□康鐵鋼

高職建筑類專業(yè)涉及工程建設(shè)各個(gè)階段，包括房產(chǎn)開發(fā)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、工程造價(jià)管理、后期運(yùn)維等，常與建筑物有關(guān)，而一般建筑產(chǎn)品比較龐大，構(gòu)造相對復(fù)雜，隱蔽內(nèi)容較多，教學(xué)開展有一定難度，信息化教學(xué)資源能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，改變學(xué)生接受知識的方式，因此開發(fā)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，使教學(xué)緊扣專業(yè)特色，直擊教學(xué)難點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課程建設(shè)實(shí)施信息化教學(xué)改革

(一)構(gòu)建基礎(chǔ)平臺課程。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。加大招投標(biāo)、施工等各類合同和稅法、經(jīng)濟(jì)法等建筑業(yè)各級各類層面的法律法規(guī)條款的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《建筑法》《建設(shè)工程法規(guī)》《招投標(biāo)與合同管理》等，將在統(tǒng)一平臺上進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一資源、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考核，建設(shè)專業(yè)集群共享性的網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)課程。在教學(xué)實(shí)施中，不同專業(yè)方向的學(xué)生根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需求自由組合選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)打造共享性通識課程。將分別以造價(jià)咨詢企業(yè)、項(xiàng)目建設(shè)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等的全面質(zhì)量保障體系為抓手，梳理不同項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，將企業(yè)先進(jìn)管理理念滲透教育教學(xué)全過程，建設(shè)《房屋構(gòu)造與識圖》《建筑施工與材料》《建筑CAD實(shí)務(wù)》等通識性基礎(chǔ)平臺課程。

(三)開發(fā)信息化技術(shù)課程。緊緊抓住信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”大發(fā)展機(jī)遇，緊緊圍繞城鄉(xiāng)建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面推進(jìn)信息化技術(shù)，加強(qiáng)BIM建筑、BIM計(jì)價(jià)、BIM裝配式、BIM裝修、BIM項(xiàng)目管理等的應(yīng)用，設(shè)置相應(yīng)的課程作為選修模塊，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建筑工程項(xiàng)目施工全過程的數(shù)字化管理。

(四)編寫數(shù)字化課程教材。編寫移動(dòng)交互式數(shù)字教材，按照項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，將源于企業(yè)實(shí)際工程的項(xiàng)目再加工和優(yōu)化，制作高質(zhì)量的多媒體素材，如課件、習(xí)題、視頻、動(dòng)畫、圖片或圖紙等，真正實(shí)現(xiàn)源于真實(shí)、超越情景，并依據(jù)情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化的閱讀學(xué)習(xí)需求，面向移動(dòng)終端呈現(xiàn)，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，同時(shí)收看建筑行業(yè)最新技術(shù)的視頻和圖片，如有疑問可將視頻暫停，進(jìn)行反復(fù)思考，同步做好學(xué)習(xí)筆記，積累學(xué)習(xí)資料，記錄學(xué)習(xí)過程。大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的追蹤。實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、動(dòng)態(tài)化的建設(shè)目標(biāo)。

二、課堂創(chuàng)新實(shí)施信息化教學(xué)改革

充分發(fā)揮信息科技實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，探索基于信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多種模式，有效提升教學(xué)效果。

(一)利用精品在線課程實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂組織模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，利用國家級及省級的教學(xué)資源庫、在線精品課程等優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，課前布置預(yù)習(xí)、課中講解并提問互動(dòng)、課后完成作業(yè)，教師布置的任務(wù)可以通過移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成，教師可在線輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，做到教學(xué)全過程管理和把控。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分組教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新。

(二)利用在建項(xiàng)目推動(dòng)遠(yuǎn)程實(shí)景教學(xué)。依托校企合作等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，將企業(yè)的現(xiàn)場施工場景實(shí)時(shí)調(diào)取到課堂，打造空中課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與工程實(shí)踐對接；打造虛擬實(shí)訓(xùn)中心，將在建項(xiàng)目的實(shí)施過程連線到課堂，教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)與工程施工同步，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的局限性，將房屋建造過程的難度、復(fù)雜的施工工藝直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解和掌握，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供優(yōu)越條件。

