（桂林理工大學(xué)公共管理與傳媒學(xué)院，廣西 桂林 541006）

近年來，傳媒業(yè)界生態(tài)發(fā)生了巨變。新媒體因其交互性、即時(shí)性、海量性、共享性等多方面優(yōu)點(diǎn)而得到受眾的青睞。新媒體的運(yùn)用滲透到傳媒業(yè)界的方方面面，其影響力不斷增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊越來越大。依托于傳媒業(yè)界發(fā)展，為傳媒業(yè)界輸出人才的傳播學(xué)教育模式也應(yīng)隨著傳媒業(yè)態(tài)的改變而發(fā)生相應(yīng)變化。新媒體時(shí)代對(duì)傳播學(xué)的人才培養(yǎng)模式提出了新要求，但在新的人才培養(yǎng)模式探索過程中，又遇到諸多困境，因而需要在不斷的調(diào)整中摸索著前進(jìn)。

一、新媒體時(shí)代對(duì)傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

（一）新媒體內(nèi)容生產(chǎn)能力

近年來，傳統(tǒng)媒體下滑的趨勢(shì)越來越明顯，為突破困境，尋求新出路，越來越多的傳統(tǒng)媒體走上媒介融合之路。除了媒體機(jī)構(gòu)外，企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位、社會(huì)組織等也紛紛開設(shè)新媒體平臺(tái)。近年來，新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了不少就業(yè)崗位。

傳媒行業(yè)出現(xiàn)的以上的新狀況對(duì)傳播學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求。內(nèi)容生產(chǎn)能力是傳播學(xué)專業(yè)人才的重要能力之一。傳統(tǒng)的傳播學(xué)專業(yè)課程中，主要以新聞采訪寫作、新聞編輯、廣告文案寫作等課程來培養(yǎng)傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)能力。在新媒體時(shí)代，要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)能力，這些傳統(tǒng)的實(shí)務(wù)課程依然重要，但在課程教學(xué)中，除了講授傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)方法外，應(yīng)更多加入在新媒體環(huán)境下內(nèi)容生產(chǎn)的新理念、新方法。

（二）新媒體技術(shù)運(yùn)用能力

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，各種新興的新媒體平臺(tái)如雨后春筍般出現(xiàn)。微博、微信、知乎、秒拍、直播、抖音等新平臺(tái)和新玩法不斷出現(xiàn)，僅有文字功底已不足以滿足日常新媒體工作的需求。傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生還需要掌握包括圖文設(shè)計(jì)、排版、H5、表單、Gif、開發(fā)者功能應(yīng)用、音頻與視頻制作等相關(guān)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，以便生產(chǎn)出“有趣、炫酷、新鮮”的內(nèi)容。此外，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)也逐步在新聞傳播行業(yè)推廣開來。傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)理論知識(shí)，可以幫助其更好在工作中理解和運(yùn)用新媒體技術(shù)。通過設(shè)置攝影與攝像、電腦圖文設(shè)計(jì)、音視頻編輯、新媒體技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)意新媒體開發(fā)設(shè)計(jì)、HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程來培養(yǎng)傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的新媒體技術(shù)運(yùn)用能力。

（三）新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力

新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)能力也是傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生所不可或缺的。要想做好一個(gè)新媒體平臺(tái)，除了提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容以外，還離不開運(yùn)營(yíng)。所謂新媒體運(yùn)營(yíng)，包括產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、用戶運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、品牌運(yùn)營(yíng)等。通過對(duì)用戶畫像的把握，搭建良好的用戶關(guān)系，吸引精準(zhǔn)用戶，加強(qiáng)與用戶之間的互動(dòng)，以各種活動(dòng)提升用戶活躍度，以產(chǎn)品思維來做新媒體，以品牌思維來運(yùn)營(yíng)新媒體，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的新媒體行業(yè)中脫穎而出，通過精心的運(yùn)營(yíng)來提升新媒體平臺(tái)的傳播力和影響力。課程設(shè)置中主要通過新媒體營(yíng)銷與策劃或新媒體運(yùn)營(yíng)，加上新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

二、新媒體時(shí)代傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）課程設(shè)置

為培養(yǎng)學(xué)生的新媒體內(nèi)容生產(chǎn)能力、技術(shù)運(yùn)用能力、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，要進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置。但在課程與課程之間，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重疊的問題。如為培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)容生產(chǎn)能力而設(shè)置的新媒體文案寫作和網(wǎng)站內(nèi)容策劃，如基礎(chǔ)理論課程新媒體概論和網(wǎng)絡(luò)傳播概論，雖然各門課程側(cè)重點(diǎn)不同，但不可避免地會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。再者，與課程相配套的教材存在跟不上新媒體發(fā)展步伐的問題。受出版周期的影響，即使是最新的教材，從編寫到進(jìn)入學(xué)生的課堂也間隔一至兩年時(shí)間，教材中出現(xiàn)的例子和部分觀點(diǎn)，放在當(dāng)下看有時(shí)會(huì)顯得過時(shí)，且最新的教材魚龍混雜。而教師為了備課省時(shí)省力，不愿意經(jīng)常更換教材，更會(huì)出現(xiàn)教材老套的問題。此外，部分課程內(nèi)容較前沿，還會(huì)出現(xiàn)教師不愿意上，上也上不好的情況。

