田會(huì)玲

摘 要：《綱要》指出“幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。在教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)加強(qiáng)環(huán)境滲透、豐富活動(dòng)載體、密切家園共育等多種形式，不斷豐富德育內(nèi)涵，提高德育教育的實(shí)效性，使德育工作力促幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;策略

古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒品德的形成是知、情、意、行統(tǒng)一的過(guò)程，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。教師只有將幼兒對(duì)品德行為的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，才能達(dá)到真正的目的。但在教育實(shí)踐中，老師們則更多的體現(xiàn)出單一的說(shuō)教方式，幼兒也往往是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，導(dǎo)致德育的實(shí)效性大打折扣。如何豐富幼兒園德育內(nèi)涵，讓幼兒在提高道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，形成自覺(jué)的品德行為習(xí)慣并受益終身呢？

一、細(xì)化一日活動(dòng)，使德育滲透在幼兒生活的方方面面

幼兒品德的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程，它滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。在每天的工作中，要充分捕捉各種教育時(shí)機(jī)，注重將德育無(wú)聲的滲透在幼兒來(lái)園、盥洗、午餐等每個(gè)細(xì)節(jié)，真正起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。例如在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，可以改變以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名由教師一手包辦的模式，讓幼兒主動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中哪個(gè)幼兒沒(méi)有到園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛(ài)自己的同伴。中、大班可以組織幼兒輪流做小值日生，協(xié)助老師完成澆花、整理圖書(shū)、玩具等，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德。

二、豐富德育教育載體，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人

在德育教育中，積極改變德育教育說(shuō)教式、形式化、單打一的現(xiàn)狀，堅(jiān)持把豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)作為德育教育的重要載體，并與各科活動(dòng)有機(jī)整合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，重感悟，重體驗(yàn)，積極培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好道德情感。結(jié)合“美麗的玉門(mén)我的家”這一主題，可以組織開(kāi)展 “百米長(zhǎng)卷畫(huà)家鄉(xiāng)”“家園親子放風(fēng)箏”“紅七月 童心頌黨恩”等童趣盎然的活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)看變化、畫(huà)家鄉(xiāng)、唱紅歌、獻(xiàn)愛(ài)心等不同形式，感受家鄉(xiāng)的飛速變化，感受濃郁的親情、感受大自然的神奇，從而把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)生活的情感教育根植在孩子幼小的心靈中。在“一日生活皆教育”的理念引領(lǐng)下，可以在幼兒中間積極開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，將“玩具大家玩、做爸爸媽媽的小幫手”等內(nèi)容充實(shí)到幼兒教育活動(dòng)中，采用日常滲透、情境表演、游戲引導(dǎo)等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使幼兒在寬松、愉悅的氛圍中受到啟迪，最終促使幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

三、挖掘節(jié)日文化，在主題活動(dòng)中深化德育教育內(nèi)涵

中華民族的節(jié)日文化多姿多彩，其中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，幼兒園緊密結(jié)合園本課程開(kāi)發(fā)的有力時(shí)機(jī)，積極挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，并將其應(yīng)用到幼兒園主題活動(dòng)中，積極開(kāi)展了省級(jí)課題《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園主題活動(dòng)中的應(yīng)用》的研究，一方面讓幼兒感受中國(guó)文化的博大精深，一方面不斷豐富幼兒園德育教育內(nèi)容。三八婦女節(jié)之際，我們組織孩子們給媽媽制作愛(ài)心卡、幫父母做家務(wù)，把孝敬父母內(nèi)化為孩子們的自覺(jué)行動(dòng);五一勞動(dòng)節(jié)之際，組織開(kāi)展主題活動(dòng)“各行各業(yè)的人們”，讓孩子們充分了解醫(yī)生、交警、郵遞員、消防員等職業(yè)特點(diǎn)，從面激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)者的感情;端午節(jié)之際，組織孩子們走進(jìn)敬老院，給孤寡老人送去愛(ài)心棕，讓孩子們從小懂得尊老愛(ài)老孝老;國(guó)慶節(jié)到了，組織開(kāi)展主題活動(dòng)“我是中國(guó)娃”。老師和孩子們通過(guò)查找資料、觀看視頻、搜集圖片、講述自己的旅游故事等，一起了解祖國(guó)的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。在每個(gè)節(jié)日到來(lái)之際，我們都會(huì)把節(jié)日文化作為德育教育的最好契機(jī)，讓德育之花常開(kāi)不敗。

四、做好家長(zhǎng)工作，讓德育工作成為家園共同的責(zé)任

俗話說(shuō)“孩子是父母的一面鏡子”， 家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子都起著潛移默化的影響，這充分說(shuō)明了家庭教育的定位首在德育，但現(xiàn)實(shí)存在的“重智輕德”等現(xiàn)象更引發(fā)我們對(duì)家庭教育中開(kāi)展德育教育的深入思考。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持家園教育的一致性。因此，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄等途徑，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)子女教育的情況，向幼兒家長(zhǎng)宣傳開(kāi)展幼兒文明禮貌、勞動(dòng)教育、責(zé)任意識(shí)等方面的科學(xué)育兒知識(shí)和方法，幫助其樹(shù)立“不要讓孩子輸在德育的起跑線上”的家教觀，促使家庭教育和幼兒園教育同步、同向。幼兒園也可以通過(guò)舉行家教專(zhuān)題講座等形式，為家長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提高家長(zhǎng)德育能力，進(jìn)而促使家園教育形成1+1>2的合力，共促幼兒健康、全面發(fā)展。

五、開(kāi)發(fā)德育教育的隱性資源，讓無(wú)聲的環(huán)境會(huì)“說(shuō)話”

《綱要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在德育教育中，可以充分挖掘隱性的德育資源，不斷豐富和提高幼兒園品德教育的實(shí)效。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂的大型德育宣傳專(zhuān)欄，力爭(zhēng)讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。在主題教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以將家鄉(xiāng)特產(chǎn)、鐵人文化等巧妙融合，讓節(jié)日文化、人文資源等發(fā)揮無(wú)形的作用。通過(guò)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在幼兒園里營(yíng)造出充滿童趣的道德氛圍，老師們用隨處可用的道德素材潛移默化地影響著幼兒。

六、錘煉師德，用高尚的師德感染幼兒

模仿是幼兒的天性。面對(duì)天真無(wú)邪的孩童，老師的一言一行都將在孩子這張白紙上留下印記，這也就使得幼兒教師的師德更為重要。為此，廣大教師要時(shí)刻牢記“以己之愛(ài)，啟他心靈”，充分發(fā)揮師德的人格力量，注重身教重于言教，做孩子的良師益友，從而讓孩子“親其師”，“信其道”。幼兒園可以利用政治學(xué)習(xí)、假期整訓(xùn)等有力契機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、講座等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)及全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，積極樹(shù)立教師身邊的師德楷模，不斷增強(qiáng)教師既教書(shū)更育人的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師自覺(jué)踐行自身作為“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者的角色，真正負(fù)起“三尺講臺(tái)，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，讓良好的師德成為孩子成長(zhǎng)道路上的指路明燈。