劉儷星

【摘要】閱讀是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，英語閱讀訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的核心，閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提升英語實(shí)踐應(yīng)用的綜合能力，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣等，所以英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生提高英語認(rèn)知及交際能力的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是在初中英語教學(xué)中，英語閱讀更是一個(gè)英語知識積累的過程，通過提高英語閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生感知豐富的語言材料，豐富英語詞匯和其他基本知識等， 我們英語教師更應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?閱讀教學(xué)

一、英語閱讀教學(xué)的目的

主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。其內(nèi)容廣泛，題材各異。總結(jié)歸納為以下兩點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生對書面外語的閱讀能力：即懂得按照不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀的速度。

（2）提高學(xué)生對書面外語的理解能力：即獲取具體信息的能力，對閱讀材料進(jìn)行分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)的能力。分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)的能力。

閱讀的目的是理解，閱讀能力直接為理解服務(wù)。理解能力是閱讀能力的演化。這就是閱讀與理解的辨證關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)處理好這一關(guān)系。

二、英語閱讀教學(xué)的題型重點(diǎn)

以英語閱讀題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實(shí)的感知和記憶，深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論，或從上下文、字里行間悟出可能存在的和必然的結(jié)果來。其測試的重點(diǎn)不外乎有以下幾點(diǎn)：

（一）字面理解試題（literal comprehension）

這是一種最簡單的試題，其特點(diǎn)是答案明確具體，一般從閱讀材料中可以直接找到答案。如辨認(rèn)文章中事件發(fā)生的時(shí)間、順序，人物的外貌、特征，它們與事件的因果關(guān)系。

（二）推斷理解試題（inferential comprehension）

這種題要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，掌握所讀材料的主旨、大意以及說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)。既要理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念;既要理解字面意思，也要理解深層含義，或弦外之音，分析作者提出的觀點(diǎn)、態(tài)度，進(jìn)而從字里行間推測作者沒有說明的意圖、含蓄的內(nèi)容，從中悟出作者的目的。

（三）綜合評價(jià)試題（evaluation）

這是閱讀理解中最高的一個(gè)層次。它要求學(xué)生能憑著他們應(yīng)有的常識、價(jià)值觀，充分運(yùn)用閱讀材料以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)對閱讀內(nèi)容做出自己的分析與評價(jià)。

三、英語閱讀理解能力的有效提升

我們知道了閱讀教學(xué)的目的、考查的重點(diǎn)、答題的方法及步驟，也了解了我們存在的問題，那么在今后的教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何注意培養(yǎng)和提高學(xué)生們的閱讀理解能力呢？

（1）選擇閱讀方法。要注意按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法。詳讀（scanning）：通過詳讀能尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進(jìn)行層層理解;閱讀（skimming）：其目的只是為了獲取、知道文章的內(nèi)容大意，例如，simple stories for enjoyment， news， letters from friends， big of news from the local paper.因?yàn)檫@些內(nèi)容對你的閱讀理解文章無大妨礙，而且簡單，清晰明了，故只需略讀即可。

（2）要樹立自信心。不要一遇到生詞就退縮，就查字典，要學(xué)會充分利用上下文，上下句來推斷出該詞的意思。也可以利用構(gòu)詞法（合成、轉(zhuǎn)化和派生）來猜測。

（3）抓住核心詞。上面的做法可以幫助我們掃除生詞的障礙，在理解過程中起了一個(gè)"橋梁"的作用，這是非常重要的。并且，我們還要學(xué)會抓住核心詞。要知道人們在表達(dá)思想的過程中，由于修辭或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語。因此，要想準(zhǔn)確、明了地理解文章，我們則要把著眼點(diǎn)放在核心詞上，放在理解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系上。

（4）抓住主題句。在多數(shù)文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或未句就為該段的主題句或核心句。

（5）適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生每周除了五節(jié)英語課外，絕少有機(jī)會接觸和使用英語。因此有必要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。利用每天上課的前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。每次一篇，后附幾個(gè)問題，做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。

（6）激發(fā)興趣，學(xué)會"覓食"。通過閱讀，學(xué)生學(xué)到許多課本上沒有的知識，這不僅擴(kuò)大了他們的視野和知識面，更激發(fā)了他們閱讀的積極性和求知欲。為了保持學(xué)生的積極性我們把課堂延伸到課外，學(xué)生由"要我讀"，變成"我要讀"。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讀一些簡易報(bào)刊、暢銷書等，如：《上海學(xué)生英文報(bào)》、《英語畫刊》、外研社出版的《雙城記》、《英國王妃——戴安娜》、《王子與貧兒》等等。

英語閱讀教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動，既要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，有要進(jìn)行語言輸入，還要培養(yǎng)學(xué)生語感，閱讀策略的有效使用可以提高學(xué)生閱讀的效率和閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和英語考試的自信心?？傊袑W(xué)階段的閱讀教學(xué)既是教學(xué)的組成部門，也是各級種種考試的重頭戲，不抓不行。學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程。閱讀興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。只有這樣，英語教學(xué)才達(dá)到素質(zhì)教育的目的，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。