（二）師資隊(duì)伍

目前來看，新聞傳播學(xué)專業(yè)的博士人才在一二線城市發(fā)達(dá)地區(qū)較為充裕，但在三四線城市偏遠(yuǎn)西部地區(qū)新聞傳播學(xué)專業(yè)的博士人才仍比較匱乏，因而還有大量的西部高校由碩士學(xué)歷人才擔(dān)任傳播學(xué)專業(yè)教師。另外，進(jìn)入高校擔(dān)任傳播學(xué)專業(yè)教師的人才，部分是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任職的，缺乏新媒體行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因而造成在教學(xué)工作過程中，出現(xiàn)紙上談兵的問題。加之新媒體行業(yè)發(fā)展迅速，傳播學(xué)專業(yè)教師如果不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生比老師更懂新媒體的窘境。由于進(jìn)一步注重對(duì)傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生新媒體技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中加入用戶界面設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程，新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的教師難以承擔(dān)這類課程，數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)的高級(jí)人才又相當(dāng)稀缺，因而只能把這類課程交給計(jì)算機(jī)學(xué)院的教師承擔(dān)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師又不具備新聞傳播專業(yè)系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)，因而就會(huì)出現(xiàn)技術(shù)類課程與本學(xué)科專業(yè)脫節(jié)的問題。

（三）學(xué)生情況

傳播學(xué)專業(yè)招收的學(xué)生一般而言是文理科生兼招的，部分高校的傳播學(xué)專業(yè)為突出技術(shù)特色甚至只招收理科生，但因?yàn)閭鞑W(xué)專業(yè)屬于文科專業(yè)，理科生填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)這個(gè)文科類專業(yè)缺乏了解，存在誤解，因而在生源吸納上會(huì)遇到困難。招錄的學(xué)生中一般來說女生數(shù)量要明顯多于男生。為適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的要求，在課程設(shè)置中由于加入了C語言程序設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、JAVA編程基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)挖掘等課程，同時(shí)為了給技術(shù)類課程做鋪墊，部分高校傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中還加入高等數(shù)學(xué)課程，對(duì)于部分高中學(xué)文科出身且不擅長(zhǎng)理科的學(xué)生來說，大大增加了其學(xué)習(xí)的難度，掛科率增高，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)學(xué)分修不滿，無法達(dá)到畢業(yè)要求的情況。

三、新媒體時(shí)代傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）課程設(shè)置避免本末倒置，著眼本校實(shí)際

在課程設(shè)置上，雖然要加入新媒體技術(shù)方面的課程，但不能本末倒置過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽視傳播學(xué)科理論和實(shí)務(wù)的教學(xué)。傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生雖然需要掌握一定的新媒體技術(shù)運(yùn)用能力，但不可能要求與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一樣精通技術(shù)，那樣也失去了傳播學(xué)專業(yè)存在的意義。此外，課程設(shè)置上也不能過分地追求向名?；蛘吆Ｍ飧咝？待R，過度的求新求異而忽視本?，F(xiàn)實(shí)情況并不一定能取得實(shí)際成效。課程設(shè)置還應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，各個(gè)學(xué)校招收的學(xué)生的能力和素質(zhì)情況是有所不同的，課程設(shè)置還應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。

（二）師資隊(duì)伍多元化，教師加快知識(shí)更新

在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要加強(qiáng)人才引進(jìn)，除吸納新聞傳播學(xué)專業(yè)人才外，還可考慮吸納部分?jǐn)?shù)字媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)、視覺傳達(dá)等其他學(xué)科專業(yè)的人才，對(duì)于有相關(guān)復(fù)合學(xué)科背景的人才應(yīng)著重考慮。還應(yīng)多邀請(qǐng)新媒體業(yè)界精英人士進(jìn)入高校課堂，向?qū)W生傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。來自業(yè)界的一手經(jīng)驗(yàn)或許要比來自書本的二手知識(shí)更讓學(xué)生受益。此外，還要積極與新媒體業(yè)界開展合作，搭建校外實(shí)踐基地，實(shí)行校企合作，為學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入新媒體業(yè)界實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。傳播學(xué)專業(yè)的教師也要緊貼新媒體業(yè)界，加強(qiáng)與業(yè)界的交流，多到業(yè)界去實(shí)踐學(xué)習(xí)，緊跟新媒體發(fā)展步伐，加快知識(shí)更新速度，學(xué)習(xí)新媒體前沿知識(shí)，將其融入課堂教學(xué)中。

（三）定期更新人才培養(yǎng)方案，不脫離用人單位的需求

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋，定期對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和更新，減少課程安排和實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不合理方面。課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不脫離學(xué)生實(shí)際情況，不脫離用人單位的需求。對(duì)于業(yè)界已淘汰的知識(shí)技術(shù)，要及時(shí)淘汰相應(yīng)課程內(nèi)容；對(duì)于業(yè)界新流行的知識(shí)技術(shù)，要及時(shí)引入課程教學(xué)中，以盡量避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)無所用，工作以后從頭學(xué)的尷尬局面。這在新媒體這個(gè)飛速發(fā)展的領(lǐng)域尤為重要。此外，在人才培養(yǎng)方案實(shí)施后，還要及時(shí)反思課程安排是否符合邏輯順序，課程與課程之間的前后安排是否做到了相互之間的鋪墊承接，能否保證教學(xué)過程的循序漸進(jìn)。

四、結(jié)語

傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)在當(dāng)前新媒體時(shí)代面臨著諸多方面的轉(zhuǎn)型和改革，但還處于“摸著石頭過河”的探索階段。雖然要緊跟新媒體的發(fā)展潮流，但同樣也要著眼于本校的實(shí)際情況。傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)既要沿襲以往傳播學(xué)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，不拋棄傳播學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)教學(xué)，又要適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展要求而有所創(chuàng)新。