林秋兒

【摘要】好的作文教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生有效的提分技巧，讓他們學(xué)會(huì)思考、寫(xiě)作、交流、修改。從標(biāo)題、開(kāi)頭到結(jié)尾，再到細(xì)節(jié)，不斷實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，達(dá)到加分的效果。

【關(guān)鍵詞】作文 教學(xué) 加分

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0067-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于”寫(xiě)作”提到：根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作二十年，我對(duì)作文教學(xué)的感悟也逐漸增多。說(shuō)真的，教無(wú)定法，好文章也沒(méi)有什么固定的模式。很難說(shuō)，什么樣的教學(xué)方法是最好的，什么樣的作文才是好作文。我認(rèn)為，有效的就是好的，你能有讓學(xué)生作文提分的教學(xué)方法就是好的。

一、靚睛?！办n”是美麗、漂亮，“睛”是眼睛，在文章里面就是標(biāo)題。美麗的、好的標(biāo)題會(huì)讓人眼前一亮，激發(fā)閱讀的興趣。都說(shuō)“物以希為貴”，一旦在眾多平凡、相似的標(biāo)題中看到一個(gè)別致、新穎的，老師無(wú)形中已經(jīng)給這一篇作文悄悄加分了。

我讓七年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的同桌。交上來(lái)一看，用“我的同桌”為題的大多作文平平，缺乏新意。而像“我們班的牛人”“校園小飛人”“我的同桌是只猴子”等這樣的標(biāo)題就與眾不同了。吸人眼球不說(shuō)，文中人物性格特征一目了然，看到這類(lèi)的標(biāo)題，我心中暗暗喝彩。

然后，我引導(dǎo)那些沒(méi)擬好題的同學(xué)，認(rèn)真分析自己的寫(xiě)作內(nèi)容，抓住所寫(xiě)人物某個(gè)方面的因素，如性格特點(diǎn)、外形特征、名字中有趣的諧音、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，從最突出的某一點(diǎn)入手?jǐn)M題?！昂?，老菜”“表情包同桌”“萌小子”等新穎的標(biāo)題因而誕生，收到良好的效果。

總之，想給作文加分，先從頭開(kāi)始，擬一個(gè)恰當(dāng)而新穎的標(biāo)題。當(dāng)然，這是針對(duì)那些需要自擬題目的作文而言的，如果寫(xiě)的是命題作文，這一點(diǎn)就不用考慮了。

二、打造養(yǎng)眼而動(dòng)人的開(kāi)頭。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻麑?xiě)作文能夠把開(kāi)頭寫(xiě)得既恰當(dāng)、符合題意，又能賞心悅目，閱卷老師會(huì)給你的作文打一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，尤其是在考場(chǎng)作文中，這一招很容易為作文提分。我們來(lái)看下面兩個(gè)作文開(kāi)頭：

在這個(gè)21世紀(jì)中，在這個(gè)零零后的世界中，在這個(gè)八年級(jí)8班的大家庭里，可謂是“人才濟(jì)濟(jì)”。在我眼里有一個(gè)“牛人”，他讓我啞口無(wú)言。

江湖有傳奇，我班有“牛人”。說(shuō)起我們班可謂是“人才濟(jì)濟(jì)”，各有神功。例如鬼才謝銘靖，人小智商高；例如長(zhǎng)腿蔡承志，人矮腿長(zhǎng)，跑步No.1。再這個(gè)就更厲害了，他的語(yǔ)速，他的開(kāi)學(xué)自我介紹猶如閃電一般疾速。

這是一同學(xué)寫(xiě)的《曬曬我班的牛人》的作文開(kāi)頭，上面是修改前，下面是修改后。修改后的明顯升格不少，不僅句式整齊、朗朗上口，而且內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，自然引出下面這個(gè)語(yǔ)速奇快的牛人。閱卷老師看到此類(lèi)開(kāi)頭，定是歡喜。而上面修改前的不僅語(yǔ)言單調(diào)，而且指向性模糊，到底要寫(xiě)的這個(gè)牛人有何特點(diǎn)，不清楚。這樣的開(kāi)頭形同虛設(shè)，沒(méi)有什么作用，可有可無(wú)。

