盛娟

摘要：在教學(xué)中，要提高那就課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵要教給學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在較短時(shí)間內(nèi)抓住問(wèn)題的本質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生挖掘、提煉、總結(jié)基本圖形，以各種變式方式培養(yǎng)學(xué)生提出探索性新問(wèn)題的創(chuàng)新能力.

關(guān)鍵詞：三角形相似;基本圖形;變式探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0255-04

1.研究背景：

近幾年的中考數(shù)學(xué)試題，90%左右的題目均來(lái)源于課本，其中，絕大部分是課本題目的改編或延伸.這種命題思路，既給數(shù)學(xué)教學(xué)以及數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)以導(dǎo)向，又引導(dǎo)學(xué)生在課本例題和習(xí)題上多下功夫，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.

數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行變式、優(yōu)化與改造，積極探索，以獲得新問(wèn)題或新的結(jié)論，培養(yǎng)思維靈活性，通過(guò)削弱命題的條件，使其結(jié)論多樣化;隱去命題結(jié)論使其指向多樣化等，如果可能的話(huà)，和以前的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想，概括出一般原理，以各種變式方式培養(yǎng)學(xué)生提出探索性新問(wèn)題的創(chuàng)新能力.

6.反思與感悟

很多的習(xí)題都來(lái)源于平時(shí)常見(jiàn)的一些基本圖形，甚至有些難題，也只不過(guò)把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來(lái)罷了，基本模型牢記于心，以不變應(yīng)萬(wàn)變，變式訓(xùn)練中要找準(zhǔn)基本圖形.在教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵要教給學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在較短時(shí)間內(nèi)抓住問(wèn)題的本質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生挖掘、提煉、總結(jié)基本圖形，以達(dá)到“做一題，通一類(lèi)，會(huì)一片”的效果。