陳文娟 海南省文昌市廣播電視臺

新媒體環(huán)境下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該如何在時代背景特色下獲得長足穩(wěn)定的發(fā)展？這已經(jīng)成為眾多從業(yè)者所研究的問題。技術(shù)在發(fā)展，傳播觀念在轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的媒介專業(yè)應(yīng)該更大程度地抓住發(fā)展變化的脈搏，探索專業(yè)發(fā)展的可能和服務(wù)特色，不斷找到屬于自己的定位。

播音與主持專業(yè)隨著新媒體的步伐，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、課程評價等已經(jīng)有了區(qū)別傳統(tǒng)專業(yè)的明顯特征。第五媒體的出現(xiàn)使得受眾的信息來源不再依靠廣播、電視之類的聲音媒體那樣具有單一性和誤傳性，而且時效性和即時性的加強(qiáng)更大地激發(fā)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)的空間面。可以說，新媒體之于信息時代正如播音與主持藝術(shù)專業(yè)之于新媒體時代，相輔相成，逐漸密不可分。

一、新媒體下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展情況

90年代初，播音與主持藝術(shù)專業(yè)以及與之相關(guān)的專業(yè)在我國高校中緊密地開展了起來，經(jīng)過十年的探索與發(fā)展，在20世紀(jì)初迎來了繁榮的春天。教育部對此進(jìn)行鼓勵和推動，以期培養(yǎng)出更多的相關(guān)專業(yè)人才。

后來，隨著科技力量的革新，尤其是數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了相較于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體的“第五媒體”，即廣泛意義上的新媒體。新媒體時代的來臨，極大地擴(kuò)展了信息服務(wù)的傳播渠道，為此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)不再局限于傳統(tǒng)媒體的平臺，有了更為廣闊的發(fā)展空間。

新媒體時代的來臨極大地拓寬了人們獲取信息的渠道，由于新媒體具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等顯著特征，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在數(shù)字新媒體的影響下也不斷豐富其特色，以便能更好地服務(wù)用戶，并且要能夠適應(yīng)不同階段不同平臺不同特點(diǎn)的受眾。也就是說，新媒體促進(jìn)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，使其更加多樣性。

如今，和90年代初剛新起的播音與主持藝術(shù)專業(yè)又有不同，新媒體的發(fā)展猶如注入了一種力量，使得如今的播音與主持藝術(shù)專業(yè)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出了更大的可能，豐富了其內(nèi)容，使之更加多樣化。

二、新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響

(一)定位

新媒體對于時代的重要性已經(jīng)不言而喻，而作為與媒體相關(guān)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)自然不能脫離時代而獨(dú)自發(fā)展，而應(yīng)積極去融入這種環(huán)境，并且扮演屬于自己的重要角色。這是任何專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的特點(diǎn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在新的環(huán)境和狀態(tài)下更要有自己的發(fā)展目標(biāo)，尋求自身的專業(yè)價值。

首先，從工作方法和工作崗位的發(fā)展情況來說，與播音與主持藝術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者應(yīng)該結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，將靈活性和多樣化進(jìn)行充分體現(xiàn)，做出更易被受眾接受的特色來，并且，對于不同的新媒體平臺，應(yīng)該用不同的態(tài)度和方式去打造屬于自身的專業(yè)風(fēng)格，這樣，就極大程度地提高了傳播的質(zhì)量，增強(qiáng)了互動性和娛樂性，為社會和人民提供的作品也更加有價值意義。

其次，從傳播速度來說，真正實(shí)現(xiàn)了一日千里甚至一秒千里的地步。如今新媒體平臺豐富多樣，傳播方式也層出不窮，從起初以微博為代表的文字傳播到如今以抖音為代表的視頻傳播，無不體現(xiàn)了新媒體傳播速度上的實(shí)用價值。聲音依舊是信息傳播的主要途徑之一，速度使得播音與主持藝術(shù)專業(yè)特色更加明顯，媒體價值更加具體。

再次，從從業(yè)者的時間觀念來講，有了更為艱難的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾旅襟w對速度的要求越來越高，所以工作人員在事件發(fā)生第一時間就要在現(xiàn)場組織好語言，傳遞精確無誤的信息給受眾，這也是對專業(yè)能力更高的要求。那么，在設(shè)置播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校中，作為施教者的學(xué)者和被施教的學(xué)生來說，同樣需要花費(fèi)相應(yīng)較短的時間去甄別信息、分析信息。

