張娜 張建勇 張騁

摘 要：在應(yīng)用型復(fù)合材料教育探索過程中，教研室開展了應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式提高簽約率、就業(yè)率以及專業(yè)對口率的探索。筆者作為復(fù)合材料與工程專業(yè)的負(fù)責(zé)人，對于如何以就業(yè)為導(dǎo)向，完善改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。在本論文中，主要從課程思政、教育教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作以及師德師風(fēng)建設(shè)等方面對提高學(xué)生就業(yè)積極性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；應(yīng)用型；復(fù)合材料；人才培養(yǎng)

“復(fù)合材料與工程”專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合材料與工程方向高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。專業(yè)畢業(yè)生具備復(fù)合材料與工程的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能，能在復(fù)合材料及其應(yīng)用領(lǐng)域從事生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程的制訂和管理、從事研究與技術(shù)開發(fā)、材料加工工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、材料產(chǎn)品技術(shù)貿(mào)易與生產(chǎn)管理等工作。很明顯，復(fù)合材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是以應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。高水平應(yīng)用型大學(xué)生能力和素質(zhì)是“市場品質(zhì)、品牌”的核心元素，是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是高校深化改革，提高辦學(xué)質(zhì)量的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，在高等教育發(fā)展地方化和市場化日益明顯的趨勢下，就業(yè)、擇業(yè)等成為考量應(yīng)用型學(xué)校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)。筆者作為復(fù)合材料與工程專業(yè)的負(fù)責(zé)人，對于如何以就業(yè)為導(dǎo)向，完善改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。在本論文中，主要從課程思政、教育教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作以及師德師風(fēng)等方面對提高學(xué)生就業(yè)積極性進(jìn)行闡述。

一、 注重“課程思政”立體化育人，提升學(xué)生思想上就業(yè)的能力

復(fù)合材料專業(yè)教師們深度領(lǐng)會2018年習(xí)總書記在全國教育大會上的講話，做好“靈魂工程師”和“文明傳承者”，堅(jiān)決做到“9個堅(jiān)持”“6個下功夫”，以開設(shè)“課程思政”等方式，全方位、立體化育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。復(fù)合材料教研室注重教學(xué)與思政相結(jié)合，善于利用“課程思政”全方位、立體化育人，打造20余次優(yōu)秀教師示范課，將課堂變?yōu)槲枧_，讓老師“導(dǎo)演”、學(xué)生“主演”；教研室注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、動手能力，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了精神引領(lǐng)，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中要充分認(rèn)識到學(xué)有所長，學(xué)以致用，真正感悟到“應(yīng)用技術(shù)”的深刻內(nèi)涵。只有將自己所思、所學(xué)、所做真正務(wù)實(shí)到自己的工作崗位上才能發(fā)揮效能，提高學(xué)生思想上就業(yè)的能力。復(fù)合材料專業(yè)學(xué)生每年的簽約意向、簽約率、就業(yè)率穩(wěn)居學(xué)校前列。

二、 積極探索教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

復(fù)合材料專業(yè)注重“項(xiàng)目教學(xué)”等新型教學(xué)模式的探索，目前已經(jīng)申報(bào)課程改革、教改項(xiàng)目20余項(xiàng)，發(fā)表教改論文40多篇，并將這些項(xiàng)目成果運(yùn)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“三創(chuàng)”意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為就業(yè)、考研增加一道強(qiáng)有力的競爭保障。引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“科創(chuàng)項(xiàng)目”“暑期實(shí)踐”等，已達(dá)100余次，學(xué)生獲得相關(guān)獎項(xiàng)200余項(xiàng)。目前4屆畢業(yè)生中已有10余名到麻省理工學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)府繼續(xù)深造，攻讀研究生學(xué)位。復(fù)合材料教師認(rèn)真研究課程建設(shè)對學(xué)生的影響，承擔(dān)重點(diǎn)課程、校企合作課程（實(shí)驗(yàn)）等20余門教改課程，在教學(xué)中多采用“請見來，拉出去”的策略。目前，已邀請30余名高級工程師走進(jìn)課堂，為學(xué)生授課，拉近與“卓越工程師”的距離；通過帶領(lǐng)學(xué)生參加工博會、復(fù)合材料展覽會、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生提前感觸到企業(yè)對人才的要求，讓學(xué)生做到“有的放矢”，通過項(xiàng)目引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生感受研發(fā)的氛圍，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索科研的能動性，提高學(xué)生就業(yè)過程中在專業(yè)知識方面的核心競爭力。僅2018年4月，通過在上海玻璃鋼研究院、上海建工集團(tuán)的現(xiàn)場教學(xué)，促成4名同學(xué)在企業(yè)中實(shí)習(xí)（成功簽約1名），8名同學(xué)在企業(yè)中進(jìn)行暑期實(shí)踐。

