謝丹 崔雪梅

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，以及多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體對(duì)物理教育產(chǎn)生了很大的影響。物理課堂的教學(xué)方式也隨著多媒體的發(fā)展而變化，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，有助于物理教育的不斷發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本文主要探究多媒體對(duì)物理教育的影響，基于多媒體對(duì)物理教育所產(chǎn)生的影響，分析目前多媒體物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了具有可行性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教育；發(fā)展；影響

中圖分類號(hào)：O411 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）07-0262-02

一、引言

早在20世紀(jì)末的時(shí)候多媒體就應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，隨著我國(guó)多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了物理教學(xué)中，在物理教學(xué)中，物理教師可以選用最優(yōu)質(zhì)的物理圖片和動(dòng)畫，向?qū)W生生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到豐富的物理知識(shí)，本文立足于當(dāng)前高校的教育實(shí)際，并結(jié)合物理教育的實(shí)際情況，探究多媒體對(duì)物理教育的多方面的影響，探索多媒體發(fā)展環(huán)境下物理教育的發(fā)展對(duì)策。

二、多媒體對(duì)物理教育的影響

我國(guó)多媒體信息技術(shù)的普及與發(fā)展，老師們已經(jīng)可以熟練應(yīng)用幻燈片、投影儀等教學(xué)，而且對(duì)與這些媒體配套的軟件也能進(jìn)行適當(dāng)處理，其中重點(diǎn)是幻燈投影片的制作已經(jīng)相當(dāng)豐富，靜態(tài)、抽拉式、復(fù)合式、旋轉(zhuǎn)式投影片的制作已不再是困難的事情[1]。這些常規(guī)媒體已普遍應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，能夠應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)物理教學(xué)課件的演示，去優(yōu)化物理教學(xué)的過(guò)程，把靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，傳遞給每位學(xué)生，來(lái)輔助物理教學(xué)，生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)所學(xué)的知識(shí)，將多媒體應(yīng)用于物理教育中，既有有利的一面，也有不足的一面，對(duì)物理教育的影響歸納總結(jié)如下。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位

多媒體技術(shù)隨著不斷的發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)之中，通過(guò)多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能夠尊重并提高學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以選擇自己所學(xué)的內(nèi)容，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇范圍廣，且物理學(xué)習(xí)的資源也是很豐富的。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，遇到疑難問(wèn)題，可以及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通。

（二）有助于優(yōu)化教育環(huán)境

我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是各年級(jí)的課堂，可以說(shuō)課堂是教學(xué)基地，教師一般應(yīng)用的教學(xué)材料就是課本與黑板，只能通過(guò)機(jī)械的教學(xué)，老化的課本、毫無(wú)新意的板書降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體技術(shù)使這一問(wèn)題得到有效地改善，虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將直觀、生動(dòng)的教育內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，新穎的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)豐富的物理教學(xué)資源，靈活的展現(xiàn)形式，教師可以及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的疑惑，根據(jù)學(xué)生的需要，教師也可以用電磁筆將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣的教育環(huán)境將粉塵拒之門外，環(huán)保而健康。

（三）能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)以其新穎的方式向?qū)W生傳達(dá)物理知識(shí)，能夠生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)試驗(yàn)的過(guò)程，也能夠讓學(xué)生充滿好奇心地聆聽(tīng)物理課程，學(xué)生也能在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到強(qiáng)大的科技力量和學(xué)習(xí)物理的重要性，通過(guò)多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，物理教學(xué)已經(jīng)不局限于聽(tīng)，是多維度傳遞知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，向?qū)W生教授物理知識(shí)，有助于集中學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機(jī)械的教學(xué)轉(zhuǎn)化為新穎的學(xué)習(xí)方式。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)在物理教育中所存在的問(wèn)題

