陳莉

【摘 要】 文章基于“錢學森之問”的視角，闡述了民辦高校在杰出人才培養(yǎng)中的重要作用，認為民辦高校在杰出人才培養(yǎng)中的角色定位，重點在于培養(yǎng)杰出企業(yè)家和高技能人才。分析了民辦高校在杰出人才培養(yǎng)方面存在的問題，主要有師資隊伍的發(fā)展水平有缺陷，操作技能課所占比重不足等。提出了相應的對策：要制定科學合理的人才培養(yǎng)方案；加強“雙師雙能”型教師隊伍培養(yǎng)；加快、加強開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；進一步深化校企合作。

【關(guān)鍵詞】 “錢學森之問”；民辦高校；杰出人才培養(yǎng)；戰(zhàn)略機制

強國之計，人才為本。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“把育人為本作為教育工作的根本要求”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。[1]

近年來，無論是政府、學術(shù)界還是全社會都迫切希望高校能培養(yǎng)出更多的拔尖創(chuàng)新人才。而現(xiàn)實情況是高等學校不斷在擴大學校規(guī)模，培養(yǎng)的學生數(shù)量日益增多，但是杰出人才并沒有成比例增加，人才的結(jié)構(gòu)性矛盾愈加凸顯。著名科學家錢學森2005-2009年曾多次在國家領(lǐng)導人探望他之際，提到“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”這個問題，道出了我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實危機。民辦高校已成為我國高校的重要組成部分，2017年10月發(fā)布的《中國民辦本科教育質(zhì)量報告》顯示，截至2016年5月，全國共有本科高校1236所，其中民辦本科高校417所，占比超過三成。[2]為社會發(fā)展培養(yǎng)杰出人才不僅僅是公辦高校的事，也是作為我國高等教育重要組成部分的民辦高校應盡的責任和義務。

一、民辦高校定位與杰出人才的培養(yǎng)

1、杰出人才的涵義

《辭?！丰屃x：人才是指有才能學識的人。杰出人才應是分布在各行各業(yè)、各個領(lǐng)域的有才能學識的，為社會發(fā)展做出突出貢獻的人。習近平總書記談建設世界科技強國時強調(diào)，我國要建設一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍。努力造就一大批能夠把握世界科技大勢、研判科技發(fā)展方向的戰(zhàn)略科技人才，培養(yǎng)一大批善于凝聚力量、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的科技領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才。[3]一個國家、民族是否強盛，一個國家、民族創(chuàng)新能力的大小，最根本上取決于這個國家、民族是否有一批能與世界強國競爭的杰出人才。顯然，總書記提到的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、企業(yè)家和高技能人才都屬于杰出人才。

“錢學森之問”中提到的“杰出人才”應指的是像錢學森本人一樣，在科技界、學術(shù)界做出社會矚目的巨大貢獻，具有重要影響力的戰(zhàn)略科技人才和科技領(lǐng)軍人才。

2、民辦高校在杰出人才培養(yǎng)中的角色定位

民辦高校定位是學校根據(jù)社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要及學校所處的環(huán)境，從辦學條件與辦學現(xiàn)狀出發(fā)，確定學校的發(fā)展方向、奮斗目標、建設重點以及辦學特色等，以履行社會自身的社會角色和職能。民辦高校的定位目標就是在高等教育系統(tǒng)甚至整個社會大系統(tǒng)中尋求發(fā)展的位置，占據(jù)并擴大生存空間。[4]

隨著我國高等教育大眾化程度的提高和生源人數(shù)的下降，高等教育的競爭日趨激烈，加上社會進一步轉(zhuǎn)型等社會因素的影響，民辦高校的發(fā)展面臨重大挑戰(zhàn)。我國民辦高校發(fā)展歷程普遍較短，相比于積累了多年辦學經(jīng)驗的公辦高校，無論在師資隊伍建設、教學基礎(chǔ)設施、教學環(huán)境、學生生源質(zhì)量等方面，都有著較大的差別。但是，不能因此就確定民辦高校在培養(yǎng)杰出人才方面就毫無建樹。國家建設和發(fā)展需要杰出人才，需要各行各業(yè)、各領(lǐng)域的有突出能力和貢獻的人。除了錢學森提到的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才外，我們還需要杰出的善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才。而人類社會發(fā)展的歷史證明，杰出企業(yè)家和高技能人才的成長不一定與名校背景密切相關(guān)。

