吳 震

（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

眾所周知，青少年階段是人的一生中的重要時(shí)期之一，也是個(gè)性心理特征逐漸定型的主要階段，而逆反心理則為目前青少年中相對(duì)大量出現(xiàn)的一種消極心理，阻礙了他們的心理健康順利發(fā)展，影響了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和成績，嚴(yán)重時(shí)會(huì)給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來沉重的負(fù)擔(dān)和壓力，乃至悲劇。所以，剖析研究青少年逆反心理的原因，找出正確的的解決方法，對(duì)青少年健全心理的塑造具有重大意義，對(duì)家庭、社會(huì)、國家亦有重要貢獻(xiàn)。

一、青少年逆反心理及其表現(xiàn)

關(guān)于逆反心理的定義，目前國際上還存在爭論，筆者認(rèn)為這是青少年對(duì)待客觀的人、事、物的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，在教育與接受教育的過程中出現(xiàn)了對(duì)立情緒，進(jìn)而在行為上出現(xiàn)了與人們普遍接受的行為相背離，從而帶來消極的后果。

逆反心理的出現(xiàn)主要是青少年在社會(huì)化過程中，在接受各種教育中，一旦認(rèn)為與自己的認(rèn)知觀點(diǎn)相違背之后，在諸多因素的影響下，產(chǎn)生抵觸情緒，從而出現(xiàn)積極的或消極的對(duì)抗行為。

現(xiàn)象一：有的青少年常常和父母或老師“頂嘴”，當(dāng)家長向子女詢問在校情況時(shí)，“煩”，“煩不得”，“煩死了”等就是得到的答案，更有甚者去躲在房間內(nèi)不出來，他們變得不再和小時(shí)候那樣聽話，不愿意遵從家長和教師的指揮，有心里話也不愿同父母和老師說，對(duì)父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)不接受，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

現(xiàn)象二：有的青少年情緒變得越來越難捉摸，脾氣越來越大，只要自己不愿做的事情，別人怎么勸說都沒有用。他們過分強(qiáng)調(diào)自我，常常發(fā)脾氣，情緒波動(dòng)大，不穩(wěn)定，多變，有時(shí)還會(huì)離家出走。

現(xiàn)象三：青春期的少男少女都會(huì)有自己的小天地，小秘密，小隱私及自己的思維活動(dòng)，有自己的想法和做法，常有不聽別人擺布，在行為上也多種多樣，有時(shí)違背常理。這時(shí)如果家長或老師有明顯的“抵觸”或“對(duì)抗情緒”，他們就會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈地反抗與違背，有的青少年甚至?xí)簧髯呦蚍缸锏牡缆贰?/p>

現(xiàn)象四：青少年在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)科目增多，考試壓力加大，在學(xué)習(xí)、生活中總不可避免地要面對(duì)自己認(rèn)為的枯燥，平淡，焦慮，競爭和壓力。這些反映出青少年學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣，同時(shí)現(xiàn)在生活條件的改善，過剩的營養(yǎng)，復(fù)雜的環(huán)境，以及他們自己的價(jià)值觀，人生觀的初步形成，還有常常被家長、老師及社會(huì)簡單處置或忽視他們逆反心理的現(xiàn)象，任其滋生蔓延，這往往會(huì)形成他們對(duì)別人或?qū)δ呈碌亩嘁?，偏?zhí)，冷漠，導(dǎo)致他們不合群，孤僻等病態(tài)性格，會(huì)讓他們的信念動(dòng)搖，兒時(shí)的美好夢想泯滅，意志衰減，學(xué)習(xí)被動(dòng)，生活萎靡，甚至少數(shù)青少年走向犯罪的道路，毀滅了自己的人生，毀滅了自己家庭的幸福生活。

二、青少年逆反心理的成因

能產(chǎn)生逆反心理的原因較多，分析如下：

（一）個(gè)人主觀因素

從生理發(fā)展情況來看，青少年時(shí)期其中樞精神系統(tǒng)尤其是腦的飛速發(fā)育，大腦皮層越來越復(fù)雜，功能也逐漸增強(qiáng)，因而思維活動(dòng)也變得日益活躍，思維的層次從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展，從單純的動(dòng)作思維向形象思維、抽象思維跨越，并隨之出現(xiàn)了逆向思維，為逆反心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)。

由于青春期的到來，性發(fā)育的成熟，第二性征的明顯和突出，讓青少年的性別意識(shí)、性意識(shí)得到強(qiáng)化。身體上的成人化使他們逐漸形成強(qiáng)烈的個(gè)性及獨(dú)立意識(shí)，認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，不愿受到家長、長輩、老師的管教、約束，甚至反其道而行之。

（二）客觀因素

客觀因素主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.家庭因素：父母是孩子的第一任老師，顯然家庭環(huán)境是青少年成長的重要影響因素，但現(xiàn)實(shí)中一些家庭中錯(cuò)誤的教育方式，會(huì)直接影響青少年逆反心理的形成與否。一些家長由于沒有教育方面的良好經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)的教育理論和方法的學(xué)習(xí)，僅憑一些自身的舊式經(jīng)驗(yàn)去管教孩子，或采用簡單粗暴的方式，或?qū)⒆悠谕颠^高，“望子成龍，望女成鳳”，讓孩子心理壓力過大，并逐漸積累，最終會(huì)對(duì)一些青少年產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)逆反心理及相應(yīng)的逆反行為。

2.學(xué)校因素：學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、進(jìn)行人際交往的主要場所，但是也存在一些對(duì)青少年逆反心理產(chǎn)生影響的因素，一些教師的教育教學(xué)的方法不當(dāng)，且長期不變，未能跟緊時(shí)代潮流，沒有深入了解零零后青少年的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、價(jià)值觀等，僅重視分?jǐn)?shù)而不尊重學(xué)生的人格，使得教育方式單一乏味、陳舊落伍，造成的結(jié)果就是學(xué)生不愛聽、不想聽，有些會(huì)產(chǎn)生反感情緒，更有甚者會(huì)對(duì)教師的教育產(chǎn)生逆反心理和行為。

