吳剛

【編者按】

或許是素質(zhì)教育理念越來越深入人心，又或許是為了提高孩子的動手能力，增進家長與孩子的交流，近些年來不少幼兒園布置的作業(yè)越來越有新意，有些作業(yè)明顯是布置給家長做的。幼兒園的初衷無可厚非，但是，不啊少家長卻被這些奇葩作業(yè)折騰得苦不堪言，甚至懷疑這樣不靠譜的作業(yè)不利于孩子的成長。幼兒園的作業(yè)有多離譜？是老師布置作業(yè)時不走心，還是家長太矯情？帶著這些有趣卻又令人煩惱的問題，本刊記者展開了新聞采訪。

不是笑話的笑話

聽說要采訪幼兒園作業(yè)，家長們都十分配合，好像有一肚子的苦水，其表情如出一轍：哭笑不得。

沈陽家長何女士認(rèn)為，許多幼兒園作業(yè)說是要求家長配合，其實是老師布置給家長的。接受采訪時她說：“比如上個周末，我5歲的女兒從幼兒園帶回一個作業(yè)，要做一本跟交通工具有關(guān)的書。我?guī)е畠好盍艘徽欤K于做出來了。雖然不是很精美，但真是我們母女倆辛苦合作的結(jié)晶啊！女兒端詳著那本像模像樣的書，還是挺有自豪感的。可是沒想到，周一從幼兒園回家，她黑著臉，說班里的京京和貝貝等小朋友的書做得更好，老師都表揚了，唯獨沒有表揚她?？此歉笔涿悦５臉幼樱艺娴牟恢勒f什么好。5歲的孩子會做什么？這不是家長們在競爭嗎？這樣的作業(yè)對孩子的成長有什么用？”

另外一位家長表達了同樣的困惑：“我和孩子他爸都不太懂電腦，為了給孩子做個假期簡報忙活了一晚上。結(jié)果第二天放學(xué)，孩子又把簡報帶回來了，說是老師認(rèn)為不合格，要重新做。我想不通，對4歲的孩子何必要求那么高？如果要求過高，恐怕就是逼著孩子拼爹拼媽了吧？可是，作為家長，誰敢不配合？”

對于大人能夠幫上忙的作業(yè)，家長們大多選擇隱忍，畢竟配合老師工作是家長的義務(wù)，但是，如果作業(yè)太古怪，家長們就為難了。

天津家長陳先生對記者抱怨道：“我兒子5歲，上幼兒園大班。有一天我收到幼兒園老師通過微信群布置的作業(yè)，要孩子做20頁PPT，介紹自己的父母，還要求圖文并茂。我和許多家長都?xì)獾弥睋u頭：5歲的孩子認(rèn)識幾個字？20頁的PPT都寫些啥？再說，PPT是啥？恐怕家長都未必人人會做。擺明了，這是幼兒園老師給家長布置的作業(yè)！”

說到幼兒園作業(yè)，武漢家長馬先生氣不打一處來：“我兒子馬上就幼兒園畢業(yè)了，想想這三年受的罪，真是不堪回首。我這話一點不夸張！為了給兒子找做手工的原料，我半夜去河邊偷過樹皮，去建筑工地偷過PVC管和沙子，還和拾荒的老人搶過紙盒子！罪過啊罪過！不過沒辦法啊，這些東西不偷還真不知道去哪里找。老師說，做手工是對孩子進行素質(zhì)教育。說實話，我沒感覺兒子的素質(zhì)提高了多少，反倒覺得我的素質(zhì)嚴(yán)重降低了！對了，我還曾買過一箱紅牛飲料，請鄰居和路人喝，目的是回收空易拉罐，給兒子做飛機。我的同事小關(guān)也這么干過，不同的是，他兒子需要20個裝礦泉水的瓶蓋，家里湊不夠，只好買一件礦泉水，瓶蓋擰下來，水慢慢喝。您說，這都是什么事??？純粹是折騰家長嘛！”

鄭州家長岳先生苦笑著告訴記者，幼兒園開展保護環(huán)境宣傳活動，主題是垃圾回收再利用，要求每個孩子回家用廢棄的皮球做花盆，還要栽上真花?！拔壹覜]有廢棄的皮球，只好去體育用品商店買個新的回來，中間切開，再把一盆養(yǎng)得好好的木槿花挖出來，栽到半球花盆里，第二天送到幼兒園。我不知道這棵木槿養(yǎng)不養(yǎng)得活。這樣的活動，依我看是勞民傷財，也根本不環(huán)保。誰家會保存廢棄的皮球？這樣的事說出來是個笑話，但擱誰身上誰也笑不出來?！?/p>

