朱建群，郭獻芳，周軍文，賀蕓，魯良輝，傅睿

(常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，江蘇常州213032)

0 引言

新時期，我國新經(jīng)濟、新科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展使得高等教育的供求關(guān)系、競爭目標(biāo)和資源環(huán)境等發(fā)生了巨大變化。許多地方高校受辦學(xué)歷史短、辦學(xué)規(guī)模小和財政投入不足等因素制約，社會影響力不足，活力欠佳[1]33?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出：“促進高校辦出特色?！龑?dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！盵2]引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變與發(fā)展是深化我國高等教育供給側(cè)改革、破解高等教育結(jié)構(gòu)性難題的需要，也是部分地方本科高校生存發(fā)展的現(xiàn)實需求[3]。2014年江蘇省在“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”的思想指導(dǎo)下公布了“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案”，旨在培育和建設(shè)在全國同層次同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢、高標(biāo)準(zhǔn)通過國際專業(yè)認證、在世界同領(lǐng)域具有影響力和競爭力的本?？破放茖I(yè)[4]。

常州工學(xué)院為常州市屬地方性本科高校，“因地而設(shè)、受地支持、為地服務(wù)”特征明顯。2015年常州工學(xué)院土木工程、電氣工程及其自動化和機械設(shè)計制造及其自動化3個專業(yè)獲批江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項目。通過3年多來的品牌專業(yè)建設(shè)，學(xué)校積極推動人才培養(yǎng)機制模式改革，強化學(xué)校的“標(biāo)桿”意識和“頂天立地”意識；從戰(zhàn)略和機制上把學(xué)校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展結(jié)合得更為緊密，以適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為蘇南及長三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。本文以常州工學(xué)院土木工程專業(yè)為例，從專業(yè)建設(shè)中的品牌意識和品牌內(nèi)涵出發(fā)，探討地方應(yīng)用型本科高校的品牌專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與建設(shè)成效。

1 專業(yè)建設(shè)的品牌意識

1.1 樹立專業(yè)建設(shè)品牌意識的必要性

樹立專業(yè)建設(shè)的品牌意識是地方應(yīng)用型高校發(fā)展的內(nèi)在需求。地方應(yīng)用型高校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求契合度越高，畢業(yè)生受用人單位歡迎程度越高，地方高校生存環(huán)境才能越好。高校通過打造與自身優(yōu)勢相符、與社會需求相符的品牌專業(yè)，將有利于高校招生與就業(yè)工作，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，樹立專業(yè)建設(shè)的品牌意識是市場經(jīng)濟環(huán)境的必然要求。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，品牌已成為一種識別符號和文化載體而為社會所廣泛接受[1]34。用人單位對地方高校“品牌”的認可度來自于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)樹立和增強專業(yè)的品牌效應(yīng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會影響力，以獲得良好的社會生存環(huán)境。

常州工學(xué)院土木工程專業(yè)在“立足、融入、服務(wù)”長三角城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，不斷強化專業(yè)建設(shè)的品牌意識，經(jīng)過多年的專業(yè)文化傳承與積淀，逐漸形成了特色。

1.2 土木工程專業(yè)的前期基礎(chǔ)

常州工學(xué)院土木工程專業(yè)于2000年開始招收全日制本科生，2005年被評選為校級品牌專業(yè)建設(shè)點，2009年被確定為國家特色專業(yè)建設(shè)點，2012年以良好的成績通過省特色專業(yè)建設(shè)驗收。同年，以土木工程為核心專業(yè)的“土木類”專業(yè)(類)被確定為江蘇省“十二五”重點專業(yè)(類)。專業(yè)的實踐性和學(xué)校的地域性決定了土木工程專業(yè)必須為市場(企業(yè))服務(wù)以獲得社會的廣泛認可和關(guān)注度，為此，學(xué)院在校企融合方面積極拓展思路，開展了卓有成效的建設(shè)。2012年學(xué)院為南通四建集團公司開展人才定制服務(wù)，開辦“安全工程師班”，在全國較早開展土木工程領(lǐng)域安全管理教育的校企深度合作，被中國教育新聞網(wǎng)等眾多媒體報道，在社會上引起了良好反響。2013年土木工程專業(yè)與南通四建集團公司等共建國家級大學(xué)生校外實踐教育基地。2013年“應(yīng)用型土木工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐”獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎。