（一）CAI課件的制作水平不高

我國(guó)計(jì)算機(jī)的使用和普及，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到區(qū)里教育的領(lǐng)域之中，并且這個(gè)大環(huán)境，也對(duì)教師提出了更高的要求。[2]需要教師熟練應(yīng)用電腦的基本辦公技能，可以制作各種題材的教學(xué)課件，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師制作的教學(xué)課件水平都很一般，高水平的教學(xué)課件很少，很多教師為了應(yīng)付而作，教學(xué)質(zhì)量不高，都是基于課本的基本知識(shí)，并沒(méi)有物理教學(xué)的拓展內(nèi)容，要想使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)深入化，還必須通過(guò)各種有針對(duì)性地培訓(xùn)提高教師特別是一線教師的課件制作水平，以滿足教學(xué)的需要。

（二）不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源是很豐富的，但是很多教師都停留在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的表面，而并沒(méi)有好好利用豐富的物理教學(xué)資源，因而物理教師需要不斷提高課件的制作水平，制作出高質(zhì)量的物理教學(xué)課件，可以在基本的教學(xué)內(nèi)容之中，融入新的物理知識(shí)，動(dòng)態(tài)的圖片，物理試驗(yàn)的小視頻，以及物理在生活中應(yīng)用的案例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的重要性，充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，向?qū)W生展示多姿多彩的物理世界。通過(guò)這樣的借鑒，一方面節(jié)省了時(shí)間，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢(shì)，另一方面也使教師在應(yīng)用這些較高水平的課件同時(shí)，提高了自己的制作應(yīng)用能力，為以后制作更高水平的課件打下基礎(chǔ)。

（三）過(guò)多應(yīng)用多媒體，而不注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

可以說(shuō)物理是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物理在生活中的應(yīng)用，以及了解物理科研的重要性，通常物理的知識(shí)點(diǎn)和物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，所應(yīng)用的理論都是實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)果。[3]但是由于多媒體教學(xué)的大背景，很多物理老師為了教學(xué)的方便，過(guò)多采用視頻播放去演示物理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)期幾乎就組織學(xué)生們實(shí)驗(yàn)一次，沒(méi)有良好的教學(xué)效果，忽略了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。因而，物理教師需要重視觀察與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)物理課堂上的實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力和觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，物理教師最好演示給學(xué)生，或讓學(xué)生自己動(dòng)手得出結(jié)論。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但可以很好地規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，計(jì)算機(jī)課件只能敘述物理事實(shí)，但不能驗(yàn)證物理事實(shí)，因而，物理教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠發(fā)揮多媒體物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（四）容易忽視學(xué)生的主體作用。

物理教學(xué)中需要雙向的交流，雖然多媒體物理教學(xué)可以尊重學(xué)生的主體地位，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，過(guò)多地追求新穎的教學(xué)形式，也容易忽視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí)，也能夠注重教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，才能夠輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)畫面的不斷更換，教師不知道學(xué)生是否已經(jīng)掌握好知識(shí)點(diǎn)，因而，多媒體教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，更需要注重教學(xué)效果的評(píng)估。

四、多媒體環(huán)境下物理教育發(fā)展的建議

（一）制作課件要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)試教育是一方面，是我國(guó)人口基數(shù)大的國(guó)情無(wú)法回避的問(wèn)題，但是學(xué)生的主體作用是不容忽視的，教師在物理教學(xué)中，要明確自己的地位，做好教育的引路者。[4]能夠發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)必需清楚多媒體在物理教學(xué)中的地位，它是輔助物理教學(xué)的，不能夠過(guò)多依賴互聯(lián)網(wǎng)，而忽視傳統(tǒng)物理教學(xué)的必要性，物理教師需要不斷去提高的多媒體課件制作水平，真正尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的差異性，能夠因材施教。

（二）合理利用多媒體輔助教學(xué)

物理是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不能丟棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)，所傳授的物理知識(shí)也都是要基于物理課本的。同時(shí)物理教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解物理在生活中的應(yīng)用，以及了解物理科研的重要性，所學(xué)習(xí)的物理的知識(shí)點(diǎn)，一般都是實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)果，所以在今后的物理教育中，能夠發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理利用多媒體輔助教學(xué)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。

五、總結(jié)

通過(guò)本論文的探究不難發(fā)現(xiàn)多媒體對(duì)物理教育有很大的影響，既有積極地影響，同時(shí)在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，也有需要注意的問(wèn)題，不能只追求教學(xué)形式的新穎，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的物理教學(xué)資源，去構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，及時(shí)解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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