（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430200）

在傳統(tǒng)媒體發(fā)展的過(guò)程中，不同媒體企業(yè)之間的主要競(jìng)爭(zhēng)因素就是自家人才的工作能力以及工作素養(yǎng)。而決定人才工作能力的標(biāo)準(zhǔn)就是其是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及策劃能力。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及各種信息技術(shù)的不斷出現(xiàn)，媒體融合逐漸成為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。因此，在開(kāi)展傳媒教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，高職院校的教師們就應(yīng)該注重優(yōu)化整體的教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、體系以及方式進(jìn)行完善，以保證能夠?yàn)樯鐣?huì)提供全能型人才，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

一、媒介融合背景下對(duì)傳媒專業(yè)人才的要求

首先，作為一名媒介融合背景下的傳媒人才，其自身一定要形成“新傳媒”以及“大傳媒”的理念，注重完善自身的知識(shí)領(lǐng)域。換句話說(shuō)，其不僅要了解一些傳媒專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該了解其他專業(yè)的知識(shí)。比如政治領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域以及新聞?lì)I(lǐng)域等等。其次，在媒介融合的背景下，傳媒人才應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代思維，能夠合理地看待互聯(lián)網(wǎng)，并對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，以此提升自身的工作能力以及工作質(zhì)量。

二、媒介融合背景下高職傳媒專業(yè)策劃能力教學(xué)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化教師自身的教學(xué)思維，確立新的教學(xué)目標(biāo)

在培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力的過(guò)程中，教師們一定要注意這樣的一個(gè)問(wèn)題：策劃能力教學(xué)并不是理論性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生劃定大綱，要求學(xué)生背誦一些理論性的知識(shí)概念就能夠完成教學(xué)活動(dòng)，而是需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中豐富自身的策劃經(jīng)驗(yàn)，整合自身的策劃素養(yǎng)，從而有效提升自身的策劃能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們就需要對(duì)自身的教學(xué)思維進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新以及強(qiáng)化，將培養(yǎng)學(xué)生的能力視為基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)，以此進(jìn)行拓展，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合提升。

其次，在媒介融合的背景下，教師們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整合策劃意識(shí)以及差異策劃意識(shí)。第一，所謂整合策劃意識(shí)指的就是能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整合，能夠把握事情大綱以及定向的思維意識(shí)，當(dāng)學(xué)生形成整合意識(shí)之后，其自身的傳媒策劃能力將會(huì)得到明顯提升。第二，所謂差異策劃意識(shí)，指的就是在策劃的過(guò)程中，能夠?qū)髅絻?nèi)容的細(xì)節(jié)以及價(jià)值進(jìn)行挖掘，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理展現(xiàn)，以此能夠有效提升學(xué)生策劃工作的整體質(zhì)量。

（二）構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃能力

在開(kāi)展策劃教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，課堂是教師們的主要陣地。因此，在日常教學(xué)中，教師們就需要對(duì)教學(xué)體系適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改進(jìn)以及完善，將教學(xué)的核心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力中，以此推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

首先，在制定教學(xué)體系時(shí)，教師們需要注重夯實(shí)體系的基礎(chǔ)，也就是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。比如引導(dǎo)學(xué)生賞析一些成功的策劃案例，組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論性的基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的了解；其次，在制定教學(xué)體系的過(guò)程中，教師們可以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的策劃意識(shí)，提升學(xué)生的策劃能力。在此階段，教師們可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些與策劃思維相關(guān)的知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐性活動(dòng)，比如傳媒市場(chǎng)的調(diào)查以及簡(jiǎn)單的傳媒策劃制作等等；最后，在創(chuàng)建教學(xué)體系的過(guò)程中，教師們可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合策劃技能。比如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)務(wù)性的教學(xué)活動(dòng)，并將新媒體的概念以及媒介融合的概念引入其中，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）優(yōu)化教師的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生策劃能力的過(guò)程中，實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)在此階段，教師們還應(yīng)該注意細(xì)化教學(xué)的內(nèi)容，將其分成“綜合職業(yè)能力教學(xué)”以及“單項(xiàng)職業(yè)技能教學(xué)”兩部分。其中，在綜合教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以融合項(xiàng)目教學(xué)法以及校企合作的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，有效提升學(xué)生自身的策劃能力；而在單項(xiàng)職業(yè)技能教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以融合模塊教學(xué)法以及情景教學(xué)法，分章節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單性、針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，在媒介融合的當(dāng)前時(shí)代，無(wú)論是相關(guān)行業(yè)的工作過(guò)程中還是相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的人員都需要對(duì)自身的工作理念以及教學(xué)理念適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，有效地對(duì)媒介融合的特點(diǎn)進(jìn)行分析以及融合，將媒介融合的概念貫穿到自己的工作中，以此完善整體的工作效率，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。此外，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師們還應(yīng)該注重完善整體的教學(xué)機(jī)制，合理地開(kāi)展教育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。