賈宏偉

摘 ? ?要： 班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，是點(diǎn)亮學(xué)生心靈成長(zhǎng)的智慧明燈，是指引學(xué)生前行的燈塔，是挖掘?qū)W生潛能的阿拉神燈。本文具體分析了班主任工作的重要意義，對(duì)我們更好地認(rèn)識(shí)班主任、尊重班主任的工作具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 班主任 ? ?啟迪智慧 ? ?指引方向 ? ?激發(fā)潛能

有人說(shuō)，老師是人生道路上唯一與學(xué)生沒(méi)有血緣關(guān)系卻勝似親人的親人。老師尤其是班主任，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任就像是走進(jìn)學(xué)生心靈的一盞燈，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;就像大海邊上的導(dǎo)航燈，給其以方向，讓其快樂(lè)健康陽(yáng)光地成長(zhǎng);就像傳說(shuō)中的阿拉神燈，賦予其神奇的魔力，讓其無(wú)限的潛力與潛能得到最大限度的發(fā)揮。

一

中小學(xué)生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心理位于成熟和不成熟的狀態(tài)之中，有的時(shí)候愛(ài)沖動(dòng)，缺少理智，面對(duì)一些事情，情緒容易激動(dòng)甚至?xí)龀鲆恍┎焕碇堑男袆?dòng)。中國(guó)有著五千年悠久的歷史，歷史上的一些先賢修身養(yǎng)性、嚴(yán)于律己的佳話卻代代相傳，成為中華民族生生不息的重要精神財(cái)富，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為班主任工作的開(kāi)展提供了資源寶庫(kù)。

班主任合理利用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給學(xué)生以理智和先賢的智慧，啟迪思維，指引前行的路，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為點(diǎn)亮在學(xué)生心中的智慧明燈。

文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：國(guó)家之魂，文以化之，文以鑄之。我們要立足國(guó)情，放眼世界，在充分吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，不斷把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，教育工作者有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，班主任是落實(shí)這一重大歷史使命和任務(wù)的重要執(zhí)行者。為充分利用挖掘中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，做點(diǎn)亮學(xué)生心靈成長(zhǎng)的智慧明燈，班主任不僅要在思想上高度重視，而且要在行動(dòng)上貫徹落實(shí)。

例如宋代的理學(xué)體系已經(jīng)發(fā)展到成熟的階段，提出了“格物”“格心”的認(rèn)識(shí)論，“去欲存理”的修身論，“成王成圣”的境界論，“齊家治國(guó)平天下”的功名論。班主任要充分利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成分。我在擔(dān)任班主任期間時(shí)就充分利用了北宋五子提出的“格物格心”論，使每一個(gè)學(xué)生明白自己并不是單個(gè)的個(gè)體而是集體中的重要組成部分，對(duì)班集體的榮辱應(yīng)該負(fù)有應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。既要充分提高自己的修養(yǎng)，提高自我認(rèn)知水平，不斷地“格心”即反省自我，慎獨(dú)慎思，又要充分認(rèn)識(shí)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，見(jiàn)賢思齊，信奉“三人行必有我?guī)煛保e極參與班集體活動(dòng)，在格物中提高自己。對(duì)照內(nèi)心反省和外界觀察參與學(xué)習(xí)，為每一個(gè)學(xué)生制定每天九問(wèn)：一問(wèn)：今天上課我認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？二問(wèn)：今天我的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？三問(wèn)：今天我講文明禮儀了嗎？四問(wèn)：今天我與同學(xué)相處和諧了嗎？五問(wèn)：今天我為班級(jí)和學(xué)校、同學(xué)做了什么？六問(wèn)：今天爸媽正在干什么？七問(wèn)：今天我遵守校規(guī)班紀(jì)了嗎？八問(wèn)：今天我還有哪些地方值得改進(jìn)和提高？？九問(wèn)：今天我有哪些收獲和進(jìn)步？舉出學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)個(gè)歷史實(shí)例：孔子吾日而三省的修身觀;古人的誠(chéng)信觀：曾子殺豬;尊敬師長(zhǎng)的感人事跡：程門(mén)立雪;家國(guó)情懷的模范：岳飛，文天祥的正氣歌——引導(dǎo)學(xué)生向歷代先賢那樣，格物致知誠(chéng)意正心修身治國(guó)平天下，用先賢的智慧照亮孩子們前進(jìn)的道路和方向。是一個(gè)優(yōu)秀的班主任必備的基本功。合理使用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育思想，薪火代傳，就可以讓學(xué)生減少?gòu)澛?，少摔跤，未嘗不是一種明智而有效的途徑。