經(jīng)多年建設(shè)和探索，土木工程專業(yè)所在的土木建筑工程學(xué)院根據(jù)應(yīng)用型地方大學(xué)的辦學(xué)定位，逐步確立了“立足長三角、融入建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的專業(yè)人才培養(yǎng)定位，致力于為長三角城鎮(zhèn)建筑領(lǐng)域培養(yǎng)滿足工程建造、工程設(shè)計等執(zhí)業(yè)需求的應(yīng)用型人才，為地方土木建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和城市化提供人才保障和智力支持。

2 品牌專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，專業(yè)教育是高等教育的本質(zhì)。不同類型的高校，具有不同的辦學(xué)理念和專業(yè)定位，品牌專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵也應(yīng)有所區(qū)別，即應(yīng)克服“同質(zhì)化傾向”[5]。應(yīng)用型高校的土木工程品牌專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域建設(shè)與工程學(xué)科相結(jié)合的特點，為地方城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展提供優(yōu)秀的工程人才。

2015年，常州工學(xué)院土木工程專業(yè)成功入選江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項目(A類項目)。根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》中“堅持頂天立地、堅持特色發(fā)展、堅持分類發(fā)展、堅持示范引領(lǐng)”的基本原則[6]，土木工程專業(yè)結(jié)合自身辦學(xué)定位、專業(yè)特色和區(qū)域優(yōu)勢確定了建設(shè)目標(biāo)，即：依據(jù)建設(shè)標(biāo)桿和工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，強化應(yīng)用型課程建設(shè)，不斷深化校企合作與產(chǎn)教融合下的教育教學(xué)改革和教學(xué)評價改革，積極拓展國際化教學(xué)交流途徑，努力將本專業(yè)建成具有影響力、競爭力和顯著示范效應(yīng)，并在同層次同類專業(yè)具有領(lǐng)先優(yōu)勢的品牌專業(yè)。

根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具有鮮明特色和較強職業(yè)競爭力的專業(yè)人才的目標(biāo)和定位，結(jié)合專業(yè)發(fā)展背景，土木工程專業(yè)分別從教師發(fā)展與教學(xué)團隊建設(shè)、課程教材資源開發(fā)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、國內(nèi)外教學(xué)交流合作、教育教學(xué)研究與改革等6個方面進行了建設(shè)，注重富有彈性和活力的人才培養(yǎng)機制與專業(yè)建設(shè)管理機制的構(gòu)建。

3 品牌專業(yè)建設(shè)的舉措和成效

3.1 實施人才工程，打造“頂天立地”的師資隊伍

常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院(以下簡稱土建學(xué)院)實施“博士培養(yǎng)”“教授培育”和“博士柔性進企業(yè)、院所”等人才工程：把優(yōu)秀教師送進研究院培育成果，培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)水平能“頂天”；把新引進的博士等青年教師送到建筑設(shè)計院、工程施工企業(yè)，通過參加設(shè)計、施工生產(chǎn)讓理論落地，增強教師“立地”的本領(lǐng)。實施開放的“首席教師制度”“項目管理與績效考核制度”以及老帶新、強扶弱等措施。團隊帶頭人領(lǐng)銜，其他成員參加，共同開展課程群建設(shè)、課程教學(xué)研究與改革、教材建設(shè)、科研、技術(shù)創(chuàng)新與社會服務(wù)，建設(shè)充滿活力的教學(xué)團隊。實施靈活的用人政策，柔性引進或聘請校外知名教授、經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)專家參加專業(yè)咨詢、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)。

