朱家禮 張 杰

(1.合肥市南園學校 安徽合肥 230001 2.合肥市衛(wèi)崗小學 安徽合肥 230001)

引言

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育更多是創(chuàng)客文化與STEAM教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。在小學開展“創(chuàng)客教育”就是要引發(fā)學生的興趣，研發(fā)校本課程資源，以項目學習的方式把學生的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成“物件”。

一、創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀分析

近年來，國家高度重視青少年科技創(chuàng)新教育，隨之而來的就是各大創(chuàng)客機構(gòu)的誕生、創(chuàng)客課程的研發(fā)、創(chuàng)客套材的使用。雖然這些為創(chuàng)客教育的開展提供了便捷，但創(chuàng)客教育的本質(zhì)不是限于固定的課程和器材，而是通過不同形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)客意識。而培養(yǎng)具備創(chuàng)客意識的學生，則是學校創(chuàng)客教育的核心目標。

在創(chuàng)客教育流行的當下，學校開展創(chuàng)客教育主要存在三方面的困惑。首先，學校普遍缺少能擔任創(chuàng)客教育的教師，或者說大部分教師不具備創(chuàng)客教師的基本素養(yǎng)，同時積極性不高；其次，師生被創(chuàng)客機構(gòu)誤導，以為只有配套現(xiàn)成的創(chuàng)客器材和課程才能開展創(chuàng)客教育，而自主開發(fā)課程又太難；第三，學生、家長及大部分老師對創(chuàng)客教育的意義并不了解。

二、創(chuàng)客教育的途徑初探

1．學科教學融合創(chuàng)客教育

課堂是實施創(chuàng)客教育的重要陣地。創(chuàng)客教育的首選課堂是科學課。因為科學課程中蘊含著大量的創(chuàng)客教育因素。比如教科版小學科學五年級的教材中，有一課叫《設(shè)計制作小賽車》，要求學生們從動力系統(tǒng)、車體材料和設(shè)計草圖等三個方面來創(chuàng)新。這是一個很好的創(chuàng)客教育項目。我們發(fā)動了全年級的兩百多個孩子來參與這項活動。孩子們由創(chuàng)意設(shè)計到完成創(chuàng)意制作。他們的創(chuàng)意車動力主要有橡皮筋動力、風動力和利用氣球的反沖力，不過更多的是無動力的。材料主要是各種廢棄物，比如紙盒、飲料瓶、竹簽、光盤等，孩子們的參與熱情很高。接著，我們再組織一場比賽，看看誰的車跑得遠。

再比如教科版科學六年級上冊的《用紙造一座橋》一課，學生需要根據(jù)前面所學的形狀與抗彎曲知識、拱形的原理、三角形框架具有穩(wěn)定性等學科知識來設(shè)計制作一架可以承重的橋梁。要求只允許使用10張標準A4紙，可以剪、折、粘等方式組裝，但不可使用透明膠等其他工具。學生需要構(gòu)思、繪圖、測量、動手制作、不斷改進等完成一架橋梁，再通過承放重物的方式來評價每一座橋梁的優(yōu)劣。學生的興趣被激發(fā)，是創(chuàng)客教育的起點，也是創(chuàng)客教育的目的。學科課程是實施和開發(fā)創(chuàng)客教育的重要抓手。

像這樣的案例還有很多，比如《制作風向標和雨量器》《自制太陽能熱水器》。除了在科學課程中有不少可以整合的創(chuàng)客資源以外，在綜合實踐課、信息技術(shù)課、美術(shù)課、數(shù)學課等都有，需要老師們根據(jù)情況進行整合。

2．利用社團陣地拓展創(chuàng)客教育

航模社團一直是學校的品牌社團之一，每年參加的學生都很多。孩子們在航模社團中，主要學習航模理論知識、橡皮筋動力飛機的拼裝和調(diào)試，以及遙控飛機的操控。不少孩子的興趣非常濃厚，已經(jīng)不滿足于操控現(xiàn)成的遙控飛機了，因此，我們組織他們學習自制KT板紙飛機。制作這種紙飛機，需要先將KT板切割成機身，再安裝電機、舵機、電池等。這種紙飛機的制作難度不是很大，飛行速度較慢，對場地要求也不高，適合初次接觸DIY航模的學生。

航?？梢哉f是最早的一種創(chuàng)客教育形式，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進步，出現(xiàn)了很多開源的編程類創(chuàng)客課程，同時配合一些簡單的硬件套材，也可以很方便地在學校開展創(chuàng)客社團。如我校目前使用的是makeblock課程，該課程所使用的編程軟件為mblock，與學生在五年級信息課上所學的趣味編程軟件十分相似，這在社團教學中，就在很大程度上降低了難度。同時，配套使用mbot小車的硬件設(shè)備，讓編程更有趣。學生在電腦上按照一定的要求進行編程，將代碼導入小車中，小車就會完成各種任務(wù)，這對學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維等都有很大的提升。