二

班主任無(wú)論是人生閱歷還是對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都比學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。在處理學(xué)生成長(zhǎng)道路上的問(wèn)題和困惑時(shí)，辦法比學(xué)生多，因此，班主任要善于做中小學(xué)生人成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)航燈。當(dāng)學(xué)生感情的海洋掀起滔天巨浪找不到前進(jìn)的方向時(shí)，班主任就是大海邊上的導(dǎo)航燈，給學(xué)生心靈上的慰藉，緊張的心情放松，使偏離的航線撥正，駛向正確的航線。

習(xí)近平和北師大師生代表座談時(shí)說(shuō)，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。作為好老師，要學(xué)識(shí)淵博，品德高尚，只有自己有一桶水，才能給學(xué)生一碗水，自己是一把火，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊。優(yōu)秀的班主任會(huì)用循循善誘的語(yǔ)言溫暖學(xué)生心中的傷痛，用得體的行為幫助學(xué)生驅(qū)散心中的陰霾，用一顆包容的心寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是處于成長(zhǎng)叛逆期的孩子呢？劉少奇同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：小孩子就是在玩泥巴、玩火、玩水中不斷犯錯(cuò)誤中才長(zhǎng)大的。每一個(gè)老師和班主任回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，誰(shuí)在青少年時(shí)期沒(méi)有犯過(guò)一兩次錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤哪能長(zhǎng)大？犯錯(cuò)誤本身就是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分。教師和班主任要有充分的心理準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源，不能揪住學(xué)生“錯(cuò)誤”不放，而要充分尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生身上存在的問(wèn)題與不足，真誠(chéng)地幫助學(xué)生。就像著名教育家陶行知先生用三塊處理有問(wèn)題的學(xué)生，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生在心靈受到震動(dòng)，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，最終說(shuō)出老師想要的話：老師，我錯(cuò)了。

學(xué)高為師、身正為范一直是和社會(huì)上對(duì)教師提出的期望和要求。優(yōu)秀的班主任不是用恐嚇和威逼利誘的辦法讓學(xué)生成長(zhǎng)。相反，一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)用智慧啟迪智慧，人格引領(lǐng)人格，心靈感化心靈，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，引領(lǐng)學(xué)生走向理想的境界，起到導(dǎo)航燈的作用。

人是感性的動(dòng)物，學(xué)生所有矛盾和沖突都是情緒起作用的結(jié)果。如何面對(duì)犯“錯(cuò)誤”的孩子？班主任要有心理準(zhǔn)備，學(xué)生“犯錯(cuò)誤”是一種常態(tài)，要有一顆寬容的心，而不是一見(jiàn)犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生就雷霆大發(fā)，盛怒之下做出一些不理智的事情，用批評(píng)指責(zé)的語(yǔ)言去羞惡他、修理他。設(shè)身處地地想一想學(xué)生身上存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤，即使學(xué)生有了明顯的問(wèn)題與錯(cuò)誤，也不要急于批評(píng)，窮追猛打，而是告訴他：“如果換了我，我也可能像你那樣去做，不過(guò)，這不是最好的方法，你看如果能這樣或者那樣，是不是更好呢？”

生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一個(gè)“差生”或“問(wèn)題生”不可能生來(lái)就是這樣。班主任要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，放大這些閃光點(diǎn)，讓這部分學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己期望與賞識(shí)。讓他們克服自卑，充滿(mǎn)自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。班主任不能用算總賬或秋后算賬的辦法對(duì)待學(xué)生，而使一部分“差生”和“問(wèn)題生”破罐子破摔甚至與老師作對(duì)，不但當(dāng)達(dá)不到教育效果，會(huì)適得其反。因此，班主任要選擇性學(xué)會(huì)“忘掉”，用一顆包容的心面對(duì)學(xué)生，有些事看破而不說(shuō)破，容錯(cuò)而不說(shuō)錯(cuò)，給這些學(xué)生留一份改正錯(cuò)誤的空間和機(jī)會(huì)，靜待花開(kāi)，找到自己的春天。

三

傳說(shuō)中的阿拉神燈總能給人無(wú)限的神奇力量，賦予人特殊的能力。班主任就是這樣的人，賦予學(xué)生神奇的魔力，讓他無(wú)限的潛力與潛能得到最大限度的發(fā)揮。德國(guó)哲學(xué)家尼采曾說(shuō)：“聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己，便什么也不會(huì)失去。”潛能是一個(gè)人本身具備但還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)的能力，就像一雙隱形的翅膀，只有在人們發(fā)現(xiàn)它的那天起，才會(huì)讓你真正插上雙翼，帶你在天空自由飛翔。冰山理論能很好地表述人們驚人的潛能。人們已經(jīng)擁有的能力就像冰山一角，只占能力的八分之一，還有八分之七的能力隱藏在冰山之下，未被發(fā)掘。

