□陳會(huì)萍

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身就業(yè)問(wèn)題，而且能夠創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，有助于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、觀念、經(jīng)驗(yàn)等各種因素的影響，成功創(chuàng)業(yè)比例不高，在龐大的畢業(yè)生群體中所占的比率非常低，這也成為推行創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)理念的瓶頸。以波特五力模型分析為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面分析，認(rèn)清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的空間與前景，能夠?yàn)殚_(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒和指導(dǎo)。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)2018年麥克斯研究院發(fā)布的《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，“2017屆大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%，與2016屆、2015屆(均為3.0%)基本持平?！盵1]高校本科2017屆學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為1.9%，和前幾年相比變化不大。雖然大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例變化不大，但是由于近幾年高校大學(xué)生就業(yè)總?cè)藬?shù)不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者在數(shù)量上依然有較大增加。目前國(guó)內(nèi)高校都在積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸如：創(chuàng)業(yè)熱情高，但成功率低；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目廣，但技術(shù)含量低；創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)?，但企業(yè)層次低等一系列問(wèn)題。有學(xué)者指出：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著體制、制度、資金、技術(shù)、市場(chǎng)和教育等困境?！盵2]因此，亟需對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行系統(tǒng)分析，以充分認(rèn)識(shí)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的波特模型

波特五力模型是一個(gè)非常好的競(jìng)爭(zhēng)分析工具，有學(xué)者提出：“借鑒波特五力模型對(duì)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，有助于把握影響大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的因素?！盵3]這一理論同樣可以運(yùn)用于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析。在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的分析分別從潛在競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入的能力、供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力、替代品的替代能力、買(mǎi)房的討價(jià)還價(jià)能力、現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)力等五個(gè)方面進(jìn)行。

(一)潛在競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入的能力。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)歷了三次明顯的創(chuàng)業(yè)熱潮。20世紀(jì)80年代，隨著改革開(kāi)放的深入，很多基層勞動(dòng)者開(kāi)始靠自己的勤勞致富，主要體現(xiàn)為大批個(gè)體戶(hù)的出現(xiàn)；第二次創(chuàng)業(yè)熱潮出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，全國(guó)掀起一股全民經(jīng)商潮，其中最為典型的是“國(guó)企員工下海”。第三次創(chuàng)業(yè)熱潮主要以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為特點(diǎn)的新興產(chǎn)業(yè)，涌現(xiàn)出諸如搜狐、淘寶、京東等一大批知名企業(yè)。2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度顯著增加，參與創(chuàng)業(yè)的群體越發(fā)廣泛，因而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的競(jìng)爭(zhēng)者非常多，這些群體除大學(xué)生群體外還有外出務(wù)工人員、海歸人員、管理與技術(shù)人才、二次創(chuàng)業(yè)者等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往比較富于激情，迫切要求鍛煉，且有一定的知識(shí)和技能積累，這是其競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中有利的因素。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力，在同其他潛在競(jìng)爭(zhēng)者競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)不利的地位。

(二)供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力。供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)的能力能夠反應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的重要分析。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較集中的在批發(fā)、零售、餐飲及一些服務(wù)行業(yè)，其優(yōu)勢(shì)在于門(mén)檻低、成本回收快；其劣勢(shì)在于受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響較大，其發(fā)展往往較大地受制于買(mǎi)方的討價(jià)能力，特別是科技含量較低的一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于供應(yīng)商在市場(chǎng)上占相對(duì)主導(dǎo)的地位，討價(jià)還價(jià)能力很強(qiáng)。以技術(shù)專(zhuān)利為依托的一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由于其在市場(chǎng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)商還價(jià)的空間相對(duì)較少，在發(fā)展中有一定優(yōu)勢(shì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該更多地發(fā)揮創(chuàng)新思想，融入新技術(shù)、新元素、新模式等，提升創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(三)替代品的替代能力。替代品的替代能力對(duì)于創(chuàng)業(yè)的發(fā)展影響巨大，如產(chǎn)品容易被其它相關(guān)產(chǎn)品替代，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)嚴(yán)重下降，產(chǎn)品不容易被市場(chǎng)替代，產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較大，市場(chǎng)存活周期較長(zhǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品如科技含量低、成本低，在進(jìn)入市場(chǎng)后會(huì)出現(xiàn)大量的替代產(chǎn)品，如果不能通過(guò)研發(fā)創(chuàng)造新的產(chǎn)品，市場(chǎng)會(huì)迅速萎縮。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建議立足于技術(shù)和創(chuàng)新，通過(guò)新技術(shù)和新產(chǎn)品或新的銷(xiāo)售模式占領(lǐng)市場(chǎng)，通過(guò)產(chǎn)品的不斷換代升級(jí)站穩(wěn)市場(chǎng)，以獲得長(zhǎng)期的生存和發(fā)展。

