曹愛紅

摘要：目前，中小學在開展綜合實踐活動課程時，存在流于形式、重視不夠等問題，因此，如何有效實施綜合實踐活動課程，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程的育人作用成為中小學教育不得不面臨的一個突出問題。解決此問題需要學校全面加深對綜合實踐活動課程的認識，切實貫徹落實綜合實踐活動課程，健全綜合實踐活動課程的相關制度。

關鍵詞：綜合實踐;教育觀念;課程評價;教師培訓

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0256-01

2017年9月5日，教育部印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》），明確提出要“充分發(fā)揮城中村中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用”，“切實加強對城中村中小學綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施，不斷提升課程實施水平”。《綱要》的出臺不僅凸顯了國家對中小學綜合實踐活動的重視，而且意味著中小學綜合實踐活動的實施切實地被提上日程。如何實現(xiàn)綜合實踐活動的有效實施，更好地貫徹《綱要》，成為當前中小學教育亟須解決的重點問題之一。

1.全面加深對城中村中小學綜合實踐活動課程的認識

更新教育觀念，營造實施綜合實踐活動課程的氛圍。教師的教育觀念對學生有很大的影響，在應試教育的大背景下，教師重點關注的是學生的學科成績，這種教育觀念根深蒂固。面對日益發(fā)展的新情況、出現(xiàn)的新問題，在新課程理念的指導下，教師應該積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，接受新的、順應時代發(fā)展的、符合學生成長規(guī)律的教育觀念。教師是學生學習的引導者、組織者、促進者，教師不能包辦一切。在綜合實踐活動課程實施過程中，教師應該充分發(fā)揮學生的主體性，允許學生自主選擇課程、收集資料、分析數(shù)據(jù)、得出結論，使學生感受到自己是學習的主人，并且讓學生通過課堂上的實際操作，感受到自己能力的提升。在學生學習的過程中，教師可以提供適當?shù)闹笇c支持;在學生迷茫時，為學生撥開迷霧，指引方向，從而保證綜合實踐活動課程的順利進行。

2.切實貫徹落實綜合實踐活動課程

2.1以學生生活為導向，開展綜合實踐活動。

綜合實踐活動課程是圍繞學生生活而設置的，教師需以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎，開發(fā)課程資源，確立活動主題。在現(xiàn)實生活和社會實踐中，教師可引導學生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、得出結論等過程，通過探究、服務、制作、體驗等方式，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生關注生活、關注社會的情懷，提高學生的社會責任感，促進學生德智體美全面發(fā)展。

從整體來看，城中村中小學綜合實踐活動課程的實施是一個循序漸進、由低到高的過程，也是一個師生不斷發(fā)展和自我超越的過程。教師在指導教學的過程中要充分認識到這一點，針對不同階段的學生，提出不同的要求，給予相應的指導。對于中年段小學生，教師要重視引導其掌握綜合實踐活動課程的基本模式、基本流程;對于高年段小學生，教師要側重于學生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

2.2以提升能力為目標，促進學生全面發(fā)展。

受應試教育的影響，絕大部分學生的學習目標就是取得更好的成績，進而考上重點大學，因而形成了唯分數(shù)主義。從小學開始，大多數(shù)學生家長就把孩子的成績看得非常重要，認為孩子成績好了，就會有一個美好前程，而家長們卻忽略了孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。無數(shù)高分低能的學生一次次地證明了學習成績好并不能決定一切的事實。綜合實踐活動課程的實施以提升學生的能力為目標，旨在促進學生各方面能力的提高，進而促進學生的全面發(fā)展。

3.健全綜合實踐活動課程的相關制度

3.1完善相關制度，規(guī)范課程管理。

綜合實踐活動課程是與學科課程并列的，應該和學科課程一樣受到重視，特別是制度方面，完整而有效的制度是綜合實踐活動課程有效實施的保障。教育行政部門要建立健全綜合實踐活動課程的相關制度，包括綜合實踐活動課程的開發(fā)制度、實施制度、評價制度、監(jiān)督制度、反饋制度等。相關制度的建立和完善將促進綜合實踐活動課程的實施，從而使其日益規(guī)范化和日?；?。各個學校應建立專門的課程管理部門，負責綜合實踐活動課程的實施，主要工作包括提供課程所需的教室、器材，督促課程的實施，收集師生的教學建議，改進課程的相關內(nèi)容和過程等，從而不斷地提高綜合實踐活動課程的實施水平。另外，學校要建立問責制度，以加強對綜合實踐活動課程全過程、全方位的監(jiān)督與管理，提高綜合實踐活動課程的實施效果。

3.2配備專業(yè)教師，加強教師培訓。

城中村中小學綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程，貫穿于中小學的整個教學過程中。在課程實踐中，如果沒有專業(yè)的教師指導，學生學到的有用的知識將會寥寥無幾，進而使得綜合實踐活動課程發(fā)揮不出應有的功能。所以，配備專業(yè)的教師，對于學生學習綜合實踐活動課程來說，顯得尤為重要。在配備專業(yè)教師的同時，學校還應該加強對綜合實踐活動課程專業(yè)教師的培訓，通過總體籌劃定期對教師開展集體培訓，使教師不斷地掌握新的教育理念，不斷地更新教育方法。此外，學校還可以通過開展優(yōu)秀教師講座或者組織教師之間溝通交流教育理念和教育方法的活動，使不同學校以及不同教師之間相互學習，使教師接受新的教學觀念、教學方法，從而不斷提升自己的教育水平。

總之，城中村中小學綜合實踐活動課程是學生全面健康成長過程中不可缺少的一部分，也是學生提高能力、提升素質(zhì)的必然要求。綜合實踐活動課程的實施需要教育管理部門、學校及教師從認識層面到實施層面再到制度層面一步步地進行加強和落實，單靠一方面的努力將無法達到最好的實施效果。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.綜合實踐活動課程的設計與實施[J].教育發(fā)展研究，2010（13）.