(二)課程設(shè)置

新媒體使得人們對世界的認(rèn)識更加真實(shí)詳細(xì)，不同職業(yè)、地域、職業(yè)等之間的信息交換方式也越來越頻繁，這使得作為受眾和信息傳播研究和學(xué)習(xí)的師生們更能全面地審視播音與主持藝術(shù)專業(yè)中存在的問題，方便及時補(bǔ)足改進(jìn)，并且通過對既有案例的分析評估，往往能轉(zhuǎn)化為可靠的課程計劃，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。

新媒體的競爭力主要體現(xiàn)在傳播速度上，這也為專業(yè)課程的教學(xué)提供了更為開放的可能性，也就是說，專業(yè)教學(xué)可以借助新媒體平臺進(jìn)行同步傳播，即時性地接受反饋和批評意見，有利于課程的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高，這是由封閉而向開放的重要突破。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)作為傳播類專業(yè)的一部分有其獨(dú)有的特點(diǎn)。在信息交流頻繁的時代，專業(yè)要求對信息要有明顯的辨識度，盡大可能減少錯誤信息和重復(fù)信息。因此，從課程設(shè)置角度來說，學(xué)生應(yīng)該利用自己的專業(yè)將接收到的信息進(jìn)行重組和重新分配，做到簡潔明了，準(zhǔn)確無誤，這就需要注重專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課以及校外實(shí)踐的去繁就簡，系統(tǒng)化以及綜合化統(tǒng)籌。

(三)專業(yè)教學(xué)

新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的影響體現(xiàn)在教學(xué)方式和研討互動的融合性兩方面。

首先，教學(xué)方式上，已經(jīng)呈現(xiàn)出由知識課堂向界面課堂的轉(zhuǎn)變，等量教學(xué)向進(jìn)階教學(xué)的轉(zhuǎn)變。播音與主持藝術(shù)專業(yè)更注重對個體語言風(fēng)格的培養(yǎng)，界面課堂和進(jìn)階教學(xué)可以說是全方位綜合教學(xué)方式，是理論結(jié)合實(shí)踐的銜接。

其次，研討互動的融合性方面是說學(xué)者和學(xué)者以及老師和學(xué)生之間消除了各自的社會屬性而成為一個“成長共同體”，這使得權(quán)威性被打破，雙方都有專業(yè)提升的可能。

(四)課程評價

新媒體的影響使得播音與主持藝術(shù)專業(yè)性更加多維化，對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也更加靈活，它已經(jīng)不滿足于以前固有的外形條件、聲音條件和表達(dá)能力方面的標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重風(fēng)格以及立體感，而且播音員和主持人要迅速地進(jìn)行到不同的節(jié)目形式和傳播維度當(dāng)中，受眾也可以隨時對信息進(jìn)行評價。

新媒體的出現(xiàn)對學(xué)生知識的獲取途徑和來源等方面提供了更多的方法和可能。以前學(xué)生對學(xué)業(yè)的評價只需要停留在課本進(jìn)度方面，然而新媒體環(huán)境下，更注重學(xué)生對知識的整理和融合，以及總結(jié)能力，貫通能力，分辨能力以及實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，作為以培養(yǎng)高素質(zhì)媒體從業(yè)人員為主要任務(wù)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)，迎來了前所未有的機(jī)遇，技術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變使得專業(yè)的延伸相對有了更為廣闊的天地，但同時也遇到了不小的挑戰(zhàn)，各高校只有不斷地進(jìn)行課程變革和專業(yè)革新，才能打造一個更加靈活多彩的平臺，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的人才。

在這樣良好的環(huán)境下，專業(yè)課程、教學(xué)、定位以及社會評價方面都要緊隨潮流，創(chuàng)造富有創(chuàng)新性的教學(xué)，也使得師生更加具有創(chuàng)造力，應(yīng)該利用數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來的便利，來滿足專業(yè)需求的發(fā)展，專業(yè)人才的發(fā)展以及社會的發(fā)展。

只有明確新技術(shù)和新媒體的優(yōu)勢，充分把前沿科技融合在專業(yè)課程之中，與時俱進(jìn)，才能為播音與主持藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)造一個美好的明天，提高信息傳播的快捷性和準(zhǔn)確性，研究者也能因此便利提高學(xué)習(xí)效率。