更笑不出來的是北京的井先生。他說：“有一天，老師要求每個孩子第二天帶三只蝸牛去幼兒園，然后集體觀察蝸牛的生活習(xí)性。那幾天沒下雨，小區(qū)花園里根本找不到蝸牛，就算有也被別的家長搶先捉光了。我對女兒說，要不算了吧，捉不到蝸牛，明天咱可以觀察別人的，不是一樣嗎？這叫團隊精神。但是女兒不干，第二天天不亮就醒了，哭鬧不休，說沒有蝸牛就不去幼兒園。沒辦法，我只好起床，翻小區(qū)的陰溝，幸運地捉到了三只大蝸牛。我保證是小區(qū)里最大的三只！一高興，結(jié)果把腰給扭了，臥床一周。后來我做了一個噩夢，老師讓孩子帶三只陰溝里的老鼠去幼兒園，當(dāng)時就嚇醒了！”

上海家長馮女士笑道：“去年春節(jié)前，我和丈夫都去外地出差，4歲的女兒從幼兒園帶回一個家庭作業(yè)：手工制作紙房子。孩子的奶奶不會做，難為壞了。百般無奈，只好去樓下的壽衣店買了一個現(xiàn)成的紙房子。結(jié)果，第二天一大早我就接到了幼兒園老師的電話，憤怒地問我是什么意思。我只好不停地道歉。但我心里不服氣啊，你布置這么奇葩的作業(yè)，還不興我們異想天開？”

杭州家長張女士說：“老師布置作業(yè)讓家長配合，哪怕是家長示范，孩子在一旁觀摩，都可以理解，我也愿意配合，但有些奇葩作業(yè)我就挺反感的。比如，讓孩子用電池和小燈泡搭一個可以開關(guān)的電路，還要5歲的孩子獨立完成。我是文科出身，中學(xué)物理課上學(xué)的電路知識都生疏了，想示范都不會。這不是難為家長嗎？”

石家莊家長豐女士認(rèn)為，老師布置作業(yè)應(yīng)該考慮到家長的能力。接受采訪時她說：“家長的知識結(jié)構(gòu)不同，水平參差不齊，有時候?qū)τ變簣@作業(yè)都要上網(wǎng)查資料，絞盡腦汁地想，笨手笨腳地做，實在傷自尊。再說，現(xiàn)在許多幼兒園孩子是爺爺奶奶或姥姥姥爺照顧，過于另類的作業(yè)老年人根本應(yīng)付不來。”

到底是誰不懂事

前不久，有一件事在網(wǎng)上被家長們熱議，一位家長因為孩子的幼兒園作業(yè)累瘦了8斤。原來，老師要求孩子每天晚上在同一時刻畫天上的月亮，連續(xù)畫上30天，以觀察月亮的變化。孩子把這個“同一時刻”規(guī)定為半夜12點。這位家長想讓孩子睡個整覺，就每晚用手機拍下月亮，第二天再讓孩子照著照片畫。一個月下來，家長瘦了8斤。

有網(wǎng)友說，這項作業(yè)很荒唐：“誰能保證一個月里每天都能看到月亮？遇到陰天、霧霾天怎么辦？就算天天晴天，新月和殘月的出現(xiàn)時間完全不同，一個在傍晚一個在清晨，怎么可能在固定時間觀察到月亮的變化？這作業(yè)說明老師缺乏天文學(xué)知識，如此折騰孩子和家長，則是不懂事?！?/p>

另有網(wǎng)友為老師辯護：“包辦代替是中國家長的惡習(xí)，憑什么怪到老師頭上？孩子眼中的世界跟大人的不一樣，讓孩子自己動手畫一個月的月亮，對培養(yǎng)孩子的毅力不失為一個好辦法。以此質(zhì)疑老師的專業(yè)水平更是欲加之罪何患無辭！”

但是，對另一項奇葩作業(yè)，網(wǎng)友們則是眾口一詞地討伐。有家長在網(wǎng)上曬出手機微信圖片，幼兒園老師布置了一項簡短而恐怖的作業(yè)：數(shù)1億粒米，第二天帶到幼兒園。許多家長秒回“收到”，個別家長感覺不對，趕快向老師求證。老師回復(fù)：時間不夠，就寬限幾天吧。

“寬限幾天？”家長邵先生憤怒了，“我大致估算了一下，按每秒鐘數(shù)3粒米計算，哪怕不吃不喝不睡，從1數(shù)到1億，理論上至少要1年。而且就算想數(shù)，家里也實在沒有這么多大米??！1億粒米是多少？恐怕您想象不出，我再來算筆賬。我測算過，50克米大致有600粒，1億粒米=166666×600粒米=166666×50克=8333300克=8333.3千克。若以10千克一袋米計算，起碼要833袋！估計一個大型超市也不會有這么多存貨。就算有，一個班有30個孩子，每人833袋大米，一共24990袋大米，幼兒園堆得下嗎？您說這樣的作業(yè)走心不走心？”

