□葛曉萌

一、高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多高校人才培養(yǎng)模式依然以應(yīng)試教育為主，這種教育模式不僅是很多理論教學(xué)為主專業(yè)的主流，同時(shí)還是很多應(yīng)用型專業(yè)的選擇。但是，這種教學(xué)模式與社會人才培養(yǎng)要求相悖，不符合學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需求。教育的發(fā)展是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，如果高校仍然采用當(dāng)前的教育模式，那么對于國家整體的發(fā)展也會造成很大的影響。

(一)教學(xué)理念與社會發(fā)展實(shí)際脫節(jié)。很多高校人才培養(yǎng)模式仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而教師所秉承的教學(xué)理念與社會發(fā)展實(shí)際應(yīng)用也嚴(yán)重脫節(jié)。“閉門造車”是一些高校普遍存在的現(xiàn)象，他們并不像一些名校教學(xué)理念看齊，尋求發(fā)展，而是得過且過，重教學(xué)形式而輕教學(xué)質(zhì)量和效果，致使這些高校社會影響力越來越小，為社會發(fā)展提供的人才質(zhì)量也越來越差，基本上都是一些只會“紙上談兵”的“紙老虎”。

與過去相比，當(dāng)前社會的發(fā)展更需要一些具有真才實(shí)學(xué)的人，而不是到崗以后再從零開始培養(yǎng)這些“新人”。一方面這會增加用人單位成本，降低企業(yè)競爭力;另一方面也會影響一些工作的開展，降低了工作的效率。所以，無論是從社會需求的角度還是學(xué)生未來發(fā)展的需要上來講，當(dāng)前很多高校的教學(xué)理念對這些過程都造成負(fù)面影響，不利于高校、學(xué)生以及社會的發(fā)展。因此，必須從教學(xué)理念入手，探尋新的教學(xué)理念，改革教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

(二)重理論輕應(yīng)用的現(xiàn)象嚴(yán)重。對于一些研究理論知識專業(yè)學(xué)生來說，重視理論研究而適當(dāng)?shù)靥砑右恍?shí)踐教學(xué)完全滿足學(xué)生的需求并且符合這些專業(yè)的特色。但是對于應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生來說，重視實(shí)踐教學(xué)非常重要。應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生的發(fā)展離不開實(shí)踐教學(xué)，這就需要教師能夠把實(shí)踐教學(xué)擺在突出的位置，手把手地教授學(xué)生動手操作的能力。雖然很多應(yīng)用型高校都安排有實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)際上很多學(xué)生都不能在這些實(shí)驗(yàn)課程上學(xué)到多少有用的東西。這主要是因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)距離學(xué)生應(yīng)用的程度比較遠(yuǎn)，所以對學(xué)生今后的幫助并不大。這就造成實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程，但并不意味著所有的實(shí)踐都要圍繞實(shí)驗(yàn)來開展。這里的實(shí)踐內(nèi)涵有很廣泛的意義，比如讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓他們從經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅那里“取經(jīng)”，并且應(yīng)用自己所掌握的理論知識去解釋一些現(xiàn)象或者解決一些實(shí)際問題等。實(shí)踐與理論同樣重要，因?yàn)槔碚撌菫榱私忉寣?shí)踐過程中所遇到的一些現(xiàn)象，而實(shí)踐有時(shí)候是為了驗(yàn)證理論知識是否正確或者證明自己的設(shè)想。總之，對于學(xué)生而言，理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力同等重要，在教學(xué)過程中必須“兩手抓”，不能厚此薄彼。

