吳旭燕 李春光

【摘要】在當(dāng)前新時(shí)期初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上，如何讓學(xué)生自身的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效地發(fā)揮，這需要教師進(jìn)行充分關(guān)注和有效引導(dǎo)，采取合理的方式展開(kāi)教學(xué)，這樣才能最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投身到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。師生互動(dòng)是當(dāng)前新課程理念下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要的理念。在具體應(yīng)用中，教師可以和學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)來(lái)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更加充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得一個(gè)更加廣泛的思維探索空間，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 互動(dòng)課堂 教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0224-01

1.引言

在現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該將課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新作為當(dāng)前教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)課堂來(lái)進(jìn)行探究。以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，師生之間的互動(dòng)效果相對(duì)有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)難以得到有效地激發(fā)，從而也影響了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成效。在具體課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)師生互動(dòng)的原則和理念進(jìn)行合理運(yùn)用，從而適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展新需求。

2.師生互動(dòng)理念的基本分析

初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，師生的互動(dòng)不僅僅是指教師和學(xué)生從語(yǔ)言和行為上的互動(dòng)，其也更加關(guān)注精神上是否實(shí)現(xiàn)了充分的互動(dòng)。音樂(lè)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，其重視對(duì)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)。高質(zhì)量并且全面的互動(dòng)，這樣才能更好地傳達(dá)師生之間的感受，并且讓教師和學(xué)生之間形成更加深厚的情感。在具體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們也應(yīng)該對(duì)不同情感因素進(jìn)行充分分析，讓教師和學(xué)生之間的情感共鳴得到激發(fā)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生關(guān)系之間的有效協(xié)調(diào)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從應(yīng)用原則的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)則應(yīng)該重視對(duì)情景的拓展應(yīng)用，并結(jié)合不同音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)、音樂(lè)作品的內(nèi)容做好相應(yīng)的整合與構(gòu)建，給予充分的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的理解深度。

3.初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的問(wèn)題分析

在現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)效果相對(duì)有限。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中，一些互動(dòng)的方式較為陳舊，難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)，從而影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在具體互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用上，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的安排和調(diào)整，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺少足夠的個(gè)性化特點(diǎn)。另外，在當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上，很多師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)都是基于教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行推進(jìn)的，受到了教材內(nèi)容框架的制約，這也影響了師生之間的活動(dòng)效果，不利于發(fā)揮師生交流的價(jià)值和作用。

4.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的思路

第一，引入人性化的教學(xué)模式。教師應(yīng)該從科學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采取人性化管理模式，給予學(xué)生更加開(kāi)放化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)課堂參與學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也能夠形成一定的紀(jì)律意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需求和特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加自然的環(huán)境空間，讓學(xué)生能夠自然的進(jìn)行對(duì)話和交流，并且保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中充分的展現(xiàn)自我。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生逐步形成良好的溝通交流思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)能力，更好的對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行掌握和駕馭，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，并且實(shí)踐師生之間的共同進(jìn)步與發(fā)展。

第二，對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行合理構(gòu)建。在初中音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)重視對(duì)互動(dòng)氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而更好地參與后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性的特點(diǎn)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該在師生互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，增加一些競(jìng)爭(zhēng)要素，競(jìng)爭(zhēng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更主動(dòng)的探究意識(shí)。另外，對(duì)現(xiàn)階段的初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)一些時(shí)間較長(zhǎng)的歌曲知之甚少，歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲情感、內(nèi)涵等理解效果十分有限，同時(shí)也缺乏足夠的課堂學(xué)習(xí)參與效果。選擇這類型的題材作為互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，明顯與初中生的成長(zhǎng)范疇相脫離。由此可見(jiàn)，如若不合理選擇師生互動(dòng)內(nèi)容，則難以收獲良好的互動(dòng)教學(xué)效果。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，良好的互動(dòng)是保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的前提基礎(chǔ)。我們應(yīng)該將師生互動(dòng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推進(jìn)，給予學(xué)生充分的參與空間，打造一個(gè)良性的師生關(guān)系，提升教學(xué)成效。

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