（1）杰出企業(yè)家培養(yǎng)與民辦高校教育?？v觀中國具有較大影響力的企業(yè)家，他們有很多沒有顯要的教育背景，甚至有一些都沒有接受過正規(guī)的大學教育。如香港首富李嘉誠、億萬富翁霍英東、萬科集團王石、格力集團董明珠、阿里巴巴馬云、富華國際陳麗華、萬向集團魯冠球、碧桂園楊國強、娃哈哈集團宗慶后、魅族黃彰、蒙牛集團牛根生等。這些企業(yè)家之所以能取得世人矚目的成就，源于他們勇于實踐，勤于思考，敢于創(chuàng)新，善于學習，敢于擔當?shù)娜松鷳B(tài)度，以及有毅力，有眼光，有格局，有魄力的精神品質(zhì)。民辦高校的學生與公辦高校的學生比較，文化基礎(chǔ)稍弱一些，但這些學生不易受書本和條條框框的限制和束縛，思考問題更易于突破，受學歷優(yōu)勢不強的影響，他們更容易“窮”則思變，變則通，且容易通過實干獲得回報。民辦高校在學生培養(yǎng)中，可以針對學生的特點和實際，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，因勢利導，加強對學生企業(yè)家品質(zhì)和企業(yè)家精神的培養(yǎng)，促使他們找到適合自己發(fā)展的道路，助他們成功。

（2）高技能人才培養(yǎng)與民辦高校教育。高技能人才是我國科技強國人才隊伍的重要組成部分，在提高企業(yè)競爭力、推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要的作用。高技能人才主要包括技術(shù)技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應水平的人員。近年來，隨著我國制造業(yè)水平不斷提升，對于高級技工的渴求日益迫切。但在現(xiàn)實中，高級技工缺口卻高達千萬人。[5]培養(yǎng)更多的高技能人才是建設創(chuàng)新型國家，提升國家核心競爭力的迫切需要。民辦高校屬于地方應用型大學。應用型大學不同于通常我們所理解的理論型本科學校，其教育目的是為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)知識、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的，面向生產(chǎn)、建設、服務、管理一線的高級應用人才。民辦高校高級應用型人才的培養(yǎng)契合了國家對于高技能人才的需求，能夠有效解決高技能人才的短缺問題。

二、民辦高校在杰出人才培養(yǎng)方面存在的問題

1、師資隊伍的發(fā)展水平有缺陷

杰出企業(yè)家和高技能人才的成長和培養(yǎng)同戰(zhàn)略科技人才和科技領(lǐng)軍人才的成長和培養(yǎng)不同，有著獨特的規(guī)律。杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)過程中，需要加強對學生企業(yè)家素質(zhì)和動手技能的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；二是加強和企業(yè)之間的聯(lián)系和合作，突出學生的職業(yè)技能訓練和動手能力；三是通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)熱情；四是設立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)基金，加快創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。但民辦高校現(xiàn)有的教師隊伍絕大多數(shù)由畢業(yè)“出高?！惫ぷ鳌斑M高校”的高校畢業(yè)生和已退休的高校教師組成。這些教師的知識結(jié)構(gòu)多傾向于理論知識，他們很少甚至沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實踐技能欠缺或不足。民辦高校為提升學術(shù)水平和影響力，把論文數(shù)量作為教師職稱、待遇的衡量指標，教師重科研輕實踐現(xiàn)象普遍。這樣的師資隊伍難以滿足杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)的需求。

2、操作技能課所占比重不足

實踐教育在杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)中占有較大的比重。民辦高校在培養(yǎng)杰出企業(yè)家和高技能人才的實踐教育方面存在下面的問題：其一，授課方面，教師偏向于傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式、灌輸式方法的采用，而適合杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)的啟發(fā)式、互動式、討論式、案例分析式的方法在教學中鮮有采用。這樣的教學難以有效激發(fā)學生的探索能力和思考能力。其二，理論聯(lián)系實際方面，杰出企業(yè)家和高技能人才的動手能力和實踐能力要求非常高，近幾年民辦高校在課程設置方面增加了實踐課程的教學比重。但是，在實際操作運行過程中，一些和企業(yè)對接的實踐操作課僅以參觀學習的形式進行，浮于形式，流于表面，學生缺乏基本的操作技能訓練，實踐操作技能沒有得到加強和提高。

