逄晨

〔摘要〕當(dāng)今社會(huì)，電視以及網(wǎng)絡(luò)節(jié)目成為兒童獲取社會(huì)信息的一個(gè)重要途徑。親子真人秀作為近幾年新興的一種綜藝節(jié)目形式，以其新穎性以及強(qiáng)帶入性吸引了大批兒童受眾。然而，由于該類節(jié)目受眾混雜，其中的內(nèi)容并非全部適宜兒童觀看，部分內(nèi)容甚至?xí)?duì)兒童身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。本文分析了目前我國(guó)親子真人秀節(jié)目中存在的問(wèn)題，并從心理學(xué)角度出發(fā)，探討其對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展造成的影響。

〔關(guān)鍵詞〕親子真人秀；認(rèn)知發(fā)展；電視節(jié)目

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）03-0065-03

童年早期經(jīng)歷會(huì)對(duì)個(gè)體人格發(fā)展產(chǎn)生重大影響。這一觀點(diǎn)早已被不同派別的心理學(xué)者多次驗(yàn)證并成為心理學(xué)界以及教育學(xué)界的共識(shí)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的信息過(guò)載，包括兒童在內(nèi)的社會(huì)成員每天都被海量信息淹沒(méi)。在不同類型的信息中，視頻信息因其聲畫并茂、形象逼真、通俗易懂的特點(diǎn)最能吸引兒童的注意力，并能通過(guò)認(rèn)知機(jī)制進(jìn)而作用于和影響兒童的外在行為表現(xiàn)[1]。近年來(lái)，借助數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，形式、內(nèi)容各異的視頻通過(guò)電腦和智能手機(jī)變得觸手可及，人們?nèi)找鏀U(kuò)大的娛樂(lè)需求催生了大量綜藝節(jié)目。2013年，湖南衛(wèi)視推出的一檔全新親子真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》，開啟了我國(guó)親子真人秀的先河。所謂的親子真人秀，就是“借鑒成人真人秀節(jié)目的表現(xiàn)形式，依據(jù)少年兒童自身的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，充分發(fā)揮親子節(jié)目的特征和優(yōu)點(diǎn)，利用各種娛樂(lè)元素，為滿足和迎合少年兒童的接受能力而創(chuàng)作出來(lái)的一種新興的電視節(jié)目形式”[2]。

既有研究大多都是從新聞傳播角度討論我國(guó)親子真人秀目前存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策，本文從心理學(xué)角度出發(fā)，主要就該類節(jié)目對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響這一問(wèn)題展開論述。

一、親子真人秀節(jié)目對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不利影響

（一）親子真人秀節(jié)目中“兒童本位”的缺失影響了兒童自我意識(shí)的發(fā)展

兒童時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，環(huán)境和教育與兒童之間的互動(dòng)是兒童自我意識(shí)發(fā)展的重要影響因素。其中，自我評(píng)價(jià)是兒童時(shí)期自我意識(shí)發(fā)展的主要側(cè)面。這一階段，兒童的自我評(píng)價(jià)在很大程度上收到外部評(píng)價(jià)的影響。如果持續(xù)接收到來(lái)自外界的消極評(píng)價(jià)，兒童就會(huì)形成自我評(píng)價(jià)過(guò)低的人格傾向；反之，則會(huì)形成自我評(píng)價(jià)過(guò)高的人格傾向。

因此這一階段，外界對(duì)兒童的評(píng)價(jià)在很大程度上決定了兒童對(duì)于自我的評(píng)價(jià)水平[3]。而在親子真人秀中，為了建立所謂的“人設(shè)”，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵溺，給予孩子不符合客觀事實(shí)的過(guò)高評(píng)價(jià)；有的家長(zhǎng)恰恰相反，在教育孩子時(shí)比較嚴(yán)苛，孩子極少收到正面反饋。以上兩種情況都不利于兒童形成正確的自我評(píng)價(jià)。此外，兒童一旦具有了自我意識(shí)，也同時(shí)具有了隱私意識(shí)。而在目前的親子真人秀節(jié)目中，由于節(jié)目制作人“兒童本位”觀念的缺失，嚴(yán)重侵犯了參與節(jié)目錄制的兒童的個(gè)人隱私，并且容易使觀看節(jié)目的兒童形成對(duì)個(gè)人隱私毫無(wú)保護(hù)意識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，給兒童身心安全以及人格發(fā)展造成潛在威脅。