三、 “產(chǎn)學(xué)研—業(yè)”融合發(fā)展，拓展學(xué)生的就業(yè)空間

復(fù)合材料專業(yè)教師講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。復(fù)合材料專業(yè)有90%的教師具有行業(yè)背景，橫向課題占總項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的65%左右，65%的畢業(yè)論文均是校企合作完成。教師總是利用自己與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，加強(qiáng)聯(lián)系、走訪、調(diào)研相關(guān)企業(yè)，精心培育可能成為我們畢業(yè)生的就業(yè)市場，并在畢業(yè)季積極推薦學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)。目前已經(jīng)發(fā)展了上海建工集團(tuán)、法國派立集團(tuán)、上海玻璃鋼研究院等20多家企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)議以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，其中校級示范實(shí)習(xí)基地3家。這些企業(yè)定期到學(xué)院宣講、招聘。教師們也通過擔(dān)任社會公共職務(wù)，引領(lǐng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會會議等在學(xué)校召開，一方面拓寬學(xué)生的眼界，另一方面提升學(xué)生就業(yè)空間。此外，教師通過擔(dān)任專業(yè)班導(dǎo)師，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的實(shí)際情況，在學(xué)生學(xué)業(yè)上給予積極指點(diǎn)。2018年推薦10余名同學(xué)到產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)中就業(yè)，企業(yè)對學(xué)生的滿意度極高，進(jìn)一步反增下一屆同學(xué)的就業(yè)熱情。

四、 求真務(wù)實(shí)，甘為人梯，一切為了畢業(yè)生

復(fù)合材料教研室關(guān)心學(xué)生就業(yè)以及長遠(yuǎn)發(fā)展。針對有困難的畢業(yè)生，推出“就業(yè)個別輔導(dǎo)”的幫扶服務(wù)。比如一位同學(xué)，面試屢屢失敗，身心俱憊，一度放棄就業(yè)的念頭。知道該情況后，筆者主動約同學(xué)進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘職位均為銷售類，要求學(xué)生外向開朗，而該同學(xué)屬于內(nèi)心收斂、學(xué)業(yè)精湛型同學(xué)。她通過簡歷修訂輔導(dǎo)、個性發(fā)展引導(dǎo)，確定了學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)楣こ虒?shí)踐類別，并將其推薦到上海友蘭科技有限公司做項(xiàng)目工程師，讓他能在崗位上發(fā)揮優(yōu)勢，短短2年已經(jīng)做到項(xiàng)目組長的職位。通過這種簡歷輔導(dǎo)、職位引導(dǎo)的方式，近3年來，已成功推薦20余名同學(xué)到華力微電子、上海玻璃鋼研究院等知名企業(yè)就業(yè)，專業(yè)對口率提高到85%。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜，張建勇，張睿.“協(xié)同創(chuàng)新體系”視角下行業(yè)特色型復(fù)合材料人才培養(yǎng)模式[J].時(shí)代教育，2016（3）：86.

[2]付斌，張建勇，張娜.淺談校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的構(gòu)建及意義[J].時(shí)代教育，2018（8）：28.

作者簡介：張娜，張建勇，張騁，上海市，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。