許翀

當(dāng)今，信息化技術(shù)對高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。傳統(tǒng)的書本式學(xué)習(xí)方法的弊端在新技術(shù)的影響下得到了改善，信息技術(shù)的快速發(fā)展也為大學(xué)生提供了一條獲取知識、認(rèn)識世界的途徑。但從實際效果來看，多數(shù)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不樂觀。因此，在信息化背景下有必要對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對策。

一、自主學(xué)習(xí)的必要性

大學(xué)教育是通過幫助指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)專業(yè)知識和能力來促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展的。這不僅需要老師的辛勤指導(dǎo)、借助教材和教學(xué)設(shè)施，還需要依靠大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。大學(xué)教師傳授給學(xué)生的更多的是學(xué)習(xí)方法，相較于中學(xué)生，大學(xué)生有了更充裕的時間供自己支配。在這種情況下，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便凸顯出其重要性。在互聯(lián)網(wǎng)信息化的影響下，如何高質(zhì)量培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被賦予了更多的涵義。

二、信息化背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在全球化和信息化導(dǎo)致知識更新時間越來越短的狀況下，大學(xué)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)來提升自己各方面的素質(zhì)和能力成為了一個不可避免的問題。一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息化的作用下，大學(xué)生可以打破專業(yè)壁壘，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，整合各個方面的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富知識體驗。另一方面，大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠擺脫時間和空間上的雙重束縛。大學(xué)生利用手機(jī)、電腦等工具合理安排碎片化的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以不再被局限在教室、圖書館中。高效的信息化技術(shù)將全球的用戶聯(lián)結(jié)在一起，無需面對面，就能讓交流溝通變得更加容易。學(xué)生可以通過公共社交軟件和在線課程等途徑，將自己學(xué)到的知識重難點與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，也可以分享自己的學(xué)習(xí)心得，在提高學(xué)習(xí)互動性的同時，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、信息化背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的劣勢

面對社會環(huán)境的嚴(yán)峻考驗，大學(xué)生應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)的意識、端正自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。然而在國內(nèi)，多數(shù)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)純粹是為了娛樂或消磨時間，只有少部分同學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這恰恰反映了在信息的充斥下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識非常薄弱。大部分的學(xué)生只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)，目標(biāo)意識模糊，這會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。信息化雖然以更新速度快、傳播范圍廣、檢索方便為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了資源條件和環(huán)境優(yōu)勢，但是許多受眾對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的滿意度并不高，這其中既有高校資源共享率太低、課堂教材重復(fù)率高的問題，也有大學(xué)生自身易受非學(xué)習(xí)信息的干擾、檢索信息能力不足、不會甄別資源等原因。對進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)不能全面評價和反思自己的學(xué)習(xí)程度，這也是一個弊端。

四、信息化背景下引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）運用正確方法

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠使大學(xué)生的個性化需求得到充分滿足，但是必須面臨一個亟待解決的問題——如何在海量信息中獲得自己需要的信息。

大量信息猶如一座大山，只有具備了挖掘技術(shù)的能力，人們才能獲得寶貴的金子。最重要的是教師需要向?qū)W生提供一些關(guān)于正確查找信息資源的方法。比如，如何準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞查詢的“關(guān)鍵詞導(dǎo)向法”和通過案例導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的“案例分析導(dǎo)向法”。同時，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)資源的價值，從而進(jìn)行正確的評價與取舍?，F(xiàn)在很多高校通過網(wǎng)絡(luò)信息交流共享管理大學(xué)生日常工作，教師可以通過微信、QQ等及時監(jiān)督與引導(dǎo)學(xué)生正確獲得信息。

（二）設(shè)置評價機(jī)制

學(xué)習(xí)評價和反思的過程是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到非常重要的作用。設(shè)置學(xué)習(xí)評價機(jī)制時，應(yīng)充分考慮到方方面面。首先，評價主體的多元化能夠保證客觀性和全面性的評價結(jié)果，包括教師的評價、學(xué)生自己的評價、同學(xué)之間的評價等等。其次，設(shè)置評價目標(biāo)的目的應(yīng)是確保學(xué)生自身能力的均衡發(fā)展。再次，需要雙向進(jìn)行對比評價，包括時間上學(xué)生自己前后階段的縱向?qū)Ρ仍u價以及空間上同學(xué)之間的橫向?qū)Ρ仍u價。最后，需要緊密結(jié)合過程性評價中學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性等因素與總結(jié)性評價中的判斷目標(biāo)完成度。

（三） 構(gòu)建學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建是解決所有問題的重中之重。一方面，在當(dāng)今激烈的社會競爭環(huán)境中，大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行自我鞭策與激勵，主動培養(yǎng)終身自主學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的價值和意義并實際運用到生活中，將被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)”。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是設(shè)置合理且具備實際操作性的，這需要對自己有準(zhǔn)確的定位，對此必須充分考慮到個人需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，將短期階段性的具體目標(biāo)充分結(jié)合長期的方向性目標(biāo)，讓能力與目標(biāo)更好地協(xié)同發(fā)展。

（作者單位：文華學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)部）