劉艷清

【摘要】雖然英語(yǔ)課程教育改革已提出多年，但在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，過(guò)多使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象還是很常見，這不利于學(xué)生英英思維的培養(yǎng)。我們可以采用直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和游戲等教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英英思維，避免過(guò)多使用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)而破壞小學(xué)生英英思維培養(yǎng)這一現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 培養(yǎng) 英英思維

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0105-01

雖然英語(yǔ)課程教育改革已提出多年，但在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，過(guò)多使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象還是很常見。在教授詞匯時(shí)，還有老師采用apple apple蘋果、banana banana香蕉這樣的方式來(lái)操練單詞。在教授句型時(shí)，也有不少老師沒有充分利用情景教學(xué)等教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，而生硬地翻譯句型，如在教句型What time is it？It is 8 oclock. 還有老師逐字逐句地翻譯：現(xiàn)在是幾點(diǎn)，現(xiàn)在是八點(diǎn)整。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們并不排除適當(dāng)?shù)厥褂脻h語(yǔ)，但過(guò)多使用漢語(yǔ)的話，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的英英思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)老師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的英英思維呢？我們可以采用以下幾種教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英英思維。

第一，直觀教學(xué)法

這一方法不管是在詞匯教學(xué)方面，還是在句型教學(xué)方面都比較管用！如在上面的詞匯apple、 banana的教學(xué)過(guò)程中，只要我們展示蘋果和香蕉的實(shí)物或在屏幕上顯示它們的圖片，帶讀apple、 banana，學(xué)生自然明白是蘋果和香蕉，而不需要采用apple apple蘋果、banana banana香蕉這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)操練單詞！以人教版PEP四下第二單元為例，教授句型What time is it？ It is 8 oclock.我們可以帶一鐘表到教室，把時(shí)間撥到8點(diǎn)整、或者在顯示屏上顯示時(shí)鐘指向8點(diǎn)整的圖片，教師示范：What time is it？ It is 8 oclock.然后出示其它的時(shí)間并進(jìn)行示范，孩子們自然習(xí)得了這一句型，而不需要老師逐字逐句去翻譯。采用這種直觀的教學(xué)方法，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)去思維，用英語(yǔ)去感知具體事物和用英語(yǔ)來(lái)習(xí)得句型，這有利于學(xué)生英英思維的培養(yǎng)。

第二，情景教學(xué)法

情景教學(xué)法這些年在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也很常用，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助也很大。拿人教版PEP四下英語(yǔ)第六單元Shopping Part A Lets talk為例，我們?cè)诮淌诰湫蜁r(shí)，可播放一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的動(dòng)畫視頻，孩子們聽到句型、看到動(dòng)畫視頻，自然習(xí)得了Can I help you？ Of course. Here you are.等句型，并將句型內(nèi)化成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，而不需要老師逐字逐句來(lái)講解句型，過(guò)細(xì)講解句型，反而破壞了孩子們用英語(yǔ)去思維、去習(xí)得句型這一學(xué)習(xí)過(guò)程。

第三，任務(wù)教學(xué)法

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了能靈活運(yùn)用。我們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，也鞏固了知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。還是拿人教版PEP四下第二單元為例，在孩子們已經(jīng)熟練掌握了句型的基礎(chǔ)上，老師可以設(shè)置這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們看實(shí)物或圖片來(lái)組織對(duì)話、運(yùn)用句型，可互問(wèn)互答：What time is it？ It is xxx.可采用兩兩對(duì)話的方式，也可采用小組合作的方式來(lái)編一個(gè)小故事。在設(shè)置任務(wù)時(shí)，任務(wù)的難度應(yīng)層層遞進(jìn)，先讓學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能熟練說(shuō)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，我們可設(shè)置看圖寫話的環(huán)節(jié)，將我們一天從起床到睡覺這一過(guò)程寫下來(lái)，圖片上出現(xiàn)時(shí)間和活動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生寫出What time is it？ It is 6 oclock. It is time to get up. What time is it？ It is 7 ：30. It is time to go to school…釆用看圖寫話的方式把一天的活動(dòng)寫下來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生熟練寫的基礎(chǔ)上，我們還可以再設(shè)置一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己寫的內(nèi)容整編成一個(gè)小短文并匯報(bào)，如： I get up at 6 oclock. After breakfast， I go to school at 7：30…采用這樣的方式，把一天的活動(dòng)先寫再做匯報(bào)！這樣，任務(wù)的設(shè)置從易到難，我們先說(shuō)后寫再匯報(bào)，從多方面幫助孩子鞏固了所學(xué)知識(shí)，即鍛練了學(xué)生的聽說(shuō)能力、又鍛練了學(xué)生的讀寫能力。

第四，游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)小學(xué)生英英思維的培養(yǎng)也起到相當(dāng)大的作用。還是拿人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五上第一單元為例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Part B Lets learn這一部分時(shí)，完成知識(shí)的新授后，我們可以設(shè)置一個(gè)這樣的游戲環(huán)節(jié)，老師在屏幕上出示所猜的人的照片，一個(gè)學(xué)生看屏幕上所出示的人來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，如：He/She is young. He/She is funny. He/She is…另一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板來(lái)猜：Is he/she Ms Liu？Is he/she…？其余學(xué)生來(lái)說(shuō)yes或者no，這樣的游戲讓全班都互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移和內(nèi)化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這種游戲教學(xué)的方式比我們反復(fù)講解帶讀效果要好得多，也促進(jìn)了學(xué)生英英思維的培養(yǎng)！

以上四種教學(xué)方法都有利于我們培養(yǎng)小學(xué)生的英英思維。培養(yǎng)學(xué)生英英思維的方法還很多，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷去摸索和總結(jié)，做一位真正關(guān)注學(xué)生英英思維培養(yǎng)、關(guān)注孩子成長(zhǎng)的合格教師！