朱秀萍

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0082-01

古人云：學(xué)以致用。如今學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識要用到哪里呢？除了實(shí)際生活的應(yīng)用，更多的是用到考試中來，這也是教育的根本目的之一。依《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過對今年中考試卷的學(xué)習(xí)，我覺得，在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練，有效地銜接好教學(xué)與考試。

一、在聽力教學(xué)方面

從今年中考的題型看，聽力的分值增加，因此更要重視聽力的訓(xùn)練。我們將在今后的教學(xué)中做到：（1）充分利用教材資源開展聽力訓(xùn)練。（2）科學(xué)設(shè)計聽力教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計好聽前（Pre？鄄listening）、聽時（While？鄄listening）、聽后（Post？鄄listening）三個階段的活動。在聽前，我們要讓學(xué)生熟悉話題環(huán)境，激活學(xué)生。（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識的輸入，夯實(shí)聽力基本功。在平時的教學(xué)中要幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語音、語調(diào)訓(xùn)練，傳授語句重音、節(jié)奏、意群、連讀及語調(diào)等知識。堅持用英語組織教學(xué)，給學(xué)生提供在真實(shí)環(huán)境下聽英語的機(jī)會。注重對學(xué)生聽力微技能與策略的訓(xùn)練。聽力中的微技能和策略包括：預(yù)測：能根據(jù)已知的標(biāo)題、插圖、問題及其選項揣測聽力材料的背景、內(nèi)容、情節(jié)，使自己心理上有所準(zhǔn)備，從而提高聽的效率。推導(dǎo)：能在讀了問題及其選項后預(yù)測出聽力材料的背景，激活與話題相關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn)，再據(jù)此及其自身生活經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)知識對問題答案進(jìn)行判斷。抓住要點(diǎn)：能根據(jù)預(yù)測和推導(dǎo)把問題進(jìn)行歸類，而后，帶著問題有針對性地聽。聽錄音時，要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。對重要的信息，可簡要地記錄下來，聽完后，再整理、推敲、計算，從而準(zhǔn)確捕捉信息。

我們年段每周都統(tǒng)一安排兩個早自修的聽力課，年段通過廣播統(tǒng)一播放，并由本備課組的英語老師輪流進(jìn)行評講，為題型和答題技巧的熟悉做了一系列的工作。

二、關(guān)于“說”的教學(xué)

“說”是運(yùn)用口語表達(dá)思想、傳遞信息的能力。依《課程標(biāo)準(zhǔn)》對“說”的標(biāo)準(zhǔn)要求，我們在今后教學(xué)中要做到：（1）創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。（2）精選“說”的內(nèi)容和活動形式，提升學(xué)生實(shí)際語言綜合運(yùn)用能力，所選“說”的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說，具有實(shí)際交際意義。同時，所設(shè)“說”的活動形式要有利于學(xué)生參與、合作，有助于學(xué)生學(xué)會用英語做事情，從而提升學(xué)生實(shí)際語言綜合運(yùn)用的能力。主要活動形式可以是：看圖說話、說話游戲、回答問題、角色扮演、情境對話、話題交流、小組討論、班級討論、簡短報告、復(fù)述故事、接續(xù)故事和短劇表演等。（3）拓寬交際渠道，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展開展豐富多彩的課外活動，吸引學(xué)生廣泛參與，并用表揚(yáng)、獎勵等手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

三、在閱讀教學(xué)方面

閱讀是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的之一，也是英語學(xué)習(xí)的手段。依《課程標(biāo)準(zhǔn)》對“讀”的目標(biāo)要求，我們在今后的教學(xué)中要做到：（1）有效處理閱讀文章中的詞匯學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與詞匯教學(xué)的有效結(jié)合。既不能在讀前花費(fèi)大量時間處理所有生詞，也不能在讀中打斷學(xué)生閱讀思維的連貫性，講解生詞；更不能舍棄詞匯教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解文本。（2）訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺閱讀、善于閱讀和樂于閱讀。養(yǎng)成無聲閱讀的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生默讀，把注意力停留在文字符號上，避免朗讀或指讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。（3）幫助聯(lián)系相關(guān)背景知識，激發(fā)閱讀期待聯(lián)系已有的知識，熟悉和了解閱讀的內(nèi)容，有利于更深層次的理解。要善于通過閱讀前的提問、預(yù)測、頭腦風(fēng)暴等方式，激活學(xué)生的背景知識，使之逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。（4）根據(jù)文章體裁、內(nèi)容、難易度及學(xué)情采用適合的閱讀教學(xué)模式。