3.社交因素：從人際交往方面來看，青少年更愿意跟同齡或相近年齡的伙伴進(jìn)行交往，組成朋友圈。因?yàn)楸舜酥g都有相同或相近的需求、愛好、興趣和共同的行為傾向，他們之間容易深入交往，彼此影響，既能產(chǎn)生積極向上、共同進(jìn)步的作用，但也能出現(xiàn)消極思想、不良行為的情況，例如消極的價(jià)值觀、追求不良刺激、狹隘的江湖義氣等，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。

4.社會(huì)因素：青少年在社會(huì)化過程中，不可避免的會(huì)受到各種社會(huì)因素的影響，有些影響因素是積極的，而有些則是消極的，例如信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及，給青少年提供了學(xué)習(xí)、求知的新途徑，極大地豐富了他們的知識(shí)面。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上不良的、低級(jí)趣味的信息也給青少年帶來了一定的負(fù)面影響，給青少年的人生觀、價(jià)值觀造成了困惑，甚至誤入歧途。另外，當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的多元化思想對(duì)于涉世不深的青少年來說，容易造成思想混亂，認(rèn)識(shí)偏激，對(duì)傳統(tǒng)的說教不再依從，直至產(chǎn)生逆反心理。

三、 對(duì)青少年青少年逆反心理的矯正措施

（一）家庭層面

首先，家長應(yīng)更新教養(yǎng)觀念。青少年逆反心理的產(chǎn)生，是青少年自身心理發(fā)展的不成熟所致，對(duì)此，家長應(yīng)該充分理解，以平常心對(duì)待青少年的逆反。同時(shí)，家長必須改變教養(yǎng)方式，家庭教育應(yīng)以孩子做幸福、快樂的人為根本，以培養(yǎng)健康有益于社會(huì)的人為導(dǎo)向。

其次，家長要建立良好的親子關(guān)系?！凹液腿f事興”，家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦的家庭氛圍，尊重孩子的個(gè)性，保護(hù)孩子的自尊心。要細(xì)心觀察，善于傾聽，增強(qiáng)親情關(guān)系。家長及時(shí)和孩子溝通交流，從心理上和感情上接納孩子及其一切，然后再平心靜氣地給出正確的引導(dǎo)。

再次，家長要設(shè)計(jì)開展一些必要的家庭活動(dòng)?；顒?dòng)是促進(jìn)家庭成員之間感情交流的良好方法，父母應(yīng)帶著目標(biāo)和孩子開展活動(dòng)，例如家庭的重大決策可征求并采納孩子的合理建議，或者帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，或者全家共同出游，培養(yǎng)孩子社交能力、生活情趣，豐富其精神生活等，使孩子時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到自己是家庭的重要一員，樂意與父母溝通，從而避免消極的青春期逆反心理和行為給親子關(guān)系帶來的不良影響。

（二）學(xué)校層面

青少年逆反心理的產(chǎn)生是較普遍的現(xiàn)象，教育者應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)其向正確的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。首先，樹立正確的人生觀，提高青少年青少年對(duì)錯(cuò)誤思想的鑒別能力。其次，改變教育方式，針對(duì)青少年的不同個(gè)性等實(shí)際情況，因人、因時(shí)、因地運(yùn)用說服教育，正面引導(dǎo)。

教師要滿腔熱情地關(guān)心每一個(gè)青少年，尊重信任他們，不能溺愛或嫌棄。遇到偶發(fā)事件或青少年有失禮的言行時(shí)要善于制怒，學(xué)會(huì)寬容大度，理智地進(jìn)行冷處理。教師應(yīng)進(jìn)行換位思考，把自己置于青少年的心理位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考問題，從而選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄌ幚韱栴}，以取得良好的教育效果。

對(duì)青少年教育要以表揚(yáng)為主。每個(gè)青少年都有優(yōu)點(diǎn)和長處。教育者要善于調(diào)動(dòng)青少年的積極因素，使消極因素變?yōu)榉e極因素，只有注重表揚(yáng)的方法才能充分調(diào)動(dòng)青少年的積極性。

（三）社會(huì)層面

凈化社會(huì)環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，降低其對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響，這需要社會(huì)各部門群策群力，齊抓共管。對(duì)于那些大量發(fā)布消極的、偏激的、蠱惑人心的、色情的信息的網(wǎng)站堅(jiān)決嚴(yán)厲打擊，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，以排除各種不良因素對(duì)青少年心理健康的影響。

強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，消除各種不良的精神污染， 創(chuàng)設(shè)優(yōu)化環(huán)境，在學(xué)校里要開展各種教育活動(dòng)。如開設(shè)宣傳欄，舉行讀書活動(dòng)；開設(shè)心理、健康咨詢，引導(dǎo)青少年讀書看報(bào)，關(guān)心國家大事，培養(yǎng)青少年積極向上的思想品德。

四、結(jié)語

青少年出現(xiàn)逆反心理和叛逆行為是很普遍的社會(huì)現(xiàn)象，如果家庭、學(xué)校及社會(huì)通過交流合作，創(chuàng)造出良好的環(huán)境使得其度過這一時(shí)期，反之，如果存在不合理的方式方法將會(huì)導(dǎo)致青少年的逆反心理加劇，造成更大的矛盾甚至悲劇。因此，我們必須要重視該問題，運(yùn)用智慧和真情，深入實(shí)際，全面查找根本原因，因材施教，為了青少年的未來，探索出解決問題之道。