(三)利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)效率。教室設(shè)置電子白板，與電腦進(jìn)行連接組合，可以將課堂講授的大量案例、圖片和習(xí)題等存入電腦，以便后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)隨時(shí)調(diào)出講解，與新授課程進(jìn)行有效銜接。白板上面可隨時(shí)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，與黑板配合，手寫文字和畫示意圖進(jìn)行講解，非常便捷。電腦上安裝有投屏軟件，隨時(shí)將教師手機(jī)上的內(nèi)容投屏到多媒體屏幕，可以將教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)案例、視頻、圖片、習(xí)題等隨時(shí)展示，重復(fù)利用信息化手段拓寬學(xué)生的知識面，將更多的課堂寶貴時(shí)間用于教學(xué)，提升教學(xué)效率。

三、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施信息化教學(xué)改革

(一)開發(fā)網(wǎng)上考試評價(jià)系統(tǒng)。進(jìn)一步普及信息化教學(xué)資源的有效利用，開發(fā)線上考核評價(jià)，學(xué)生將作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、單元測試等線上提交，教師批閱后可查詢參考答案和習(xí)題解析。題目采用隨機(jī)方式呈現(xiàn)，學(xué)生通過多次練習(xí)，全面掌握所學(xué)知識，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新；同時(shí)，使用智能手機(jī)、平板電腦、PC機(jī)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入實(shí)踐平臺自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成個(gè)性化的導(dǎo)訓(xùn)。線上線下的學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的常態(tài)。

(二)開發(fā)模擬實(shí)訓(xùn)資源。更新補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)資源，購買和二次開發(fā)建筑類專業(yè)的綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練等信息化管理平臺，加大力度開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將源于企業(yè)實(shí)際工程的項(xiàng)目再加工和優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)源于真實(shí)、超越情景，形成富有專業(yè)特色的系列實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋所學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)流全部內(nèi)容，學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目操作流程的實(shí)務(wù)模擬，沒有安全隱患，實(shí)現(xiàn)自我管控、自主學(xué)習(xí)。

(三)開發(fā)自主學(xué)習(xí)平臺。優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，選取典型項(xiàng)目設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從熟悉任務(wù)指導(dǎo)書開始，完成導(dǎo)訓(xùn)、輔訓(xùn)、自訓(xùn)和督訓(xùn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，配備參考答案和正確實(shí)訓(xùn)方法，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步掌握專業(yè)所需的操作技能。將建筑物的復(fù)雜構(gòu)造進(jìn)行拆解，重要節(jié)點(diǎn)設(shè)置二維碼，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，可以進(jìn)行掃碼學(xué)習(xí)，充分利用全天候開放的實(shí)訓(xùn)工場、場中校、工作室等基地，大數(shù)據(jù)追蹤學(xué)習(xí)軌跡，實(shí)現(xiàn)自主自助的實(shí)訓(xùn)和管理向服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

四、教學(xué)管理實(shí)施信息化教學(xué)改革

(一)搭建學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保障網(wǎng)絡(luò)平臺。借助學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺搭建學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保障信息平臺，通過基于高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)院自主診斷改進(jìn)、上級部門抽樣復(fù)核的工作機(jī)制，使內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的質(zhì)量保障平臺。

(二)完善學(xué)分獲取認(rèn)定制度。人才培養(yǎng)方案中課程按學(xué)時(shí)、學(xué)分進(jìn)行設(shè)置，畢業(yè)條件為達(dá)到該專業(yè)所需的學(xué)分，特別是“1+X證書”制定的試行，學(xué)生設(shè)置自有的學(xué)習(xí)賬號，將所獲取的學(xué)分進(jìn)行保存，后期可以作為必修課、選修課等學(xué)分轉(zhuǎn)換的認(rèn)定。建立健全創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，各類資格證書及獲獎(jiǎng)證書可以轉(zhuǎn)換成拓展課學(xué)分，在探索認(rèn)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換具體責(zé)任部門，組織開展學(xué)分認(rèn)定等工作，為學(xué)生學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換提供咨詢服務(wù)。

(三)實(shí)現(xiàn)評教過程信息化。利用云課堂等平臺，實(shí)時(shí)開展學(xué)生評價(jià)課堂，課程結(jié)束后，學(xué)生可以第一時(shí)間給教師打分，可設(shè)置五星，分別為完全掌握、基本掌握、部分掌握、沒有掌握等五種情況，課后學(xué)生對上課內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)時(shí)，在留言區(qū)提出自己的想法、建議和意見，與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師隨時(shí)掌握課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。