當(dāng)然，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，貴在堅持。我們學(xué)校八年級統(tǒng)一要求學(xué)生每天完成一篇閱讀理解文章，老師盡量講評，讓學(xué)生對解題技巧融匯貫通，今后在九年級的教學(xué)中每天將會增加一篇。而且，盡量在課堂上當(dāng)堂完成閱讀理解文章，并且限定時間，讓學(xué)生在緊張的環(huán)境下完成。從第一輪復(fù)習(xí)開始就要在復(fù)習(xí)課本知識的同時，配套訓(xùn)練閱讀理解和完形填空，以及綜合填空。第二輪期間還是不能放棄每天閱讀和完型填空的訓(xùn)練，直到學(xué)生參加中考。

四、在寫作教學(xué)方面

依《課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作內(nèi)容、語言要求、篇章結(jié)構(gòu)三個方面的要求，在今后教學(xué)中我們將做到：（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)開展寫作訓(xùn)練。緊密結(jié)合日常教學(xué)的主要內(nèi)容來開展寫作教學(xué)。內(nèi)容上，初中英語教材中的課文題材豐富，涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中24個話題項目。語言上，圍繞話題編排的各單元文章兼顧了詞匯和語法項目的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，語言難度循序漸進(jìn)。教師可以設(shè)計多種形式的英語寫作練習(xí)，如仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激活寫作興趣。創(chuàng)設(shè)得當(dāng)?shù)那榫?，精心設(shè)計寫作任務(wù)，將寫作與學(xué)生自身的需求聯(lián)系起來，滿足真實(shí)的交際需要，使學(xué)生為確切的讀者而寫，為真實(shí)的目的而寫，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（3）關(guān)注文本特征。在選擇寫作教學(xué)指導(dǎo)材料和設(shè)計寫作任務(wù)時，對不同體裁的寫作指導(dǎo)予以關(guān)注。不同體裁有不同的社會功能、篇章結(jié)構(gòu)以及銜接和連貫方式。學(xué)生在寫作時必須關(guān)注作品所需要的語篇模式和語言特征。比如，記敘文動詞以一般過去時為主，議論文動詞以一般現(xiàn)在時為主。這樣學(xué)生在下筆之前就有章可循，心中有數(shù)，從而正確安排段落和使用時態(tài)、動詞、代詞等。（4）聚焦語言形式。寫作訓(xùn)練的最終目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，挖掘潛力，開拓視野，進(jìn)而參與到用文字交流的社會文化活動中。聚焦語言形式，即重點(diǎn)學(xué)習(xí)遣詞、造句、組段和謀篇布局。一般來說，聚焦語言形式涉及的寫作技巧主要包括：措詞（用詞恰當(dāng)、巧用轉(zhuǎn)折語和總括語）、句子寫作（把句子寫得多樣化，交錯使用長短句）和段落寫作（主題句、支持句和結(jié)論句）。（5）系統(tǒng)安排，分步實(shí)施，逐步推進(jìn)。學(xué)生寫作水平的提高是一個漸進(jìn)和逐步提高的過程。因此，采用系統(tǒng)安排、分步實(shí)施、逐步推進(jìn)的策略就顯得尤其重要。

我們年段在平時教學(xué)中將盡量做到：（1）堅持在平時的上課中就注重用所學(xué)的新詞造句。（2）堅持多做看圖寫話的習(xí)題，由備課組各位老師集中出題出卷。（3）堅持每周起碼改一至兩篇的作文。（4）堅持每改完必有評講，多和學(xué)生交流，多幫他們找出集中的錯誤的地方。我相信熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。

總之，各種考試題型再怎么變化，都離不開書本的知識和練習(xí)題的操練，所以我們一定要抓綱靠本，貫徹好課本知識，抓好落實(shí)的情況，我認(rèn)為這樣可以做到教學(xué)和考試的銜接。在落實(shí)的過程當(dāng)中，我們需要不斷的調(diào)整和更新，集中備課組的力量，把智慧的結(jié)晶呈現(xiàn)給我們的孩子們，讓他們盡量學(xué)的更輕松更自如些，讓孩子們更自信地迎接中考。