秦流生

在現(xiàn)代教育改革背景下，高中地理的教學方式也發(fā)生了很大的變化。由于我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高中地理教師要學會將地理信息技術(shù)運用到教學中，通過一些現(xiàn)代化教學工具和手段給學生展示高中地理內(nèi)容，使學生對高中地理有一個更好的理解。在高中地理教學中，教師將信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學過程中，不僅可以激發(fā)學生對高中地理的學習興趣，幫助學生學會用地理知識解決實際問題，還可以提高教學質(zhì)量和教學效率。

一、高中地理教學中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點

1.有利于提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情。

高中地理的教學內(nèi)容比較單一，有一部分是文字性的闡述，這樣會導(dǎo)致學生不能較好地理解教學內(nèi)容，無法構(gòu)建一個合理的知識網(wǎng)絡(luò)，自然學習效率較低。長此以往，學生對高中地理的學習熱情也會逐漸降低，不愿意再上地理課。這種現(xiàn)象對高中地理教師和學生來說都是非常嚴峻的，使高中地理教師的教學變得越來越困難，學生的成績也會有所下滑。因此，高中地理教師要學會將信息技術(shù)運用到教學之中，通過現(xiàn)代化的手段將高中地理知識更加形象地呈現(xiàn)給學生。這種教學方式可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，使學生對高中地理知識的掌握越來越深，從而減輕地理教師的教學壓力，這對地理教師突破教學難點和提高教學質(zhì)量有很大的作用。

2.有利于幫助教師和學生找到教學方法和學習方法。

在傳統(tǒng)教學中，高中地理教師主要依靠教材中的插圖和相應(yīng)的道具來輔助教學，這種教學方式的局限性比較大，無法將有些地理現(xiàn)象的變化過程呈現(xiàn)給學生，使地理知識變得很抽象，使得那些沒有好的學習方法并且思維能力較差的學生非常難理解。針對這個問題，高中地理教師可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段來解決。在運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程中，高中地理教師會逐漸了解學生的思維能力和接受知識的水平，從而掌握更加高效的教學方法。學生也會通過現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸掌握學習高中地理的方法。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，還有利于提升學生的地理素養(yǎng)和學習效率。

3.有利于加強學生在課上的交流，使學生成為課堂的主體。

傳統(tǒng)高中地理的教學方式主要是依靠教師的口頭講解，這種教學方式以教師為課堂的主體，忽略了學生在課堂的主體地位。所以，高中地理教師要把學生當作課堂學習的主體，讓學生在課堂上多發(fā)言多交流，從而鞏固學生對知識的學習。在高中地理課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以很好地達到這個目的。地理教師通過對信息技術(shù)的運用，會使課堂變得更加生動活潑，會激發(fā)學生的學習欲望，讓學生切身感受到自己才是課堂學習的主體，這對提升學生的成績和教師的教學效率都有很大的幫助。

二、高中地理教學中應(yīng)用信息技術(shù)的實際舉例

1.多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用舉例。

現(xiàn)代的教學方式越來越先進，很多高中都豐富了教學資源。所以，高中地理教師可以將多媒體信息技術(shù)運用到教學過程中，將復(fù)雜抽象的教學內(nèi)容變得簡單形象，使學生更好地理解教學內(nèi)容。例如，在教學《河流地貌的發(fā)育》時，可以先利用多媒體讓學生觀看各個地方河流地貌的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)教學情境，提出問題，使學生在探討問題的過程中掌握相應(yīng)的教學內(nèi)容。如：這些河流地貌都有哪些特點？造成這些地方河流地貌不一樣的原因是什么？

2.地圖軟件的應(yīng)用舉例。

現(xiàn)在有很多地圖軟件，如谷歌地圖、高德地圖、百度地圖等，高中地理教師可以利用這些地圖軟件進行課堂教學。例如，在教學《交通運輸布局及其影響》時，教師可以利用地圖軟件將不同交通運輸方式的特點以及影響交通布局的因素等直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生在學習的過程中能抓住知識要點，逐漸適應(yīng)并且掌握這種新的學習方式，從而完善自身的學習方法。這樣，不僅有利于學生對知識的掌握，還可以讓學生更好地將地理知識和實際生活聯(lián)系起來，提高對地理知識的運用能力。

總之，將地理信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中不僅可以提高學生的知識水平，還可以開闊學生的眼界，提升學習效率。同時，也可以幫助高中地理教師完善自身的教學方法，對切實提高高中地理的教學效率和教學質(zhì)量都有很大的幫助。