潘 健

紹興市上虞區(qū)崧廈中學(xué) 浙江紹興 312000

一、研究背景

當(dāng)今社會(huì)的信息技術(shù)日新月異，那么加快實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化就顯得更為迫切?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息化是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。由此，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)對(duì)整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的弊端

1.教學(xué)方式單一

2.評(píng)價(jià)方式缺失

（二）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.提高課堂效率

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

（一）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展

自1986年美國(guó)首次將計(jì)算機(jī)開發(fā)成為儀器分析的核心平臺(tái)，通過傳感器采集數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)分析和處理數(shù)據(jù)等手段進(jìn)行“虛擬儀器分析”以來，各個(gè)高校和教育機(jī)構(gòu)也逐步開發(fā)適合自己研究的配套軟硬件設(shè)施，慢慢形成了各自的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

中國(guó)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)起步于上世紀(jì)九十年代，興起于新世紀(jì)。上海作為新課改的試點(diǎn)區(qū)，在2002年就組建了上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心，成為了中國(guó)首個(gè)，也是目前唯一一家專業(yè)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研發(fā)機(jī)構(gòu)。上海教委的嘗試，為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)范圍地鋪開起了個(gè)好頭。之后，全國(guó)幾十個(gè)省份也紛紛建立起數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，并逐步向偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校普及。

（二）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

2010年我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）》，其中體現(xiàn)了技術(shù)的作用，以技術(shù)為改革的驅(qū)動(dòng)力，明確了教育信息化的重要性。在其第十九章中明確提出“加快教育信息化進(jìn)程”，就包括加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用、構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)三個(gè)方面內(nèi)容。面對(duì)時(shí)代的要求，我們要勇挑重?fù)?dān)。

筆者通過走訪上虞區(qū)內(nèi)多所中小學(xué)校，了解了目前中學(xué)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的配備和使用狀況，了解了教師、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)相應(yīng)儀器設(shè)備的實(shí)際需求。

問卷調(diào)查顯示88%的教師認(rèn)為有必要建設(shè)專門的化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。

（三）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的一般配置

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的組建與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室不同，除了與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相仿的藥品、儀器等設(shè)備以外，它對(duì)多媒體裝備、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝置的要求很高。

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以物質(zhì)性質(zhì)分析和反應(yīng)原理探究為主，所以在諸多數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置中尤以各種系列的傳感器最為重要。教師在組建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室時(shí)，必須對(duì)傳感器精挑細(xì)選。

（四）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議

筆者通過查閱數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)普通高中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議：1.中學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)或探究反應(yīng)原理為主，可以選擇性價(jià)比較高國(guó)內(nèi)品牌，如勝昔、蘇威爾等；2.高中階段實(shí)驗(yàn)探究以物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)原理為主，常用的傳感器有pH傳感器、電導(dǎo)率傳感器、溫度傳感器、壓強(qiáng)傳感器、色度傳感器等，使用頻率較大的傳感器作為基礎(chǔ)配備，對(duì)有些使用率低，保管時(shí)效短、存放要求高的傳感器暫時(shí)不建議配備，如氣體傳感器、離子傳感器等；3.常用傳感器配備的數(shù)量一般建議教師端 2-3 個(gè)/種，學(xué)生端 12-14 個(gè)/種，備用 1-2 個(gè)/種；4.相比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的儀器成本高，要求儀器供應(yīng)商在提供儀器的同時(shí)，要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓他們了解儀器的使用、維護(hù)、原理等方面的知識(shí)，并建立長(zhǎng)期的聯(lián)系。

三、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)效果

通過信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)流的掌控，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知提供有力的支持，是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)最為根本的教學(xué)價(jià)值。所以筆者選取了 SO2這種學(xué)生們熟悉的無機(jī)化合物進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的探究。

SO2是一種中學(xué)階段常見的無機(jī)化合物，其性質(zhì)的介紹出現(xiàn)在蘇教版《必修一》專題4“二氧化硫的性質(zhì)”一節(jié)中，其特殊的理化性質(zhì)使其成為高考中的?？汀１热缭?015年安徽省理綜第28題中“某研究小組將純凈的 SO2氣體通入0.1mol·L-1的Ba(NO3)2溶液中，得到了BaSO4沉淀”，對(duì)于該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生們已基本形成共識(shí)，但BaSO4沉淀產(chǎn)生的原理卻眾說紛紜：有人認(rèn)為是SO2通入溶液中，形成H2SO3溶液，提供H+，使溶液中NO3-表現(xiàn)為強(qiáng)氧化性，進(jìn)而氧化SO2；也有人認(rèn)為是溶液中的溶解氧氧化了SO2。學(xué)生們單純地利用所學(xué)的高中化學(xué)知識(shí)，很難分析出其真正的反應(yīng)原理，但若能借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這個(gè)難題就能迎刃而解。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷推廣，并不是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的否定，而是與時(shí)俱進(jìn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的產(chǎn)物，基于傳感器技術(shù)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)注定在未來將不斷升級(jí)，與各種教學(xué)大數(shù)據(jù)形成聯(lián)系，構(gòu)成完整數(shù)據(jù)鏈，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有力的支持，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)保駕護(hù)航。