（二）親子真人秀節(jié)目的泛濫，影響、限制了兒童對(duì)于外部事物的真實(shí)感知

感知覺(jué)是兒童認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)接觸外界刺激，兒童形成了對(duì)于事物的認(rèn)知。而感覺(jué)包括視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)以及膚覺(jué)等五種不同的種類[4]。外部存在的真實(shí)客體能夠刺激兒童的多重感覺(jué)，有助于兒童對(duì)客體的全面感知和認(rèn)識(shí)，例如兒童對(duì)蘋果這一客體的認(rèn)識(shí)就是五種感覺(jué)綜合作用的結(jié)果。親子真人秀只能持續(xù)激活受眾兒童的視覺(jué)和聽覺(jué)，不能保證兒童對(duì)于事物全面的認(rèn)識(shí)。親子真人秀的泛濫，使得兒童甚至兒童家長(zhǎng)都形成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為節(jié)目中對(duì)于形形色色事物的介紹可以直接取代兒童親身對(duì)于該事物的感受，但如果單純依靠節(jié)目中的介紹來(lái)認(rèn)知事物，容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差，這一偏差一旦形成，在成年之后就極難糾正。

（三）親子真人秀節(jié)目的信息輸出形式制約了兒童思維的發(fā)展

同其他電視節(jié)目一樣，親子互動(dòng)節(jié)目的信息輸出是一個(gè)單向過(guò)程，因?yàn)槿鄙傩畔⒔邮辗脚c信息源的互動(dòng)，因此受眾兒童只能被動(dòng)接收信息。兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是由感性具象思維慢慢向抽象邏輯思維過(guò)渡，這一過(guò)程的成功轉(zhuǎn)換需要建立在分析、比較、綜合、概括等多種能力之上[5]。在親子真人秀節(jié)目中，零散的信息以及對(duì)于信息的概括和總結(jié)都是由節(jié)目交代的，受眾兒童只需要對(duì)信息被動(dòng)接受即可。例如，在《爸爸去哪兒》節(jié)目中，爸爸與參與節(jié)目的兒童每天睡覺(jué)之前都會(huì)對(duì)當(dāng)天進(jìn)行總結(jié)反省，無(wú)論是參與兒童還是受眾兒童都只是這些所謂“總結(jié)反省”的單向接收者，而這一直接由現(xiàn)象過(guò)渡到結(jié)論的方式讓兒童免于自己動(dòng)腦，從而影響了兒童抽象思維的發(fā)展，制約了兒童對(duì)于表象事物進(jìn)行深入思考的能力。

（四）親子真人秀中用語(yǔ)把控不嚴(yán)容易誤導(dǎo)兒童

彭聃齡、丁朝蓬、姜濤[6]研究了學(xué)前兒童對(duì)于電視節(jié)目中出現(xiàn)的詞匯的學(xué)習(xí)情況，研究表明，在有字幕的情況下，兒童觀看完電視節(jié)目平均學(xué)到了24個(gè)生詞的發(fā)音以及47個(gè)生詞的意義。因此，親子真人秀中的用語(yǔ)要嚴(yán)格把關(guān)，慎之又慎。當(dāng)今時(shí)代，工作壓力倍增，很多家長(zhǎng)在下班回家之后仍然需要繼續(xù)工作，在這種時(shí)候，他們會(huì)將兒童“托付”給電視節(jié)目，親子互動(dòng)真人秀的出現(xiàn)更是解決了父母的“燃眉之急”，很多父母認(rèn)為觀看這類節(jié)目可以使兒童在感受親情的同時(shí)獲得心智的成長(zhǎng)。但實(shí)際上，目前我國(guó)親子真人秀仍存在受眾定位不明的情況，其受眾除了兒童之外還有相當(dāng)一部分成人，為保證節(jié)目的娛樂(lè)性以及趣味性，制作團(tuán)隊(duì)在其中摻雜大量不符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的用語(yǔ)和情節(jié)。最典型的表現(xiàn)就是為參與節(jié)目?jī)和皝y點(diǎn)鴛鴦譜”，利用回放以及慢鏡頭以及加諸多特效的方式“曖昧化”孩子之間正常的互動(dòng)。并且在節(jié)目中大量多次使用“談戀愛”“結(jié)婚”“在一起”等詞語(yǔ)，兒童受眾在觀看節(jié)目過(guò)程中學(xué)會(huì)并理解了這些詞匯的含義，這些根植于腦海中的詞匯會(huì)進(jìn)一步影響兒童的價(jià)值觀和認(rèn)知，使其心智過(guò)早成熟。

