康、安全和諧五個方面，每個方面都對應著非常具體的標準，讓所有的評價都有據可依。

2.采用三級網絡覆蓋督導管理模式

三級：三級分別是督導干部、護導教師和督導生。

網絡覆蓋：我們的班級評價涇渭分明，干部全校巡視宏觀把控，教師分年級督查，學生跟蹤式評價，形成了網絡立體覆蓋。

3.德潤獎章激趣

學校用德潤章給予學生正面管教，正向獎勵，學生遵紀守規(guī)可以為班級爭得德潤章;班集體幫助他人，為校爭光也可以得到德潤章，德潤章的數量多則被評為德潤先行班。

4.循環(huán)獎勵機制

我們用循環(huán)式的獎勵機制，進一步提升班級凝聚力。各班可以用德潤先行班稱號兌換德潤能量值，在每學期的歡樂節(jié)中可以用能量值來換課程、換活動、換獎勵，通過這種激勵，又進一步激發(fā)學生為班級做貢獻的動力，人人參與爭創(chuàng)德潤先行班。

（二）素質發(fā)展平臺評價記錄成長的每個細節(jié)

在教育的過程中，我們很難記錄學生成長當中所有的閃光點，在大數據時代，我們將通過素質發(fā)展評價平臺來實現全面評價、全過程評價以及全員評價，我們將把學生的品德培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學業(yè)表現、活動發(fā)展、全員評價納入平臺，來記錄學生成長的每個細節(jié)，為每個學生的成長服務，為每個學生的成長負責。

教育是一項愛的事業(yè)，播種愛，收獲愛，我們用愛滋養(yǎng)著學生，也被學生用濃濃的愛滋養(yǎng)著……