孫 雨

(合肥市朝霞小學(xué) 安徽合肥 230001)

引言

相信每一位小學(xué)體育老師都想看到學(xué)生在自己的體育課堂上益智強體，找到喜愛的體育項目，增強運動鍛煉意識，養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識。無論小學(xué)體育教師的自我專業(yè)發(fā)展，還是體育課堂教學(xué)實踐，我們都可以將孔子教育思想中的精髓之處運用于其中，例如“溫故而知新”“循序漸進”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“有教無類”“因材施教”，做到真正潛移默化地去影響每一位學(xué)生的體育價值觀，幫助學(xué)生建立全新的體育視野。下面筆者將從孔子教育思想的幾個關(guān)鍵點進行闡述，希望對小學(xué)生體育課堂教學(xué)研究和小學(xué)生體育新認(rèn)知的建立有所助力。

一、“溫故而知新”

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及父母受教育程度的持續(xù)提升，小學(xué)生對體育教師教授的體育知識技能“消化”“吸收”速度很快，而且“索取”的進度也有所加快。體育教師如不及時給自己補給“養(yǎng)分”，就有可能會出現(xiàn)懷疑、害怕自己的知識儲備滿足不了學(xué)生的心虛現(xiàn)象。有的剛?cè)肼毜捏w育老師和有經(jīng)驗的老師在課上或是課下均可以受到學(xué)生極高的“禮遇”，如“老師，我愛你”“老師，我好喜歡你的課”。對此我們應(yīng)該反思：他們是因為什么才讓學(xué)生如此“愛師”？可以肯定的是，只有對學(xué)生的情況做好充分的研究調(diào)查，對體育教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程有充分的準(zhǔn)備，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果有一定的預(yù)估，再結(jié)合課堂教育機智、有效教學(xué)評價和自身體育專業(yè)素養(yǎng)的熟練運用以及個人人格魅力的展現(xiàn)，才能讓體育課贏得學(xué)生的青睞。師者，只有做好言傳身教之楷模，才有可能幫助學(xué)生樹立優(yōu)良品質(zhì)；師者，只有抱定終身不懈學(xué)習(xí)知識、追求知識、探索知識的決心，才有可能讓自己的教育教學(xué)之路走得更遠。

二、“循序漸進”“啟發(fā)誘導(dǎo)”

剛接觸小學(xué)體育教育工作的老師在應(yīng)對低年級課堂教學(xué)時可能會出現(xiàn)束手無策的情況。“小學(xué)體育要趣味化、初中體育要多樣化、高中體育要技能化”，既要打造孩子們享受的趣味化體育課堂，又要安全有序地組織學(xué)生參與活動，做好這兩點著實不容易。“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特主張的“兒童是需要管制”的教育思想，在當(dāng)下的小學(xué)體育課堂上也很有用處。只有先進行慢而深入的管理，才能進行后續(xù)的教學(xué)。每一節(jié)體育課，學(xué)生和老師能攜手進步，是家長和老師都樂于見到的效果。一方面學(xué)生接受了全新的體育認(rèn)知，另一方面老師提升了體育教育教學(xué)的經(jīng)驗，我們的基礎(chǔ)體育教育又何愁走不上可持續(xù)發(fā)展之路？小學(xué)體育教師就應(yīng)該為自己的學(xué)生在體育專業(yè)方面進行傳道、授業(yè)、解惑，告訴他們：“為什么有體育？體育是什么？怎么去做？”對于小學(xué)生體育概念的解讀可以“化繁為簡”。

三、“有教無類”“因材施教”

中國儒家倡導(dǎo)教育公平、因材施教的教育思想。這一教育思想應(yīng)作為師者應(yīng)該遵守的教育觀。當(dāng)你面對全班學(xué)生你能一視同仁、公正平等地教育對待嗎？當(dāng)你面對后進生時，采取的是“一把鑰匙開一把鎖”，還是“胡子眉毛一把抓”呢？俄國批判現(xiàn)實主義作家列夫·托爾斯泰說：“我們平等地相愛，因為我們互相了解，互相尊重?！睂W(xué)生是有完整人格的主體，為人師者應(yīng)該做他們?nèi)松砷L之路上的導(dǎo)師，傾盡所能引導(dǎo)他們、教授他們。蘇霍姆林斯基還告訴我們，應(yīng)該善于確定學(xué)生的個體差異，掌握每個孩子的學(xué)習(xí)能力，運用適當(dāng)?shù)慕逃记蓪⑵浯嬗械臐撃芡诰虺鰜?，并發(fā)揮到最大程度。揠苗助長只會事與愿違，甚至讓一個孩子的自尊心大受打擊。例如，跳短繩教學(xué)中常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)過慢的學(xué)生，他會遭到同學(xué)們的笑話，老師反復(fù)教了很多次他也掌握不了，很容易萌發(fā)放棄的念頭，最終引發(fā)的后果是：后進生看到跳繩就害怕，看到體育老師就敬而遠之。教師自身反省后會有所覺悟，原來是沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對只能做“三分”的學(xué)生，提出了做“五分”的要求，因此讓學(xué)生很痛苦。對教育者來說，掌握自己學(xué)生的實際情況很有必要，我們可以給每個學(xué)生設(shè)置不同的“期望達標(biāo)值”，讓學(xué)生都能在體育課堂上收獲自己的進步。

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校體育工作初見成效，兒童久坐現(xiàn)象、肥胖率和近視率增長有所緩解。國內(nèi)外學(xué)者的研究結(jié)果顯示：父母陪伴孩子參與體育活動、父母對孩子參與體育活動給予較高的鼓勵會極大增強孩子自主鍛煉意識。不難看出，我們的體育教育和家庭教育是息息相關(guān)的。父母作為孩子的第一任老師，陳舊的說教對小學(xué)生而言是難以理解和接受的。小學(xué)體育教育任重而道遠。“春園之草，不見其長，日有所增；磨刀之石，不見其損，日有所虧?！辈环磷鰝€有心的小學(xué)體育教育者、有心的家長，巧妙利用學(xué)習(xí)和生活中的隨機事件，讓孩子獲得一些新的體育視角，貼近生活，讓小學(xué)體育教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。