前不久，以《爸爸去哪兒》第六季為代表的一大批親子真人秀節(jié)目延期未播，引起廣大網(wǎng)友的不滿，認(rèn)為國(guó)家新聞出版廣電總局“小題大做”，但實(shí)際上，我國(guó)親子真人秀節(jié)目已經(jīng)在認(rèn)知發(fā)展等多個(gè)方面對(duì)兒童產(chǎn)生了惡劣的影響。因此，無(wú)論是參與節(jié)目的兒童，還是受眾兒童，都需要從親子真人秀節(jié)目中回到真實(shí)世界當(dāng)中。中國(guó)傳媒大學(xué)兒童節(jié)目研究專家張菁教授表示，“成年人追逐利益，請(qǐng)放過(guò)孩子?！彼J(rèn)為，未成年人參與的真人秀節(jié)目，特別是明星兒童真人秀，對(duì)于全社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向很不好，這給孩子和家長(zhǎng)們樹立了一個(gè)不好的模式：成為明星——自己的孩子也是明星——名利都會(huì)有，人生瞬間很容易。這類節(jié)目鼓勵(lì)全社會(huì)追名逐利，配合媒體的商業(yè)利益，不顧及兒童的利益，忽略了兒童的人格成長(zhǎng)[7]。這次“限童令”不僅是給“親子熱”降溫，更是給以經(jīng)濟(jì)效益為導(dǎo)向的浮躁社會(huì)降溫。

二、關(guān)于改進(jìn)親子真人秀節(jié)目的建議

第一，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，以社會(huì)效益為主。

親子真人秀不僅具有除了自身追求的經(jīng)濟(jì)效益，作為信息傳播媒介，它還具有一定的社會(huì)效益。從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，節(jié)目的主要目的就是提高收視率，擴(kuò)大節(jié)目影響力，從而帶動(dòng)一系列與節(jié)目相關(guān)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)鏈。為達(dá)到這一目的，節(jié)目組會(huì)“精心策劃”諸多“看點(diǎn)”，如上文提到的制造沖突情節(jié)、“亂點(diǎn)鴛鴦譜”等。這一做法的確能夠快速有效地拉攏不同群體的受眾以及多家贊助商。但是，此種行為也將不當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀傳播給了兒童，造成不良的社會(huì)風(fēng)氣以及價(jià)值取向，導(dǎo)致社會(huì)效益的缺失。因此，在社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相沖突時(shí)，親子真人秀制作方應(yīng)將社會(huì)效益擺在首位，發(fā)揮“黨和人民的喉舌”的作用。

第二，從兒童角度出發(fā)，堅(jiān)持“兒童本位”。

當(dāng)前，我國(guó)親子真人秀節(jié)目之所以受眾不清，是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持“兒童本位”。在節(jié)目制作之初，就將受眾定位為各個(gè)年齡層的不同群體。但是，一旦受眾中包含兒童，就應(yīng)該按照兒童受眾的心理需求以及身心發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)目。否則，所謂的親子真人秀節(jié)目只是一種披著“少兒節(jié)目外衣的成人節(jié)目”，這種節(jié)目不適宜低齡兒童觀看。為改善這一現(xiàn)狀，制作團(tuán)隊(duì)必須從兒童的角度出發(fā)，嘗試用兒童的視角和認(rèn)知水平進(jìn)行節(jié)目的安排和制作，同時(shí)，在錄制過(guò)程中，也應(yīng)該將每個(gè)兒童視為獨(dú)立個(gè)體，尊重他們的想法和行為，而不是把他們當(dāng)作捕獲觀眾注意力的工具。

第三，節(jié)目的制作與研究相結(jié)合。

節(jié)目制作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該意識(shí)到，精良的節(jié)目必須將制作與深入研究相結(jié)合，這也是美國(guó)少兒節(jié)目《芝麻街》成為經(jīng)典少兒節(jié)目的原因[6]。在節(jié)目制作之前，應(yīng)咨詢相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)專家以及電視媒體專家，以確定兒童受眾的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，并以此確定節(jié)目的具體形式；在此基礎(chǔ)上制作樣片，并征集兒童受眾（被試）試看樣片，通過(guò)自然觀察法、問(wèn)卷法、訪談法等研究被試對(duì)節(jié)目的接受程度和理解程度。若有不當(dāng)，立即調(diào)整，之后重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直至達(dá)到理想效果。最后，結(jié)合研究結(jié)果以及相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行正式的節(jié)目制作。

總之，希望我國(guó)的親子真人秀制作團(tuán)隊(duì)可以借此機(jī)會(huì)停下腳步，進(jìn)行深刻反思，創(chuàng)作出符合兒童發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、富有教育意義的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。

參考文獻(xiàn)

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[4] 彭聃齡. 普通心理學(xué).第4版[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

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[6] 彭聃齡，丁朝蓬，姜濤. 電視與兒童認(rèn)知發(fā)展[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1997（1）：19-29.

[7] 張新.廣電總局真人秀綜藝“限童令”還孩子一片自由天空[EB/OL].人民網(wǎng)，2016-5-7.http：//media.people.com.cn/n1/2016/0507/c40606-28332024.html

（作者單位：遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連，116029）

編輯/于 洪 終校/肖亦華