李偉如

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深化，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)新課改的要求，初中階段的道德與法治教學(xué)正在逐漸向生活化轉(zhuǎn)變。道德與法治教學(xué)的生活化，有利于提高學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，對于學(xué)生的身心發(fā)展十分有利。本文將結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 道德與法治 思想品德教育 生活化

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0051-02

在當(dāng)前初中階段的道德與法治的課堂中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出了越來越生活化的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)常常會(huì)借鑒并引入一些生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，通過這種將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行緊密結(jié)合的方式，能夠有效的幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1.課堂導(dǎo)入階段生活化

對于初中階段的學(xué)生而言，其仍處于好奇心相對旺盛、興趣廣泛的年齡階段，在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度上會(huì)受到學(xué)生興趣取向的影響，因此在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，需要充分注意并合理利用這一特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過引入一些學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例或者是現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中集中注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，課堂初始的導(dǎo)入階段對于吸引學(xué)生的興趣而言十分重要，在這一階段如果能夠引起學(xué)生對于課堂的關(guān)注，吸引學(xué)生的注意力，對于課堂效果的增加會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。例如在進(jìn)行主題為“友誼伴我成長”的道德與法治課程時(shí)，就可以通過展示一些搜集到的學(xué)生與朋友的合影來吸引學(xué)生的注意力，并起到一個(gè)課堂導(dǎo)入的作用，提高學(xué)生在課堂中的參與度，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

2.教學(xué)情境生活化

情境教學(xué)法是道德與法治教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)方法，通過在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，能夠幫助學(xué)生更好的融入課堂，理解教師的教學(xué)內(nèi)容，并且引起學(xué)生對于課堂的注意，幫助學(xué)生長時(shí)間的在課堂中集中注意力。道德與法治教學(xué)的最主要目的是提高學(xué)生的道德水平和法律素養(yǎng)，因此在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性和實(shí)用性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要通過創(chuàng)建一個(gè)具體的情境來幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容。而對于課堂中所創(chuàng)建的情境，要盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠在生活化的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的手段可以借鑒多媒體的教學(xué)方式，借用視頻和圖片等方式向?qū)W生展示具體的場景，或者是通過編排一些小短劇讓學(xué)生進(jìn)行表演的方式讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)在情境中發(fā)生的事情。例如在當(dāng)進(jìn)行主題為“相親相愛一家人”的道德與法治教學(xué)時(shí)，就可以向?qū)W生展示一些表現(xiàn)家庭溫暖的視頻，或者是講一些親情故事來幫助學(xué)生在情境中感受這些情感。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容向生活化的方向逐漸轉(zhuǎn)化有利于在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)模式下一切以教師為中心的教學(xué)方式，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)自覺的進(jìn)行思考，主動(dòng)的參與課堂，探索知識。教學(xué)內(nèi)容的生活化，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性，在社會(huì)的背景和氛圍中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有利于學(xué)生將課堂中所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，對其進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識轉(zhuǎn)化能力，使學(xué)生在課上所學(xué)真正能夠作用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

4.突破課堂的時(shí)空限制

道德與法治教學(xué)不同于其他傳統(tǒng)科目，其教學(xué)活動(dòng)可以不受到時(shí)間和空間的限制，教師不應(yīng)該僅僅將對學(xué)生的教學(xué)拘束在課堂教學(xué)之內(nèi)，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行道德與法治教學(xué)，而是要將這門課程的教學(xué)滲透到學(xué)生生活的方方面面之中，開拓學(xué)生的時(shí)空格局。在學(xué)生的日常生活中，有很多可以和道德與法治教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，因此教師需要充分把握這些機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對身邊發(fā)生的事情多多留意并進(jìn)行思考，這樣學(xué)生很可能會(huì)取得很大的收獲，并且會(huì)對其思想水平的提升起到促進(jìn)的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要幫助學(xué)生樹立“社會(huì)和生活即是課堂”的意識，引導(dǎo)其在日常的生活中多多的進(jìn)行思考和反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)其對于是非善惡的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，使其對法律所規(guī)定的基本行為準(zhǔn)則進(jìn)行掌握，提升學(xué)生自身的法制觀念。通過將道德與法治的教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，能夠在一定程度上幫助學(xué)生解決在生活中遇到的問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

總的來說，道德與法治教學(xué)對于初中階段的學(xué)生而言具有十分重要的作用，會(huì)影響到學(xué)生道德水平的發(fā)展和其法制觀念的養(yǎng)成，因此會(huì)影響學(xué)生身心的發(fā)展情況，需要教師對其給予高度的重視，按照學(xué)生的實(shí)際需求來制定教學(xué)的具體方案。

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