據(jù)媒體報道，雖然布置作業(yè)的老師后來解釋稱，作業(yè)的本意是希望父母與子女一起動手實踐，1億粒大米只是概念，并不是要真拿出這么多?？梢?，老師布置作業(yè)有點隨心所欲，也不枉網(wǎng)友們說她不懂事了。

青島幼兒教師譚女士認(rèn)為，幼兒園老師的水平參差不齊是客觀存在，但有些奇葩作業(yè)實出無奈。接受采訪時她說：“說實話，我自己都被上級布置的手工任務(wù)弄得不勝其煩。什么科技小制作、廢物利用小制作、手抄報、讀書卡、窗花以及美術(shù)作品，每個星期都要孩子做好幾樣。趕上節(jié)日，還要評比展示。假如一個學(xué)期這種作業(yè)控制在10次以內(nèi)，并且盡量留在周末和假期的話，我相信絕大多數(shù)家長能接受。親子手工的出發(fā)點是好的，無奈上級要求開展素質(zhì)教育，為了展現(xiàn)豐富多彩的活動，手工作業(yè)不僅次數(shù)驚人，難度更是日益攀升?，F(xiàn)在的手工作業(yè)已經(jīng)變成了一項評比、一項任務(wù)，甚至是沉重的負(fù)擔(dān)?！?/p>

南寧某幼兒園園長顧女士認(rèn)為，有些看似奇葩的幼兒園作業(yè)并非老師異想天開，而是有計劃和明確教學(xué)目標(biāo)的，目的是讓孩子在家與父母有更多的互動，達到一定的培養(yǎng)目標(biāo)。接受采訪時她說：“比如秋天來了，我們會鼓勵家長和孩子們?nèi)敉鈱ふ衣淙~，創(chuàng)作樹葉貼畫。一方面讓孩子認(rèn)識秋天，一方面培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和想象力，也鼓勵家長帶著孩子去秋游，增加親子互動的時間，對于兒童的成長一定是有利無弊的。有些家長之所以吐槽老師布置的家庭作業(yè)，是因為自己不太擅長。有些家長動手能力不強，而且也不感興趣，所以覺得是負(fù)擔(dān)，但是，這并不表示孩子不需要這樣的活動和練習(xí)。實際上，我認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒，親子互動不是太多而是太少，不少家長是怕麻煩所以特別反感，但實際上對孩子來說并不是壞事。至于因為作業(yè)完成情況的好壞引發(fā)幼兒的攀比心理，我覺得家長們多慮了，沒有競爭就沒有動力，沒有動力就沒有成長。這個道理總沒錯吧？”

對顧園長的辯護，許多家長不買賬。

珠海家長杜先生說：“幼兒園老師給孩子布置的作業(yè)真是千奇百怪，不怕做不到，就怕想不到。上周，4歲的女兒回家說，老師要每個孩子畫家里的汽車標(biāo)志，并寫上說明：我家的汽車是什么品牌，平時是爸爸還是媽媽開這輛車送我上幼兒園，什么時候買的，等等。如果家里沒有汽車，可以畫一個認(rèn)識的標(biāo)識。這是什么作業(yè)啊？能鍛煉孩子的什么？家里沒有汽車的孩子和家長心里會舒服嗎？為什么不畫洗衣機標(biāo)志而要畫汽車標(biāo)志呢？是不是汽車更適合用來攀比？”

趙女士在一旁幫腔道：“我兒子的作業(yè)更奇葩：畫家里的房型圖！這樣的作業(yè)，確實讓很多家長心里不舒服。一個班里面，孩子那么多，有家境富有的也有不富有的，老師布置這樣的作業(yè)，很可能會讓孩子拿來攀比。再者說，房型圖應(yīng)該算是家庭隱私吧？通過幼兒來打聽，這合適嗎？我覺得這樣的老師真是太不懂事了?！?/p>

素質(zhì)教育怎么搞

《錢江晚報》報道，上海某幼兒園要求學(xué)生家長定期收看一檔網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目《超能幼稚園》，內(nèi)容有關(guān)學(xué)前教育;收看完之后，每位家長要提交一萬字觀后感。為了完成作業(yè)，有家長熬夜寫到凌晨3點。此事再次把幼兒園奇葩作業(yè)推到了網(wǎng)議的風(fēng)口浪尖。許多家長對該幼兒園口誅筆伐。

