徐利

好的文章或好的文學(xué)作品最主要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以為是語(yǔ)言。文學(xué)理論上有一句話：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。文章亦是如此。在閱讀報(bào)刊書籍上的文章時(shí)，我如果覺(jué)得語(yǔ)言干癟，不夠流暢，很少去讀。但這是一個(gè)比較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，用它來(lái)要求中學(xué)生的文章顯然有點(diǎn)高。盡管有的高中生駕馭語(yǔ)言的能力甚至超過(guò)了我們語(yǔ)文教師——這在高考優(yōu)秀作文中也可以看出——但是這類學(xué)生畢竟鳳毛麟角。對(duì)于班上的一兩個(gè)這樣的優(yōu)秀學(xué)生，我們給他們提供一個(gè)廣闊的天地，讓他們自由翱翔，盡情揮灑才情就是了；或者給予單獨(dú)指導(dǎo)，以免他們茫然無(wú)助，泯然眾人矣。

我覺(jué)得對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫出一篇標(biāo)點(diǎn)比較規(guī)范、錯(cuò)別字很少、文從字順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整的文章就可以算作過(guò)關(guān)。在這幾個(gè)方面中，我以為最重要的是思路。從理論上來(lái)講，思路是一個(gè)獨(dú)立的概念，但是在具體的分析和寫作實(shí)踐中，它與內(nèi)容甚至是結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起的。因此，本文談的思路或多或少包含了另外兩個(gè)方面。一篇文章如果思路清晰、內(nèi)容方面又沒(méi)有明顯的缺點(diǎn)、結(jié)構(gòu)比較完整，那么肯定是一篇說(shuō)得過(guò)去的文章。所以，一篇文章如果有一個(gè)好的思路，就大體差不多，不會(huì)太離譜。而寫文章時(shí)有了一個(gè)比較清晰的思路，就比較容易下手，寫出來(lái)的文章也肯定不錯(cuò)。

從實(shí)踐層面來(lái)看，我們成年人無(wú)論是講話還是寫文章，一般都會(huì)事先思考要說(shuō)什么、要寫什么，從哪幾個(gè)方面論述。也就是說(shuō)，我們事先要有一個(gè)比較理想和比較完整的思路。有了這個(gè)思路，我們就不必特別擔(dān)心怎么說(shuō)或怎么寫了。相反，我們經(jīng)過(guò)一番絞盡腦汁后，依然沒(méi)有一個(gè)比較清晰、容易下手的思路，那么就會(huì)像懷揣小兔子一樣而惴惴不安。其實(shí)，重視思路這種做法并沒(méi)有什么新穎獨(dú)特之處，是每一個(gè)人在小學(xué)時(shí)就曾被要求做過(guò)的、卻一直沒(méi)有做好的事情罷了。想思路換個(gè)說(shuō)法就是打腹稿，而打腹稿落實(shí)到紙面上就是列提綱。各類體裁的文學(xué)作品都需要有一個(gè)好的思路。眾多政治家的演講稿和眾多作家的經(jīng)典之作并非因?yàn)檎Z(yǔ)言華美而取勝，也并非因?yàn)樗枷肷羁潭屓伺陌附薪^。這也就是說(shuō)，有些文章語(yǔ)言并不華美，思想并不深刻，卻能夠緊緊吸引著我們，好像有一種魔力一般。每當(dāng)此時(shí)，我們甚至?xí)f(shuō)，這樣的文章自己也能夠?qū)懗鰜?lái)嘛。事實(shí)上，大多數(shù)人是寫不出來(lái)的，原因就是他們沒(méi)有一個(gè)好的思路。

為了進(jìn)一步說(shuō)明思路的重要性，我想舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子。20世紀(jì)90年代中期，山東省高考招生錄取地點(diǎn)經(jīng)常設(shè)在泰安市的一家飯店。有一年，我看到門口貼了這樣一副對(duì)聯(lián)：當(dāng)代伯樂(lè)會(huì)泰城，齊魯驕子奔九州。也許我欣賞水平不高，但認(rèn)為這副對(duì)聯(lián)比較大氣，盡管它的語(yǔ)言比較直白，不夠典雅。我覺(jué)得很多人懂得對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求，卻寫不出這樣一副對(duì)聯(lián)，至少我是寫不出來(lái)的。原因在哪里呢？就是缺一個(gè)寫作的思路，不知道從何處入手。另一個(gè)例子就是唐代著名詩(shī)人張籍的膾炙人口、耳熟能詳?shù)摹肚锼肌罚郝尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。我相信不少人會(huì)有類似的人生體驗(yàn)，但大多數(shù)人是寫不出這種詩(shī)來(lái)的，原因也是對(duì)整首詩(shī)缺乏構(gòu)思，不知道該寫何內(nèi)容。詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精粹，形式上又有很高的要求，但畢竟短小，尚且需要一個(gè)思路，寫文章自然更需要一個(gè)思路了。

那么平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)怎樣訓(xùn)練學(xué)生的寫作思路呢？首先，在日常的寫作實(shí)踐中，要讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣?，F(xiàn)在許多學(xué)生比較重視審題立意，卻不太重視列提綱，往往在還沒(méi)有一個(gè)好的思路的情況下就開始下筆了，想到哪里就寫到哪里。毫無(wú)疑問(wèn)，在這種情況下寫出來(lái)的文章難有上乘之作。一篇文章只要提綱列出來(lái)了，有了一個(gè)好的思路，那么接下來(lái)的成文就是一件輕而易舉的事了。列提綱還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是能夠糾偏，可以做到亡羊補(bǔ)牢。如果直接下筆，出現(xiàn)問(wèn)題便很難彌補(bǔ)。其次，在閱讀教學(xué)中，重視理清文章思路，劃分段落，總結(jié)大意。多年前有人大力批判那種每篇課文必須劃分段且答案唯一的技術(shù)主義做法，這里面自然有它的道理，但不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，唯恐避之不及。劃分段落、總結(jié)大意，不僅有助于學(xué)生理解把握課文內(nèi)容，提高閱讀能力、概括能力、口頭表達(dá)能力，還能夠達(dá)到訓(xùn)練寫作思路、提高寫作能力之目的。因此，不論是學(xué)習(xí)現(xiàn)代文還是學(xué)習(xí)文言文，師生都有必要梳理文章的思路，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最大效益。這種做法也完全可以適用于課外閱讀時(shí)遇到的名家千字文和學(xué)生平時(shí)的范文。一言以蔽之，在學(xué)習(xí)他人文章時(shí)，一定要借鑒學(xué)習(xí)他人文章的思路。第三，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。擬定一個(gè)作文題，在訓(xùn)練考查學(xué)生審題立意能力的時(shí)候，順便把工作再向前推進(jìn)一步，讓學(xué)生列出寫作提綱并交由其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。不同的寫作思路集中展示、碰撞，便于學(xué)生比較、判斷，做到取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種頓悟，使寫作思路頓時(shí)變得開闊起來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)生提高寫作水平是大有裨益的。

得法者事半功倍，不得法者事倍功半。選擇訓(xùn)練作文思路作為提高寫作水平的途徑，無(wú)疑是一個(gè)正確的做法。廣大語(yǔ)文教師和莘莘學(xué)子不妨一試。