三、構(gòu)建民辦高校杰出人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略機制

1、制定科學合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的設計藍圖，是實施人才培養(yǎng)目標的指南針，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。民辦高校培養(yǎng)杰出企業(yè)家和高技能人才要達到預期的效果，必須制定一套科學合理的人才培養(yǎng)方案。該人才培養(yǎng)方案制定應根據(jù)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要以及民辦高校在高等教育系統(tǒng)中的定位，結(jié)合杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點，整體優(yōu)化課程體系，合理設置理論教學和實踐教學比例，強化實踐教學和技能教學環(huán)節(jié)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重，鼓勵教師采用能有效激發(fā)學生的多元化教學方式，支持企業(yè)參與課程設計，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

2、加強“雙師雙能”型教師隊伍培養(yǎng)

“雙師雙能”型教師隊伍是民辦高校在實現(xiàn)杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)過程中的重要保障。加強“雙師雙能”型教師隊伍培養(yǎng)，具體可從以下幾個方面入手：多方建立渠道，鼓勵并定期委派校內(nèi)教師到相關(guān)企業(yè)進行掛職鍛煉，提高其實踐能力；劃撥專項資金資助校內(nèi)教師參加創(chuàng)業(yè)教育課程學習，舉行各類創(chuàng)業(yè)教師培訓活動，使教師熟悉和掌握國內(nèi)外新的教學方法、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及創(chuàng)業(yè)動態(tài)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教育的新知識、新方法。聘請企業(yè)高管或一線優(yōu)秀員工做兼職導師，充實“雙師雙能”型教師隊伍。定期請他們來校舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家訪談等活動，定期請他們?yōu)閷W生提供實習實踐指導。

3、加快、加強開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加快、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校實現(xiàn)杰出企業(yè)家和高技能人才培養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走特色化道路的有效途徑。民辦高校是否能可持續(xù)發(fā)展，在于民辦高校能否培養(yǎng)出一批高水平的應用型人才，這樣它才會有市場影響力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，可以幫助民辦學校彌補自身和公辦學校的差距。不能簡單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸為通識教育的一門課程，它需要一整套的教育體系。在實踐中，通過對學生思維靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的鍛造，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，通過與企業(yè)搭建平臺，加大實踐教學力度，強化學生的實踐操作技能，為學生進入社會奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度開展為民辦高校教育質(zhì)量的提升提供了“彎道超車”的可能。

4、進一步深化校企合作

杰出企業(yè)家和高技能人才企業(yè)家精神和實踐技能的培養(yǎng)深深依托于學校和企業(yè)搭建的實踐教學平臺。民辦高校應積極與地方及區(qū)域內(nèi)的企業(yè)和行業(yè)開展校企合作辦學，搭建多元化的實踐教學平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐操作技能的目標，使學生在動手操作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試去解決問題。在合作實踐中，民辦高校還需不斷嘗試和探索與企業(yè)合作的模式和方法，將實踐教學更多更有效地貫穿于教學過程中。

【參考文獻】

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.

[2] 最新版高等教育質(zhì)量“國家報告”出爐.2017.10.16.[EB/OL]http：//edu.people.com.cn/n1/2017/1016/c367001-29588440.html.

[3] 習近平.為建設世界科技強國而奮斗.2016.5.3.

[EB/OL]http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-05/31/c_1118965169.html.

[4] 全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室.“民辦高校定位、特色與發(fā)展研究”成果報告[J].大學（學術(shù)版），2013.4.84-91.

[5] 我國高級技工缺口高達千萬.2017.4.17.[EB/OL]http：//finance.people.com.cn/n1/2017/0417/c1004-29214628.html.

[6] 歐陽柳青.高校杰出人才培養(yǎng)模式探析[J].人力資源，2009.11.119-120.

【作者簡介】

陳 莉（1974—）女，陜西三原人，西安翻譯學院講師，主要研究方向：教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.