幼兒園方面的解釋是：寫觀后感可以讓家長總結(jié)并學(xué)習(xí)更多育兒知識，自覺地參與到素質(zhì)教育中來。換言之，該作業(yè)是在培訓(xùn)家長。那么問題來了，一個簡單的育兒知識總結(jié)竟有一萬字的要求，這是寫總結(jié)還是寫論文，就算是職業(yè)文字工作者，完成起來恐怕也不輕松，更別說他人，園方在布置作業(yè)的時候可有想過其可操作性？還有，這個萬字觀后感真的會有人來挨個認(rèn)真批閱嗎？批閱之后又如何處理？如果沒有進一步對策，那這個作業(yè)的意義在哪里？

深圳家長廖女士氣憤地說：“沒錯，家長應(yīng)該學(xué)習(xí)育兒知識，寫一萬字的總結(jié)也不能說白費，但我想問，作為早教專業(yè)人士，幼兒園老師是不是應(yīng)該寫兩萬字的總結(jié)？我不是在抬杠。我認(rèn)為幼兒園作業(yè)之所以如此奇葩，根源在于早教市場是典型的賣方市場，家長出錢還得受氣，太不合理了！幼兒園向家長布置作業(yè)，本質(zhì)上是向家長轉(zhuǎn)嫁教育責(zé)任，是沒有職業(yè)道德的表現(xiàn)！素質(zhì)教育這樣的搞法，我看遲早得失?。　?/p>

濟南家長楊女士認(rèn)為：“有人說家長做手工作業(yè)是為了攀比，可是你忍心讓孩子看著別的小朋友的作品貼墻上，自己的作品只能擺在一邊嗎？孩子的心理難道不會受傷嗎？我贊同親子作業(yè)，但是厭惡評比。不是每個家長都有時間、有天賦做這些手工。那些沒有繪畫基礎(chǔ)的家長盡力做了，只是不想讓孩子失望，不想讓孩子受到無端的指責(zé)，僅此而已?！?/p>

對此，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇先生評論道：“如果一項作業(yè)只求結(jié)果不求過程，我認(rèn)為是本末倒置。幼兒園的手工類作業(yè)，最有價值的部分恰恰是完成的過程，孩子能夠在動手過程中發(fā)現(xiàn)問題，再通過思考去解決問題，這樣才能從作業(yè)中學(xué)到知識。將作業(yè)完成質(zhì)量當(dāng)成教學(xué)目的，必然會追求結(jié)果，所以家長不得不替孩子做。因為完全讓孩子做手工作業(yè)，不僅時間不夠用，而且做出來的東西老師也不會滿意。布置作業(yè)不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是為了幫助孩子成長，偏離了這個目標(biāo)，再有意義的作業(yè)也會淪為苦差事?！?/p>

華南師范大學(xué)學(xué)前教育系主任張博認(rèn)為：“家長在孩子成長中確實扮演著重要的角色。我相信每個家長應(yīng)該都能意識到，要多陪孩子做一些事，成為孩子的朋友。從這方面而言，幼兒園的出發(fā)點是對的。不過，親子作業(yè)應(yīng)該是從生活中的小事做起，要綜合考慮家長時間、作業(yè)難度等問題，制訂一個可行性強的方案。只有這樣，親子活動才能夠得到更好的落實。如果家長為了快速完成任務(wù)而一手包辦，這樣就失去了活動本身的意義。”

盡管幼兒園布置的作業(yè)花樣百出，讓不少父母招架不住，但也有少數(shù)父母理性地不予配合。

廣州家長唐女士微笑著對記者說：“我女兒上幼兒園小小班。如果老師布置的是超出小朋友水平太多的手工作業(yè)，我們既不做也不交。女兒在幼兒園拿不到獎狀，我就布置一些其他作業(yè)，比如剪紙、刷碗之類的，如果她能完成，我自己買獎狀送給她，這樣也挺好。”

網(wǎng)上一位媽媽給小名叫“村姑”的女兒布置的暑假作業(yè)贏得了很多網(wǎng)友的點贊。“我把村姑送到了鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，還給她布置了一些作業(yè)：買小雞、小鴨、小鵝各兩只，要求村姑每天喂食;在院子里開墾了兩平方米左右的土地，要求她動手種菜，自己澆水施肥拔草;背詩認(rèn)字，每天背一首詩，認(rèn)識三個字，這就夠了。”

本刊認(rèn)為，幼兒園奇葩作業(yè)頻出，某種程度上激化了幼兒園老師與家長的矛盾，其根源是既有的教育評價體系、考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式未能改變，如果教育未能實現(xiàn)從以教為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心，從以教師為主體轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，那么素質(zhì)教育就無從談起。在具體操作層面，老師和家長應(yīng)該互相尊重，互相體諒，老師應(yīng)該摒棄作業(yè)依賴家長的思想，完全以孩子為中心;孩子應(yīng)該意識到作業(yè)是留給自己的，而不是用來展示家長實力的，變相地拼爹拼媽;而家長也要學(xué)會放手讓孩子自己飛翔。

【編輯：陳彤】