陳鶴

【摘要】在我國的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)音樂占據(jù)著較為重要的地位。在我國歷史的長河中，也能隨處看到傳統(tǒng)音樂的影子，從古代的歌曲到唐詩宋詞，無一不體現(xiàn)著我國傳統(tǒng)音樂的美。與此同時，在這些傳統(tǒng)文化中，還有一個共同點，就是其都包含著一定的民族傳統(tǒng)元素。因此，在當(dāng)代的高中音樂教學(xué)中，教師們就需要對這些內(nèi)容進行重點關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)審美意識，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍疚膶Υ诉M行深入的分析，并提出具體的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué) 民族傳統(tǒng) 審美意識

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0230-01

前言

中華傳統(tǒng)的民族音樂是我國重要的文化瑰寶之一，其不僅體現(xiàn)著我國傳統(tǒng)音樂家的智慧，同時也體現(xiàn)著我國歷史的輝煌。但是通過調(diào)查分析顯示，在我國當(dāng)今的音樂教學(xué)中，并沒有給予傳統(tǒng)音樂應(yīng)有的重視，進而使得該部分的傳統(tǒng)文化面臨著消失的危險。因此，在實際的音樂教學(xué)過程中，教師需要擺正對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的認(rèn)知，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，延伸民族音樂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族審美意識以及民族自豪感。

一、重視民族音樂教學(xué)，強化教師的教學(xué)力量

在開展高中音樂教學(xué)的過程中，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的民族審美意識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，首先應(yīng)該擺正自身的教學(xué)觀念，加強對民族音樂的重視程度。在此過程中，教師還需要意識到，民族音樂的教學(xué)并不是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是要幫助學(xué)生形成正確的民族意識。其次，教師需要提升自身的教學(xué)水平。相較于普通的音樂教學(xué)來說，民族音樂的教學(xué)難度較大。因此，教師需要提升自身的能力，以便保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、改革音樂教學(xué)方式，活躍整體的教學(xué)氛圍

首先，教師需要對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃進行分析，將教學(xué)內(nèi)容視為依據(jù)進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在實際的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境中，幫助學(xué)生想象音樂中所表達的情境以及畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對傳統(tǒng)音樂的理解。其次，在實際的教學(xué)過程中，教師需要堅持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及思維能力。通過將教學(xué)內(nèi)外知識進行結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)建鍛煉的機會，以此提升學(xué)生的綜合能力。最后，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼心理以及抵觸心理，使其能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中，在提升自身學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)自身的民族審美意識和核心素養(yǎng)的提升。

三、重視欣賞聆聽教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

民族音樂與現(xiàn)代音樂不同，其經(jīng)歷過較長時間的發(fā)展以及沉淀，具有較強的傳統(tǒng)意味以及內(nèi)涵[1]。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要對其加大關(guān)注程度。

同時，隨著時代的不斷發(fā)展，以及科技水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾生活中無法割舍的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中的關(guān)鍵輔助工具。在高中教學(xué)中運用多媒體設(shè)備開展教學(xué)， 不僅能夠幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)教師在開展民族音樂教學(xué)的過程中，由于該種音樂知識與學(xué)生的實際生活之間具有較大的鴻溝，因此教師的教學(xué)難度會增加，此時教師便可以借助多媒體，將傳統(tǒng)的音樂知識直觀地展示在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對音樂的理解，使得學(xué)生能夠深入到音樂情境中。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌，提升學(xué)生的民族意識

在開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以在不延誤教學(xué)進度的情況下適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)音樂的教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，使其能夠身臨其境地感受到我國傳統(tǒng)文化的壯美與輝煌，體會到我國傳統(tǒng)文化的偉大內(nèi)涵，認(rèn)識到發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義。但是在此過程中值得注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生選擇音樂內(nèi)容的過程中，一定要注重音樂的特色。比如，教師可以選擇民族風(fēng)味較強的民歌對學(xué)生進行教學(xué)，比如《采茶燈》、《山路十八彎》等等。

此外，在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)刂v述與之相關(guān)的故事，以此幫助學(xué)生樹立正確的民族意識。例如，當(dāng)教師在講解“多彩的民歌”這一課時，便可以為學(xué)生下載一些常見的民俗歌曲，如《送親歌》、《山丹丹花開紅艷艷》、《劉海砍樵》等。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力、更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文理解能力，將傳統(tǒng)的民族審美融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及對傳統(tǒng)知識的繼承意識。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師就需要優(yōu)化自身的教學(xué)理念，注重民族傳統(tǒng)審美意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴(yán)加紅.高中音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該關(guān)注民族傳統(tǒng)審美意識[J].中國音樂教育，2016（12）：48-49.