□睢辰萌 孫峰巖

以往高等教育體系中，會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)分割，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，就業(yè)質(zhì)量較低。隨著高等教育改革不斷深化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，高校突出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基于大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育，有利于深化學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。所以，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是高校教育工作重點(diǎn)之一，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)也成為當(dāng)下的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。為促進(jìn)更多的大學(xué)生就業(yè)，高校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)良的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，為其他學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的意義

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是借助大學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)以提供更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多的大學(xué)生解決就業(yè)危機(jī)。這項(xiàng)工作的關(guān)鍵，在于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，并且使得就業(yè)成功后反哺其他學(xué)生，帶動(dòng)效應(yīng)是整個(gè)工作的核心環(huán)節(jié)。不管是高校，還是大學(xué)生本身，都要關(guān)注今后就業(yè)，將創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)作為今后發(fā)展的核心建設(shè)環(huán)節(jié)，才能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力。政府與高校需要為有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，提供相應(yīng)的政策與條件支持，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并將就業(yè)問(wèn)題擺在學(xué)生眼前，促使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育中，具備合格的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)后，才能順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

對(duì)于高校而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作，以利于緩解高校擴(kuò)招帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)壓力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化以及創(chuàng)業(yè)機(jī)制完善背景下，展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生在就業(yè)壓力下尋求新的出路，進(jìn)而提高高校大學(xué)生整體就業(yè)率。對(duì)于大學(xué)生本身而言，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念不利于學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作，有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)理念，促使學(xué)生多樣化、多角度地審視自身能力與素質(zhì)，依據(jù)自身興趣和能力創(chuàng)建新的發(fā)展道路，進(jìn)而減少崗位數(shù)量沖突。由此，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作，有利于削弱大學(xué)生就業(yè)緊張程度，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)體系，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)[1]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作存在的問(wèn)題

(一)大學(xué)生就業(yè)難。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不少高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)保守，創(chuàng)業(yè)支持條件不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性及主動(dòng)性。為改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，必須要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)，改善高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量低的現(xiàn)狀。一方面，要革新大學(xué)生的思維模式，建立完善的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)浪潮中。另一方面，要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的指導(dǎo)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)方向，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。但這些，都需要高校改變以往的就業(yè)工作，將工作重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制匱乏。多數(shù)高校都缺乏完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機(jī)制，沒(méi)有以學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向，致使學(xué)生缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)支持。政府與高校都在積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)戰(zhàn)略路，卻忽略了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、訴求以及動(dòng)機(jī)的調(diào)查，導(dǎo)致實(shí)際工作中無(wú)法摸清大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的脈搏，就難以制定針對(duì)性的工作方式。創(chuàng)業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生就業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)觀念以及創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等有關(guān)。想緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，就必須擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確地創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方向，進(jìn)而改變大學(xué)生傳統(tǒng)思維模式，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。但是，目前高校缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制，關(guān)于這方面的工作缺乏充足的制度，難以依據(jù)實(shí)際情況實(shí)施相應(yīng)措施，以致于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的要求[2]。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的對(duì)策

現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)難題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)只是緩解了就業(yè)壓力，并沒(méi)有改變就業(yè)形勢(shì)。高校還需要面向?qū)W生就業(yè)問(wèn)題，重新制定新的工作措施，以支持學(xué)生順利走向社會(huì)。

(一)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”為核心，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶。一方面，積極將社會(huì)資源引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽，校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生能第一時(shí)間掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)前沿思想、明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生成為一個(gè)合格的創(chuàng)客。另一方面，高校要做好就業(yè)教育。高校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)角度多層次對(duì)就業(yè)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)大學(xué)生觀察生活、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)，尋找商機(jī)以及申請(qǐng)項(xiàng)目，落實(shí)政府的支持政策和加大對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資金的投入支持，為學(xué)生搭建優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，進(jìn)而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

(二)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建立多種創(chuàng)業(yè)孵化模式。為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，是模擬實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，讓學(xué)生能在模擬中了解創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，樹(shù)立起風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從而在實(shí)際創(chuàng)業(yè)更好地應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)，用實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。例如上海創(chuàng)業(yè)者公共實(shí)訓(xùn)基地，近年來(lái)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，有效在實(shí)訓(xùn)中擴(kuò)大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的影響力，帶動(dòng)了上千人就業(yè)。高校既要借助政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，又要與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)中心，在緩解建設(shè)資金和資源壓力的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)訓(xùn)基地的功能，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供更多的機(jī)遇。實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地，應(yīng)該為大學(xué)生提供多種孵化服務(wù)，具體可以選擇“活動(dòng)+孵化”“投資+孵化”“研發(fā)+孵化”“項(xiàng)目+孵化”等，定期組織有意向投資的企業(yè)與個(gè)人，參觀實(shí)訓(xùn)基地，并在座談會(huì)上由學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容、前景以及市場(chǎng)潛力等，通過(guò)這種方式為學(xué)生爭(zhēng)取多方面的支持，促進(jìn)學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。

(三)搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)要為創(chuàng)業(yè)與就業(yè)兩項(xiàng)工作服務(wù)，既要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，又需要提高大學(xué)生就業(yè)率。以往大學(xué)生就業(yè)招聘，都是在校內(nèi)組織企業(yè)進(jìn)行面試和應(yīng)聘活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了很多就業(yè)崗位，但是企業(yè)招聘數(shù)量與學(xué)生數(shù)量并不對(duì)應(yīng)。鑒于此，學(xué)校除卻組織企業(yè)招聘以外，還組織學(xué)生去往各個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)聘和實(shí)習(xí)，借助高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程以及去新企業(yè)應(yīng)聘。多方進(jìn)行就業(yè)應(yīng)聘與創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提升就業(yè)能力，這也是創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方式之一。搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)該制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)制度，樹(shù)立起“雙創(chuàng)”品牌文化，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，為初創(chuàng)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才招聘選擇。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，能夠提升自身的專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，并且助推創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，有效提升了創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)提出，高校教育應(yīng)持續(xù)性激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作力與活力，完善高校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)體系，支持大學(xué)生成為社會(huì)的精英與建設(shè)人才。依據(jù)國(guó)務(wù)院出臺(tái)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等計(jì)劃，高校要最大化挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響力，將各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策與制度條件，落實(shí)在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。