摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，尤其是在高中教學(xué)階段，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠營造舒適的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我國教育系統(tǒng)中，班主任不僅需要對(duì)整個(gè)班級(jí)的生活和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，往往還會(huì)擔(dān)任某一科目的任課教師，本文對(duì)班主任視角下的高中物理教學(xué)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：班主任視角 高中物理 教學(xué)策略

前 言

在新一輪基礎(chǔ)課程改革的背景下，我國教育質(zhì)量得到了全面提高，但是這主要針對(duì)的是教學(xué)方面的改革，所以造成新課改對(duì)班級(jí)管理的幫助十分有限，這就很容易出現(xiàn)班主任在作為任課教師的時(shí)候會(huì)偏重于自己的教學(xué)而不是班級(jí)管理的情況。這樣的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，所以班主任應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展除了注意自己所教的科目以外，還需要協(xié)調(diào)其他任課教師，全面性提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班主任在班級(jí)中的作用

班級(jí)是教育系統(tǒng)中最基本也是最重要的單位，而班主任作為主持班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)工作全面負(fù)責(zé)的教師，可以說是一個(gè)班級(jí)的核心。班主任對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)不僅是要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，還要與其他各個(gè)科目的任課教書進(jìn)行合作，這樣才能夠綜合性提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行全面發(fā)展。班主任是學(xué)生和學(xué)校溝通的橋梁，學(xué)校實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量需要通過班主任落實(shí)，而班主任的職業(yè)素養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、班主任視角下的物理教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教學(xué)階段，物理教學(xué)面對(duì)著多方面的問題，而且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在物理課堂上只是機(jī)械的對(duì)學(xué)生灌輸物理知識(shí)，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)而影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。在這樣的情況下，作為班主任的物理教師就會(huì)經(jīng)常性的利用學(xué)生休息的時(shí)間來講課，這樣不僅不能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，還很容易造成學(xué)生的逆反心理，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、班主任視角下的高中物理教學(xué)策略

受到我國傳統(tǒng)考試方式的影響，所以在高中教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的成績，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)很多問題，如果班主任沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)這些問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)束手無策的情況，所以一下筆者就這些問題進(jìn)行分析，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出一些物理教學(xué)手段，希望能對(duì)廣大班主任有所幫助。

（一）充分利用班主任的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要承受高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，而受到多方面的影響，學(xué)生的課外活動(dòng)十分單一，這樣對(duì)學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的幫助十分有限。在面對(duì)這種情況的時(shí)候，班主任就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行處理，并提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。班主任不僅僅是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的生活負(fù)責(zé)，這樣教師就可以將學(xué)生的生活方面合理的利用起來，比如以組織學(xué)生進(jìn)行物理活動(dòng)的方式釋放學(xué)習(xí)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一物理必修2第六章1《行星的運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀天文館，并鼓勵(lì)學(xué)生親自利用天文望遠(yuǎn)鏡觀察天體，這樣不僅能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

（二）采用賞識(shí)教育法

班主任不同于其他的任課教師，相比于其他任課教師來說，班主任與學(xué)生生活的聯(lián)系性更強(qiáng)，所以班主任可以在日常生活中利用賞識(shí)教育法建立師生之間的平等溝通平臺(tái)，這樣班主任就能夠進(jìn)一步了解每一個(gè)學(xué)生的情況。然后在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，這樣就能夠很好的提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)人教版高一物理必修1第二章5《自由落體運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生探究生活中常見物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，比如拋出后的籃球、雨水、蹦極等，班主任可以將做落體運(yùn)動(dòng)的物體理想化，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相關(guān)的物理數(shù)據(jù)，然后通過賞識(shí)教育法搭建平等的溝通平臺(tái)。在這個(gè)溝通平臺(tái)中學(xué)生可以對(duì)自己計(jì)算得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分享，班主任可以對(duì)一些數(shù)據(jù)計(jì)算正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，然后對(duì)還沒有完全掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

（三）班級(jí)管理和物理教學(xué)相結(jié)合

物理教師作為班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)、管理的時(shí)候，因?yàn)槎喾矫娴脑?，所以?dǎo)致班主任經(jīng)常將班級(jí)管理和物理教學(xué)分成兩個(gè)部分，這樣往往會(huì)造成班級(jí)管理和物理教學(xué)都無法達(dá)到班主任的預(yù)期，所以班主任應(yīng)該將這兩方面緊密結(jié)合起來，這樣才能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，綜合提升班主任班級(jí)管理和物理教學(xué)的質(zhì)量。

例如，班主任在制定班規(guī)的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)困生制定物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)，這樣就能很好地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績。如果這種班規(guī)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理起到幫助作用，那么教師就可以將這種物理教學(xué)和班級(jí)管理融合的方式帶入到各科的學(xué)習(xí)之中，這樣就能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，綜合性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）合理安排學(xué)生的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃

在物理教師作為班主任的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)利用學(xué)生自習(xí)、課間的一些空隙對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式極容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量較低，所以班主任一定要合理制定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間，讓物理教學(xué)變得張弛有度，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

結(jié) 語

受到高考的影響，高中學(xué)生每天都要面對(duì)著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活，所以班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，一定要張弛有度，這樣才能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，釋放心中的學(xué)習(xí)壓力。同樣，物理教師作為班主任的時(shí)候也不能因?yàn)橐粫r(shí)心急為了提高學(xué)生成績利用所有的空閑時(shí)間來為學(xué)生惡補(bǔ)物理知識(shí)，這樣不僅不能提高學(xué)生的物理成績，而且還很容易讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而對(duì)學(xué)生造成消極影響。

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作者簡介：嚴(yán)于通（1984.3—），男，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：教學(xué)方法，單位：宣威市第六中學(xué)。