(四)買(mǎi)方的討價(jià)還價(jià)能力。大學(xué)生思想比較活躍，且在校園里能夠通過(guò)社交建立一定的買(mǎi)方群體，甚至有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身鎖定的消費(fèi)群體為在校大學(xué)生，其銷(xiāo)售更多的通過(guò)實(shí)體和網(wǎng)店結(jié)合的方式，能夠適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，滿(mǎn)足買(mǎi)方群體的需求，特別是新銷(xiāo)售模式能夠根據(jù)買(mǎi)方需求變化而變化，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是重要的優(yōu)勢(shì)。新的管理模式、銷(xiāo)售模式、服務(wù)模式將不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者服務(wù)買(mǎi)方社會(huì)化和大眾化。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體在新的創(chuàng)業(yè)浪潮中不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

(五)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)成功率較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，在創(chuàng)業(yè)選擇上主要進(jìn)入一些低門(mén)檻、低收益、低風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，且企業(yè)規(guī)模小，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)能力日趨增強(qiáng)，新企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力空前巨大，新企業(yè)存活難度很大?！昂芏嘭毨x擇低風(fēng)險(xiǎn)、低成本的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)門(mén)檻較低，同一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在很多創(chuàng)業(yè)者，造成創(chuàng)業(yè)者所提供的產(chǎn)品或服務(wù)過(guò)剩，創(chuàng)業(yè)者之間競(jìng)爭(zhēng)激烈?！盵4]加之國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇面臨不穩(wěn)定性和不確定性突出，深層次的結(jié)構(gòu)性矛盾尚未得到根本解決，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，不利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)策略

(一)加強(qiáng)社會(huì)引導(dǎo)。大學(xué)生群體是社會(huì)中的重要群體，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)，幫助和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生提升就業(yè)質(zhì)量的重要措施。社會(huì)各界應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，特別是企業(yè)應(yīng)該針對(duì)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行培育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠措施。

(二)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。自“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)提出以來(lái)，高校已經(jīng)開(kāi)始注重課程改革，特別是將創(chuàng)新的要求深入到各專(zhuān)業(yè)課程之中，讓學(xué)生充分利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)；同時(shí)學(xué)校要積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選修課和公選課，并利用大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)課等課程向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)知識(shí)；學(xué)校可邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的典型到學(xué)校做交流報(bào)告，聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，一對(duì)一進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)。

(三)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。政府和學(xué)校要努力拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)各方面努力，搭建學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。第一，可以充分利用政府的資源扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如政府的創(chuàng)業(yè)基地、政策等；第二，高校要積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地和機(jī)會(huì)；第三，“借助團(tuán)中央等部門(mén)的力量，建設(shè)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地，辦好俱樂(lè)部，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供交流、學(xué)習(xí)和提升的空間”[5]；第四，可以通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽鍛煉學(xué)生，通過(guò)比賽培育各類(lèi)項(xiàng)目。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既面臨機(jī)遇，又面臨挑戰(zhàn)，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)引導(dǎo)、完善教育體系、拓展實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)方面，幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。