軒凡林

【摘要】金融學(xué)在當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)是一門極為重要的學(xué)科，與人的生活關(guān)系相當(dāng)密切，所以對(duì)高職高專學(xué)校的要求就是重視實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐的原則應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是其中重要的一方面?；诖?，本文結(jié)合高職院校金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)金融專業(yè)教學(xué)體系改革進(jìn)行了詳細(xì)論述，以期促進(jìn)高職校金融專業(yè)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 金融學(xué)? 人才培養(yǎng)

一、高職教育中的金融學(xué)人才培養(yǎng)的重要性

近幾年來(lái)我國(guó)的金融行業(yè)得到了快速的發(fā)展，由于人們收入的不斷增多，越來(lái)越多的人把自己的財(cái)產(chǎn)用于金融方面的投資，社會(huì)對(duì)金融人才的需求數(shù)量比較多。高職院校在金融專業(yè)的課程設(shè)置上，要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，促進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)體系的改革。

而高職院校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮了重要的作用，自高職院校建立以來(lái)，向社會(huì)輸送了大批的專業(yè)型和技能型人才。高職院校的金融專業(yè)對(duì)培養(yǎng)金融專業(yè)型人才具有重要的作用。實(shí)踐教學(xué)是衡量職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是否良好的重要標(biāo)準(zhǔn)，高職高專教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)等實(shí)力為重要目標(biāo)的教學(xué)，培養(yǎng)的是第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，所以實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是高職教育所追求的目標(biāo)

近年來(lái)我國(guó)的各大高職院校在加強(qiáng)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面做了許多工作，各大高職院校都在國(guó)家和人民的支持下興辦和建立了金融專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，建立校外的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)上述所提到的手段比如案例教學(xué)和模擬教學(xué)等方式來(lái)加大實(shí)踐教學(xué)力度，在大家的努力下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是整體水平上來(lái)看，在高職院校的金融教學(xué)中依然存在著一些這樣那樣的問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步深入研究。而高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系的改革和發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)型的金融人才具有重要的意義，同時(shí)也有助于提高高職院校的教學(xué)水平和綜合能力。

二、當(dāng)前高職教育中的金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論，輕實(shí)踐

雖然現(xiàn)代社會(huì)人們一直關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)和支持實(shí)踐教學(xué)，但投入不足和各級(jí)管理部門由于資金緊張或者對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在著認(rèn)知偏差，所以一些高職院校的金融專業(yè)教學(xué)仍然存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教師往往在上課的時(shí)候過(guò)分強(qiáng)調(diào)和參與知識(shí)的傳授，重視對(duì)學(xué)生的教，輕視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，具體表現(xiàn)在投入不足，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，沒(méi)有建立其相對(duì)獨(dú)立和完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)往往流于形式而沒(méi)有得到真正的落實(shí)，教育的內(nèi)容也存在著隨意性，畢業(yè)實(shí)習(xí)也往往變成一句空話，很多實(shí)踐沒(méi)有落到實(shí)處。

（二）教學(xué)觀念落后

高職院校的教師對(duì)金融學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在著模糊的現(xiàn)象，對(duì)它的了解還不夠透徹，沒(méi)有把金融學(xué)當(dāng)成一門主課來(lái)看待，不夠用心講授課，而且對(duì)學(xué)生也沒(méi)有提到應(yīng)有的重視，這樣以來(lái)只是傳統(tǒng)的教學(xué)方式下的教師灌輸為主的課程給學(xué)生帶來(lái)枯燥無(wú)味的課堂，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏興趣，也就無(wú)法提高實(shí)踐能力和成績(jī)。

（三）教材不科學(xué)

不少高職院校對(duì)學(xué)生的教材選取上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，這樣致使高職院校金融學(xué)教材不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是與大學(xué)本科生的教科書差不多，這樣本來(lái)沒(méi)有按照高職學(xué)生的水平進(jìn)行選取和傳授，也就達(dá)不到期待的結(jié)果，學(xué)生壓力較大。

三、高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)改革的意義

（一）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需進(jìn)行改革

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需進(jìn)行改革高職院校的學(xué)校定位是屬于職業(yè)類教育，它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和技術(shù)實(shí)踐能力的人才，在高職院校的金融專業(yè)方面，主要是為了培養(yǎng)滿足金融行業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)的通用型人才，簡(jiǎn)單來(lái)看就是本科金融學(xué)專業(yè)的壓縮版本，沒(méi)有立足于高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有籠統(tǒng)性，沒(méi)有突出高職院校金融專業(yè)教育技能型和專業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，忽視了高職院校教學(xué)的基本目的，雖然通用型人才可以拓寬就業(yè)領(lǐng)域，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是因?yàn)閷W(xué)生缺乏金融專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，所以不能滿足部分金融企業(yè)專業(yè)型的人才要求。所以高職院校金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)體系改革的需要。