(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都比較老套。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對于整個(gè)教學(xué)有很大的影響，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式老套是很多教師教學(xué)過程普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生喜歡風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣不僅可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，而且還能極大地活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更輕松同時(shí)也拉進(jìn)師生之間的距離。校企合作是當(dāng)前很多高校都在應(yīng)用的教學(xué)模式，而“互嵌式”人才培養(yǎng)模式是其主流。這種人才培養(yǎng)模式與“工學(xué)一體化”教學(xué)有很多相似的地方，都是把傳統(tǒng)教學(xué)分割為高校教育與企業(yè)實(shí)踐，都能有效地推進(jìn)高校教育的發(fā)展，同時(shí)為社會提供更有實(shí)用性的人才。尤其是在現(xiàn)代教育背景下，采用“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式有更深遠(yuǎn)的意義。雖然這種人才培養(yǎng)模式有很大的優(yōu)勢，但是從目前的情況來看，大部分的高校都沒有充分地利用資源，合理地將這種人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到自身教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都很老套，影響了學(xué)生全面發(fā)展的過程。

二、現(xiàn)代教育背景下“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式改革策略

(一)加強(qiáng)信息共享。實(shí)現(xiàn)信息共享是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育背景下“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，同時(shí)也是做好人才培養(yǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)。這就要求高校與企業(yè)之間要加強(qiáng)溝通，及時(shí)反應(yīng)學(xué)生在高校和企業(yè)的表現(xiàn)情況，根據(jù)他們的實(shí)際情況合理調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，保證教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。加強(qiáng)信息共享還能保證教學(xué)大綱的科學(xué)性，只有全方位地了解學(xué)生，才能為教學(xué)大綱制定過程提供信息保障。高校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的理論教學(xué)環(huán)境，讓教師與企業(yè)技術(shù)人員做好溝通工作，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，保證其實(shí)用性。與此同時(shí)，企業(yè)也要能夠根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排不同的實(shí)踐崗位。

(二)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源改革教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也是更好實(shí)現(xiàn)“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式的有效途徑。在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮出主要的作用。應(yīng)該選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要借鑒那些“精品課堂”教師的教學(xué)方式，善于引用，并且還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)作出調(diào)整，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)規(guī)劃?！靶Ｆ蠡デ妒健比瞬排囵B(yǎng)需要高校與企業(yè)共同努力才能實(shí)現(xiàn)，也就是說教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式不僅要參考高校的情況，還應(yīng)該符合企業(yè)的要求?！盎デ妒健敝v究的是相互“滲透”的過程，其需要一個(gè)過程同時(shí)還要注意方法，否則可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生不僅不能把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，而且還可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響他們對未來發(fā)展方向的判斷。因此，在改革教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的過程中，一定要圍繞學(xué)生開展相關(guān)工作，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，保證工作的針對性，維護(hù)學(xué)生的利益。

(三)引導(dǎo)學(xué)生以及教師形成正確的教育理念。教育是為提高社會生產(chǎn)力服務(wù)的，也就是說無論采取什么樣的教育方式，都必須服務(wù)于人類的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生以及教師形成正確的教育理念對于“校企互嵌式”人才培養(yǎng)模式改革也很重要。只有當(dāng)他們形成正確合理的教育理念以后，相應(yīng)的教學(xué)工作才能在正確的“軌道上運(yùn)行”。如果教育理念出現(xiàn)問題，那么后續(xù)所開展的教育工作效率和質(zhì)量就難以得到保證。因此，在現(xiàn)代教育背景下，所秉承的教育理念必須能夠符合當(dāng)代社會發(fā)展的需求，讓學(xué)生所學(xué)能正真地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，同時(shí)保障學(xué)生身心健康發(fā)展?！靶Ｆ蠡デ妒健比瞬拍Ｊ讲粌H有利于提高高校教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)還能提高企業(yè)所招聘到的人才具有更高的質(zhì)量。

三、結(jié)語

一言以蔽之，從當(dāng)前現(xiàn)代教育背景下看高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，高校人才培養(yǎng)模式存在很多問題與當(dāng)前教育發(fā)展相違背。因此，改革高校人才培養(yǎng)模式刻不容緩，要求高校能夠根據(jù)自身特點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息共享，從而保證“互嵌式人才”培養(yǎng)模式的實(shí)用性、合理性、科學(xué)性以及規(guī)范性。