怎樣才能使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，最大限度地發(fā)揮出來(lái)呢？習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中為廣大教師指明了方向：當(dāng)好“大先生”，教師不僅是傳播知識(shí)、思想和真理的工作，更是為每一個(gè)學(xué)生塑造靈魂、生命和人的工作，班主任尤其要當(dāng)好這個(gè)角色，把立德樹(shù)人的宗旨落到實(shí)處。

首先，班主任要有一個(gè)高尚的靈魂，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，提升思想境界，力爭(zhēng)用一個(gè)高尚的靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用班主任的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生親其師、信其道。著名的教育家張伯苓先生非常重視對(duì)學(xué)生的品行教育。有一次，他看到有個(gè)學(xué)生的手指被煙熏得黃黃的，就對(duì)這個(gè)學(xué)生嚴(yán)肅地說(shuō)：吸煙有害健康，對(duì)身體有害，要戒掉它。誰(shuí)知這個(gè)學(xué)生竟然不服氣，俏皮地小聲說(shuō)：那你吸煙就不危害健康了？張伯苓校長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，并沒(méi)有勃然大怒，而是叫來(lái)學(xué)校的工友當(dāng)眾銷(xiāo)毀自己所有的香煙和心愛(ài)的煙具，向全體學(xué)生宣布：我和學(xué)生一起戒煙。從此以后，果然再?zèng)]有吸過(guò)。全校師生非常感動(dòng)，南開(kāi)校風(fēng)為之一變。張伯苓校長(zhǎng)非常注重對(duì)學(xué)生的品德教育，面對(duì)時(shí)局的動(dòng)蕩，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷成為演講的主旋律，周恩來(lái)總理正是因此立下了“為中華崛起而讀書(shū)”的偉大誓言，激起了他心中無(wú)限的潛能，終成一代偉人，為中華民族的偉大復(fù)興做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，班主任既要嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，又要善于造勢(shì)，工于謀劃，挖掘潛能，讓學(xué)生臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，真正內(nèi)心成熟起來(lái)，成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)生。

其次，班主任要不斷研究學(xué)情，利用各種手段和方法，如祖國(guó)在我心中的主題班會(huì)演講比賽，我為改革開(kāi)放唱贊歌的征文比賽，新中國(guó)成立70周年歌詠比賽，個(gè)人才藝展示等活動(dòng)，既要設(shè)計(jì)好主題班會(huì)，又要為每一個(gè)學(xué)生量身制作一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃，不斷挖掘?qū)W生的潛能。對(duì)照計(jì)劃，不斷完善，仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上和日常生活中的一言一行，只要一有進(jìn)步，一有改進(jìn)，就用真誠(chéng)的語(yǔ)言在課堂上、班會(huì)課上表?yè)P(yáng)學(xué)生“你的回答非常棒”“你的答題方法比老師想到的還要好”“這一點(diǎn)比你以前大有進(jìn)步”等。而對(duì)照計(jì)劃不足的部分，則在無(wú)人處或者私下里提醒學(xué)生注意。揚(yáng)善于公廳，規(guī)過(guò)于私堂，使學(xué)生真實(shí)地感受到班主任對(duì)他的關(guān)心、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自豪感，自尊心不斷得到滿(mǎn)足，挖掘?qū)W生的潛能，強(qiáng)化自我意識(shí)，喚醒心中的豪情壯志，不斷地超越自我、完善自我，達(dá)到理想的狀況。

最后，班主任還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好的教育離不開(kāi)社會(huì)教育和家庭教育。每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都離不開(kāi)爸爸媽媽的精心培育，經(jīng)常聽(tīng)有些班主任抱怨：自己辛辛苦苦為學(xué)生制訂的改進(jìn)計(jì)劃剛剛?cè)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，就被家長(zhǎng)無(wú)意中給扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，班主任要常與家長(zhǎng)溝通，做好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，讓家長(zhǎng)講孩子的優(yōu)點(diǎn)，把自己的所思所想與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，思想達(dá)成一致，師生與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)最終形成教育合力，最大限度地把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在自信中找到快樂(lè)，自尊中找到追求卓越的動(dòng)力，讓班主任始終成為學(xué)生成長(zhǎng)中的阿拉神燈，無(wú)愧于老師這個(gè)光輝而神圣的稱(chēng)號(hào)。

總之，班主任要化為一盞燈，為學(xué)生的發(fā)展照亮前行的路，為學(xué)生的心靈提供慰藉，為學(xué)生終身發(fā)展和潛能發(fā)揮奠基。

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