建設(shè)期以來，土建學(xué)院已聘請澳大利亞工程院院士謝億民教授為名譽院長，參與學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；柔性引進3位高層次人才(分別來自同濟大學(xué)、東南大學(xué)和中南大學(xué)這些國內(nèi)知名高校)，參與青年教師學(xué)科發(fā)展和課程教學(xué)的指導(dǎo)；聘請常州一建、南通四建等企業(yè)的20名專家為產(chǎn)業(yè)教授，參與專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的完善。土木工程專業(yè)校內(nèi)教師中新晉教授3人，新增江蘇省“333工程”人才2人、江蘇省“青藍工程”學(xué)術(shù)帶頭人1人和青年骨干教師1人?，F(xiàn)已建成2支校級優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊和1支校級優(yōu)秀教學(xué)團隊，雙師型教師比例達68%。

3.2 開發(fā)課程教材，建設(shè)課程資源

土建學(xué)院充分利用校企合作機制，把企業(yè)和校外教師工程經(jīng)驗變成課程教學(xué)內(nèi)容，例如教學(xué)案例。充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，引進國外先進的課程教材資源，經(jīng)過轉(zhuǎn)化吸收變成自有課程資源。歸納總結(jié)研究成果、設(shè)計與施工經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化成新課程、新教材。充分利用高校服務(wù)社會的職能，為企業(yè)解決技術(shù)難題，并將服務(wù)成果演變成課程教材資源。

建設(shè)期以來，專業(yè)教師主編出版的《工程經(jīng)濟學(xué)》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《房屋建筑學(xué)》《土木工程施工技術(shù)》《鋼結(jié)構(gòu)》和《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件(PKPM)應(yīng)用》教材，均入選住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部土建學(xué)科專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材。其中，《工程經(jīng)濟學(xué)》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《房屋建筑學(xué)》和《土木工程施工技術(shù)》入選“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點教材。通過土木工程品牌專業(yè)建設(shè)，學(xué)院錄制了11門土建類課程視頻，并在校內(nèi)Bb系統(tǒng)陸續(xù)開放。其中，“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程已在愛課程網(wǎng)站開放3期，注冊學(xué)習(xí)人數(shù)達9 000余人，“房屋建筑學(xué)”和“鋼結(jié)構(gòu)”課程也將在愛課程網(wǎng)站上線。

在校企融合共建課程方面，學(xué)院已建成3門校企合作課程和1項校企合作課程群，包括：“土木工程施工”(常州一建)；“土木工程施工實訓(xùn)”(常州一建)；“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”(南通市政)和“安全工程”課程群(南通四建)。學(xué)院還與南通四建合著了《建筑工程安全管理》《建筑工程施工安全技術(shù)》《建筑工程綠色施工》等課程講義。這些富有應(yīng)用性，實踐性特點的課程建設(shè)極大滿足了學(xué)生對實踐知識的需求。

3.3 適應(yīng)城市化趨勢和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)實驗實訓(xùn)基地

通過實驗實訓(xùn)基地培育學(xué)術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新的高水平成果，通過高水平成果培養(yǎng)高水平的人才?？梢?，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要完善的校內(nèi)外實踐基地。土建學(xué)院對內(nèi)提升實驗條件，對外擴展實訓(xùn)基地。如：完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)實驗室，新增多功能結(jié)構(gòu)試驗系統(tǒng)、電液伺服結(jié)構(gòu)工程教學(xué)加載系統(tǒng)；完善校內(nèi)土工實驗室，新增土的動力特色系統(tǒng)等；新增BIM研究中心，獲“建筑空間認知”虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)子項。此外，土建學(xué)院擁有中鐵十九局、江蘇筑森建筑設(shè)計股份有限公司、南通四建集團、蘇中建設(shè)集團、江蘇城工建設(shè)科技公司和常州一建集團公司等多家優(yōu)秀企業(yè)作為校外實踐基地。2015年土建學(xué)院獲批省級“現(xiàn)代建筑技術(shù)綜合訓(xùn)練中心”。

除傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)基地外，土建學(xué)院還與企業(yè)簽訂協(xié)議，設(shè)立企業(yè)學(xué)校，與北京谷雨時代教育科技有限公司、常州魯班軟件公司簽訂BIM培訓(xùn)服務(wù)合作協(xié)議。經(jīng)中國建設(shè)教育協(xié)會批準(zhǔn)，土建學(xué)院不僅開設(shè)了BIM培訓(xùn)課程，而且設(shè)立了全國BIM應(yīng)用技能考評點，并獲2018年住房建設(shè)領(lǐng)域BIM應(yīng)用專業(yè)技能培訓(xùn)考試優(yōu)秀考點。為此，學(xué)院獲教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會校企合作委員會批準(zhǔn)，成為“萬企千?！比珖鴳?yīng)用型人才培養(yǎng)基地。

3.4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建設(shè)人才成長的“活力地帶”

土建學(xué)院建立了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即在培養(yǎng)計劃中設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”，建立學(xué)生自主參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的激勵機制，構(gòu)建了以“開放實踐教育基地(中心)”為主要形式、以專業(yè)創(chuàng)新活動為主要內(nèi)容、以學(xué)生自主管理為顯著特征的第二課堂。3年多來，學(xué)生自主參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的意識明顯增強，完成了3項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和9項省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。在全國、省級大學(xué)生專業(yè)競賽中均獲得佳績，如：2017年第十屆江蘇省大學(xué)生力學(xué)競賽中獲得個人和團體二等獎；2018年省大學(xué)生土木工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競賽獲模型展示一等獎、二等獎各1項，現(xiàn)場模型制作與加載試驗三等獎1項。

3.5 國際教學(xué)交流頻繁，拓展教學(xué)的“廣闊天地”

土建學(xué)院建成“謝億民院士工作站”，選送多名青年博士教師進平臺、進項目，積極參與地方重點項目的主要技術(shù)工作，培養(yǎng)教學(xué)科研骨干，提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平。通過專業(yè)教師赴海外高校研修，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，同時引進、消化與吸收海外先進課程，如“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”。

土建學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生參加海外高校訪學(xué)交流項目，包括與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院合作開展土木工程專業(yè)中外合作教育項目、與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)實行學(xué)分互認、利用假期進行短期訪學(xué)研修項目等等。在建設(shè)期內(nèi)，丹麥VIA大學(xué)學(xué)院為本專業(yè)學(xué)生開設(shè)了14門中外合作課程；以work shop項目形式，與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院師生合作進行課程設(shè)計。2018年，學(xué)院與VIA大學(xué)學(xué)院開展的土木工程專業(yè)中外合作項目獲批江蘇省高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程。

3.6 加強教學(xué)研究與改革，打造專業(yè)建設(shè)的“新天地”

為適應(yīng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和城鎮(zhèn)化建設(shè)的新需求，學(xué)院積極推進土木工程專業(yè)教育改革，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段改革、實踐教學(xué)改革、學(xué)業(yè)考核改革、教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進等方面積極探索，開辟出應(yīng)用型人才頻出的新天地。經(jīng)過多年探索與建設(shè)，2017年學(xué)院的研究與實踐成果“堅持地方性，突出應(yīng)用型：新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的常工實踐”獲省級教學(xué)成果二等獎。

4 結(jié)語

常州工學(xué)院作為典型的地方應(yīng)用型高校，土木工程專業(yè)在江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程的資助下，通過多年的建設(shè)和積累，在加強師資隊伍建設(shè)、豐富教學(xué)資源、加強實訓(xùn)平臺建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面取得了一定成績，促進了專業(yè)建設(shè)工作與人才培養(yǎng)工作的良性循環(huán)。這一結(jié)果表明，地方應(yīng)用型高校在正確的專業(yè)定位下，加強品牌專業(yè)建設(shè)，終將形成自己的特色和亮點，并為企業(yè)和社會所認可。