鄭春光

摘 要：隨著我國職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)教育在教育體系中的地位越來越高，高職高專院校是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的重要場所，在高職高專院校教學(xué)過程中，專業(yè)越來越多，生理學(xué)就是其中一個重要的專業(yè)。本文對新時期微課技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討，旨在提高生理學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職高專 生理學(xué) 微課教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-00-02

引言

計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了很多新事物，讓我們的生活變得越來越便捷，比如微博、微信、微社區(qū)等，這些都是微時代的產(chǎn)物，在我們的日常生活與工作過程中的應(yīng)用十分廣泛。微課是計算機信息技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用，微課的教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精煉，順應(yīng)現(xiàn)代社會對文化知識的需求，也是當(dāng)下高職高專教育教學(xué)最火熱的話題。微課的應(yīng)用，有助于教師對一些教學(xué)知識難點和重點問題進(jìn)行著重講解，也給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)渠道。就生理學(xué)而言，由于某些生理學(xué)知識比較抽象、難懂，利用微課教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生對課堂上的重難點進(jìn)行了解，也可以在課后鞏固學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，有助于提高生理學(xué)教學(xué)水平。

一、當(dāng)前高職高專生理學(xué)教學(xué)存在的問題分析

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生的必修課程，是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學(xué)人才的基礎(chǔ)性課程，在醫(yī)學(xué)院校教育過程中具有十分重要的作用。由于一些生理學(xué)知識比較抽象，對于學(xué)生而言，他們或許并不能很好地理解這些知識點，而當(dāng)前生理學(xué)教學(xué)過程中對各種新的教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不夠，因此導(dǎo)致高職高專生理學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高主要原因有兩個方面：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)差

學(xué)生的生理學(xué)基礎(chǔ)能力比較薄弱，是當(dāng)前高職高專生理學(xué)教學(xué)過程中面臨的主要問題，當(dāng)教學(xué)過程中遇到一些比較抽象的知識點的時候，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就很難理解到其中的要點，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有極大影響。另外，由于高職高專學(xué)生本身的生理學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師不懂得如何去激勵高職高專學(xué)生，就很容易降低學(xué)生的參與意識，在課堂上積極性不高。

2.生理學(xué)教學(xué)實踐性不強

生理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，除了考試之外，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會將生理學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，因為生理學(xué)是醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)和前提，檢驗學(xué)生掌握生理學(xué)知識的能力和水平也不僅僅是看考試成績，更多的是看學(xué)生在日常生活中對生理學(xué)知識的利用水平。但是目前生理學(xué)教學(xué)過程的實踐性還不夠強，有的學(xué)生并不能很好地應(yīng)用這些知識，只是成為考試型學(xué)生。

3.對新技術(shù)的應(yīng)用不到位

信息化時代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用，為高職高專生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)，比如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、慕課等，都屬于現(xiàn)代化教學(xué)模式，但是很多教師對這些新技術(shù)、新方法的應(yīng)用不到位，所以導(dǎo)致高職高專生理學(xué)課堂比較沉悶，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、微課與翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專院校生理學(xué)教學(xué)中的作用

1.微課的作用

高職高專院校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，想要在短時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生迅速上崗就業(yè)的目標(biāo)，所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，對實踐性課程的設(shè)置較多，很多課程也都會經(jīng)過校企合作方式進(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)了真正意義上的實踐教育。這種教學(xué)方式在一定程度上也增強了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，但是當(dāng)前大多數(shù)校企合作都還只是停留在表面，以醫(yī)學(xué)院為例，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生實踐能力較差，學(xué)校與醫(yī)院的合作還不夠深入，并沒有給學(xué)生提供充分的實習(xí)機會。在這種背景下，微課教學(xué)模式就應(yīng)運而生。運用微課教學(xué)模式，可以解決傳統(tǒng)的、單一的枯燥教學(xué)現(xiàn)象，解決缺少實踐觀摩機會的困境。從生理學(xué)角度來講，很多生理學(xué)知識都和學(xué)生學(xué)習(xí)的其他專業(yè)知識是相關(guān)聯(lián)的，通過微課教學(xué)，可以將生理學(xué)課程中的一些專業(yè)的知識羅列出來，學(xué)生在課后也可以對自己不懂的知識點進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。微課模式的應(yīng)用，還適應(yīng)了小班教學(xué)的要求，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)自主性，可以邊學(xué)、邊探究、邊觀察、邊體會。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用