（二）提升用人單位對(duì)員工能力的評(píng)價(jià)

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有70%的企業(yè)在選擇員工的時(shí)候，首先注重的是員工的實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力，其次再是員工的學(xué)歷等條件。所以實(shí)踐操作能力成為員工必須具備的能力之一，對(duì)員工的職業(yè)選擇和工作有重要的影響。那么高職院校在金融學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，不能只注重金融專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)。所以，高職院校應(yīng)該以用人單位的人員選聘為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中把金融學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，積極進(jìn)行金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的思考和改革，使學(xué)生能夠具備用人單位所需要的實(shí)踐能力和操作能力，減少學(xué)生就業(yè)的障礙。

（三）促進(jìn)我國(guó)高職教育金融學(xué)師資力量建設(shè)

我國(guó)目前的高職院校內(nèi)的授課教師可以大致分為兩類，一類是專職教師，另一類是兼職教師。部分專職教師是師范類或者金融專業(yè)畢業(yè)以后直接進(jìn)入到高職院校任教的教師，這部分教師具備扎實(shí)的金融專業(yè)知識(shí)和理論，但是沒(méi)有從事過(guò)具體的金融工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn);部分教師之前從事過(guò)金融方面的工作，之后調(diào)回到高職院校進(jìn)行教學(xué)，這類教師既具有金融專業(yè)的知識(shí)，又具有一定的金融工作經(jīng)驗(yàn)。而那些兼職教師是高職院校從其他的高校聘請(qǐng)過(guò)來(lái)的，他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較少，而且也很少參加相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。此外部分教師對(duì)高職院校存在偏見，認(rèn)為高職院校的教學(xué)水平不高，不利于自身的發(fā)展，所以那些水平較高的教師不愿意在高職院校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

四、高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)改革的建議

（一）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地

由于金融和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系十分密切，金融對(duì)經(jīng)濟(jì)有著強(qiáng)烈的滲透性，行業(yè)分布也很廣泛，導(dǎo)致金融專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性，這樣需要學(xué)校牽頭、以學(xué)校的名義與金融企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地的合同，形成長(zhǎng)期、規(guī)范和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，讓學(xué)生有著優(yōu)越的條件進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中提高認(rèn)知水平。

（二）提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力

金融課程的應(yīng)用性和操作性都較強(qiáng)，所以高職金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新提出了更高的要求。金融學(xué)需要將理論、操作合為一體，所以實(shí)踐教學(xué)就必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，因?yàn)樵诮鹑趯W(xué)里面很多知識(shí)是非常抽象和難以理解的，教師要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生更加容易和直觀地認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)

高職院校注重理論教學(xué)而輕視實(shí)踐，這是非常不利于學(xué)生實(shí)踐能力提高的行為，所以要建立培訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上增加知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

要合理地設(shè)置金融教學(xué)實(shí)踐，高職院校的金融專業(yè)在課程教學(xué)中，可以分為金融專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，所以要合理規(guī)劃金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革，促進(jìn)教學(xué)體系的完善。一般來(lái)說(shuō)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程可以分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程，這也是實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)層次，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生金融專業(yè)實(shí)踐能力具有重要的作用。綜合實(shí)訓(xùn)課程是結(jié)合了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，主要是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

（四）提高高職教育師資力量

金融專業(yè)的師資隊(duì)伍是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系改革的重要保障，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。所以高職院校應(yīng)該提高金融專業(yè)的整體師資力量，選聘優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)工作，既要注重教師專業(yè)知識(shí)和理論的培養(yǎng)，又要注重提高教師的金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以高職院?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的金融專業(yè)知識(shí)和能力，還可以指定部分教師進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行工作，積累相關(guān)的金融專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提高高職院校教師的教學(xué)水平和師資力量。

時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校的金融專業(yè)教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生金融專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育，使學(xué)生所掌握的知識(shí)能夠滿足用人單位的需要，同時(shí)還要注重提高高職院校的師資力量，重視教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用。高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系的改革，不僅對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力具有重要的作用，同樣也有利于我國(guó)高職教育的蓬勃發(fā)展。

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