因此，在平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，我們應(yīng)教給學(xué)生一些好的作文開(kāi)頭的方法，如修辭法、景物渲染法、線索法、場(chǎng)景法、逆筆法等，提升開(kāi)頭的顏值，分?jǐn)?shù)自然也高了。哪怕剛開(kāi)始寫(xiě)不好，經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)修改的環(huán)節(jié)后，也應(yīng)有所提升。多次實(shí)踐后，學(xué)生就從中獲得成功的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，作文水平自然也能得到提高，分?jǐn)?shù)就加上去了。

三、打造一個(gè)強(qiáng)勁而耐人尋味的結(jié)尾。不錯(cuò)的結(jié)尾，讀來(lái)往往有一種酣暢淋漓之感，文已盡而意猶未盡，值得咀嚼，我們來(lái)看下面兩個(gè)結(jié)尾：

當(dāng)我?jiàn)^戰(zhàn)題海幾欲崩潰時(shí)，眼前便會(huì)浮現(xiàn)出他那和藹的臉龐，仿佛正笑著鼓勵(lì)我。于是胸膛便又多了些許力量，繼續(xù)奮斗……

——《大爺·三輪·我》

走出賽場(chǎng)，陽(yáng)光依舊，我瞇著眼，接受陽(yáng)光的洗禮。我忽然領(lǐng)略了那心中的陽(yáng)光的真諦——保持自信，頑強(qiáng)前進(jìn)，屢敗屢戰(zhàn)，永不放棄！

——《心中的那抹陽(yáng)光》

這兩個(gè)結(jié)尾都出自同一個(gè)學(xué)生之手，都是自己修改后的。上一篇寫(xiě)的是一個(gè)修三輪的大爺給我的觸動(dòng)，結(jié)尾模仿了魯迅《藤野先生》結(jié)尾的寫(xiě)法，耐人尋味，既有意境，又把修三輪大爺給予我的那一種精神力量凸顯出來(lái)，升華了主題。下一則寫(xiě)的是比賽場(chǎng)上心中的那一份自信，結(jié)尾語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，中心突出。像這樣的兩個(gè)結(jié)尾，既精煉又有力，是能夠很好地為作文加分的。

四、有讓人印象深刻、能突出文章中心的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)，一篇文章如果有那么一兩處較為成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就會(huì)讓閱讀者印象深刻，提高可讀性，這樣的習(xí)作自然分?jǐn)?shù)也比較理想了。

張心怡同學(xué)寫(xiě)的《外婆的園子》里有三個(gè)部分：外婆的園子是惡作劇的天堂，收獲的天堂，玩耍的天堂。沒(méi)有什么完整的故事情節(jié)，敘述平淡，難以出彩。后來(lái)我上了一節(jié)“動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的作文課，教給學(xué)生修改的三招：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程；準(zhǔn)確用詞，展現(xiàn)人物內(nèi)心，想象聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)。自己修改后小組互評(píng)再改。張心怡的作品便脫穎而出，有了讓人印象深刻的細(xì)節(jié)，如“我們站成一排，小聲地商議過(guò)后，邪惡的槍口瞄準(zhǔn)了同一棵卷心菜，”“砰！砰！砰！”。這個(gè)細(xì)節(jié)，將這些惡作劇的淘氣的孩子刻畫(huà)的栩栩如生，讓人忍俊不禁，我們似乎也從中看到了一些自己童年的身影。再比如寫(xiě)外婆采摘花生時(shí)的一系列動(dòng)作：外婆用鋤頭將花生邊上的土輕輕敲掉，再抓住它的莖，輕輕搖動(dòng)，一把拔起，把土甩盡，那飽滿的花生便見(jiàn)了天日。真實(shí)可見(jiàn)，歷歷在目。還有我們爬樹(shù)吃龍眼的場(chǎng)景：我一聲令下，三下五除二，便都像猴子一樣噌噌噌地上了樹(shù)，或垂腿而坐，或攀枝而立，再隨手摘下一串清甜多汁的龍眼，一邊品嘗，一邊閑聊。這是多少鄉(xiāng)下野孩子熟悉的場(chǎng)景啊。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都很好地為作文加了分。

總之學(xué)生收獲成功的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，需要不斷實(shí)踐，不斷修改，量變積累成質(zhì)變，一兩個(gè)學(xué)期后，寫(xiě)作水平提高了，分?jǐn)?shù)自然就上去了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2015年2B

[2]《創(chuàng)新作文》2018中考作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練