翻轉(zhuǎn)課堂是教育界中的一個熱點，被評為課堂教學(xué)最大的技術(shù)變革，我國很多學(xué)校都相繼開始研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，而且取得了良好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂的作用十分顯著，第一，可以發(fā)揮視頻的再教育優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)結(jié)合起來，通過短小精悍的教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生的注意力集中起來，每一個視頻都針對一個具體的、特定的問題和知識點進(jìn)行講解，思路也十分清晰，還可以在視頻中植入一些廣告、動畫、音樂等，吸引學(xué)生的注意力。第二，翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無論是在時間上還是空間上，都對學(xué)生都一定的限制，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，對課堂進(jìn)行了很好地重構(gòu)，將信息的傳遞放在課堂之前，教師可以提前給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的視頻、信息資源等，學(xué)生在課前可以下載下來進(jìn)行預(yù)習(xí)，真正實現(xiàn)了課堂的“翻轉(zhuǎn)”。第三，便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以被完全顛覆，當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后可以通過一些練習(xí)題目進(jìn)行自我檢驗，了解自己的學(xué)習(xí)程度和知識掌握程度，然后再進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂更靈活、更生動有趣，而且更高效、便捷，所以成為現(xiàn)階段最受歡迎、最熱門的教學(xué)模式之一。

三、微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制作微課教學(xué)課件

微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，對生理學(xué)知識點進(jìn)行概括、梳理、分類，從而形成規(guī)范化的、一目了然的微課課件，可以有效提高微課教學(xué)水平。微課課件必須要體現(xiàn)出微課“短、小、精、全”的特點，教師在制作的時候要對課堂教學(xué)的重難點進(jìn)行提煉，并且使用ppt制作課件。在制作視頻的時候通常有三種常見方式：第一是視頻拍攝，即采用專業(yè)的設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拍攝教學(xué)視頻；第二，屏幕內(nèi)錄，常用的內(nèi)錄軟件有Camtasia studio、Screencast、屏幕錄像專家等；第三，軟件合成類微課，指的是利用一些專業(yè)的計算機軟件，將教學(xué)內(nèi)容合成起來，進(jìn)行視頻剪輯或編輯。在制作教學(xué)視頻的時候，必須要結(jié)合生理學(xué)課程的重難點內(nèi)容，在每一個簡短的視頻中都體現(xiàn)出一個知識點，或者一個難點、重點問題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.加強課堂教學(xué)創(chuàng)新

微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)中，微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該相互結(jié)合，而不應(yīng)該完全分開。為了使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，可以將微課教學(xué)搬到課堂上來，首先讓學(xué)生對微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，再在課堂上進(jìn)行深入講解，可以加深學(xué)生對各種難點和重點知識的理解。具體來講，在課堂教學(xué)過程中，要注意以下幾個方面：第一，利用微課視頻直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，將生理學(xué)課程的內(nèi)容分解成不同的小片段，并且對關(guān)鍵的知識點進(jìn)行生動、形象地講解，吸引學(xué)生的注意力。第二，教師與學(xué)生之間要保持良好地互動，教師講解知識點之后，學(xué)生可以及時提出自己的問題，將自己不懂的問題展示出來，教師也要學(xué)會提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、分析問題，提高其自主學(xué)習(xí)能力。第三，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補充分析，因為微課視頻與傳統(tǒng)的PPT課件不同，前者是對某一個教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行完整呈現(xiàn)得到的，教師可以自由地控制進(jìn)度，控制播放和暫停的時間，從而做出適當(dāng)?shù)难a充、總結(jié)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更全面。

3.加強課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前預(yù)習(xí)所占的比重很大，課前的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而在課堂上提出問題，提高學(xué)習(xí)效率。微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，強調(diào)了課前預(yù)習(xí)階段的重要性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將制作好的微課視頻提前發(fā)給學(xué)生，并且提出一些問題，讓學(xué)生在觀看視頻之后對教師提出的問題進(jìn)行思考，并且也能提出更多的拓展性問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的重要措施，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的角色，所以，教師必須要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，開展自主討論、自主研究、自主學(xué)習(xí)，利用教師提供的微課視頻，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先可以將學(xué)生分成不同的小組，每組5-6人為宜，然后以組為單位對相應(yīng)的知識點進(jìn)行收集、整理，形成系統(tǒng)性的知識點，然后在課堂上進(jìn)行討論，組與組之間可以分享知識、分享信息，也可以提出自己的不同觀點，進(jìn)行辯論研究，這樣的課堂討論與課堂互動可以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，需要注意的是，教師與學(xué)生之間也必須要進(jìn)行及時交流，保持良好的互動，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)水平，并且不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改善教學(xué)內(nèi)容，在知識上追求深度、層次、寬度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，高職高專生理學(xué)是高職高專教育課程中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性課程。在高職高專生理學(xué)教學(xué)過程中，微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職高專生理學(xué)課程教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，微課視頻豐富多樣，在視頻中還可以添加圖片、動畫、音樂等元素，極大地吸引了學(xué)生的注意力，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索、研究、互動、討論，可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生學(xué)會思考、分析，以此不斷提高生理學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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