3．善用科技書籍普及創(chuàng)客教育

大部分孩子還是沒有機會參加社團學習的，所以我們又想到在各個班級嘗試讓孩子們都動起來，我們的方法是利用書店和網(wǎng)上的關(guān)于科技小制作的書籍，比如《科學實驗王》《小學生最喜歡的科學小實驗》《玩轉(zhuǎn)科學》《STEAM科學了不起》等。老師們可以買幾本這樣的書，從里面選一些制作不太難的、材料好收集的項目，在班級開展活動。我們在自己所教的所有班級一一嘗試。孩子們的熱情超出我們的想象，所有學生都會自帶材料，認真制作，很多孩子還會修改原來的方案。雖然這些活動都很簡單，但是我們的想法就是讓孩子們先動起來，只有行動起來，才有機會去創(chuàng)新。比如，我教孩子們做簡易飛行器，起的名字叫沒有“翅膀”的飛機，為的是讓孩子們思考為什么飛機沒有機翼還能飛，有的孩子還會對飛機進行改裝。飛機制作好以后，孩子們一起在操場放飛，獲得成就感。

4．整合多方資源宣傳創(chuàng)客教育

為什么要大力宣傳創(chuàng)客教育呢？因為很多人根本不知道創(chuàng)客是什么。在學校，不從事科技教育工作的老師，估計也不太了解創(chuàng)客的含義，更不要說學生和家長了。要想學生成為創(chuàng)客，具備創(chuàng)客思想，首先要創(chuàng)造機會讓孩子們接觸創(chuàng)客。所以，我們可以利用科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，宣傳創(chuàng)客教育。比如，邀請創(chuàng)客機構(gòu)為孩子們展示創(chuàng)客機器人，邀請科技教育專家為孩子們開展講座，以及邀請高校的教授為孩子們帶來最新的科技前沿。

比如我校在創(chuàng)客教育興起之時，就舉辦了創(chuàng)客進校園活動，邀請學生和家長共同參與。首先，主持人向大家詳細介紹創(chuàng)客的起源、含義以及創(chuàng)客教育的內(nèi)容和意義。創(chuàng)客教育是以STEAM理念為主要內(nèi)容，設(shè)置主題豐富的科學課程，采用“課程教學+創(chuàng)意實踐活動”的教學形式，鼓勵學生動手創(chuàng)造，幫助學生通過實踐實現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、動手能力和表達能力。再進行創(chuàng)客作品展示環(huán)節(jié)：一個簡單的“智能風扇”，可以根據(jù)室內(nèi)的溫度和人的距離來智能控制風扇的轉(zhuǎn)速，真是神奇又低碳；還有高科技的“五面鐘”，每換一次位置，就會分別顯示時間、溫度、濕度等信息；“自動巡線車”上場了，它不僅可以自己沿著線路行駛，還會自動避開障礙物。活動結(jié)束后，孩子們?nèi)試@些作品仔細觀看、操作，意猶未盡。

5．組織科技競賽推動創(chuàng)客教育

競賽為孩子們提供了一個展示的平臺，對老師和學生都是一個鍛煉。它不僅為學生帶來榮譽，也為學校和老師帶來榮譽，在某些方面也利于我們開展活動。老師們可以選擇一些合適的競賽，組織學生參加。

如由教育部舉辦的全國中小學電腦制作活動，其中有一項就是創(chuàng)客作品評比。比賽要求創(chuàng)客作品應(yīng)是一個通過電腦編程的智能產(chǎn)品，如趣味電子裝置、互動多媒體、智能機器等。鼓勵利用身邊易獲得的材料，也可以利用3D打印、傳感器等實現(xiàn)創(chuàng)意。建議使用開源軟硬件進行創(chuàng)作。以“智能生活”為主題，作品應(yīng)突出智能技術(shù)(如傳感器、單片機、物聯(lián)網(wǎng)等)給生活帶來的便利和樂趣，體現(xiàn)作者對健康、舒適、便捷的智能生活的期望。此項比賽不指定編程軟件和硬件套材，因此，參賽門檻已降低很多。

再如，全國青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國科協(xié)、教育部、科技部、生態(tài)環(huán)境部、體育總局、知識產(chǎn)權(quán)局、自然科學基金會、共青團中央、全國婦聯(lián)共同主辦的一項全國性的青少年科技競賽活動。大賽具有廣泛的活動基礎(chǔ)，從基層學校到全國大賽，每年約有1000萬名青少年參加不同層次的活動，經(jīng)過選拔，500多名的青少年科技愛好者、200名科技輔導員相聚一起進行競賽、展示和交流活動。此項賽事有學生發(fā)明作品評比，在老師的指導下，學生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實際物體即可參賽，是一項綜合性很強的比賽。

三、學校創(chuàng)客教育要遵循的原則

1．讓孩子能做出自己的作品

允許學生模仿別人的或者現(xiàn)成的事物進行制作。因為不管作品本身如何，學生自己動手制作的過程即是創(chuàng)造的過程。從簡單的作品開始鍛煉，讓學生充分體驗成就感。

2．讓孩子愿意做出自己的作品

只有體驗到了樂趣，孩子們才會主動創(chuàng)新，才會在課外自主地進行創(chuàng)造。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)客意識的基礎(chǔ)。

3．讓孩子會做出自己的作品

“會”的意思就是，只有學生的創(chuàng)新思維和動手能力都達到一定水平了，才會出現(xiàn)真正的創(chuàng)客作品。

4．創(chuàng)客意識的培養(yǎng)重于創(chuàng)客作品的制作

創(chuàng)客教育的形式是多樣的，不必人云亦云。教師“創(chuàng)”，學生才容易成為“客”！老師們應(yīng)盡量創(chuàng)造機會、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造平臺，這樣，孩子們才容易成為創(chuàng)客！