李海妹

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”如今“熱愛兒童”這四個(gè)字已融入了眾多教師的血脈之中，成了教師的一種生活態(tài)度，大家用各自不同的行為方式愛著自己的學(xué)生。在我看來(lái)，熱愛學(xué)生就是要敬畏生命、張揚(yáng)人性。為此，一個(gè)教育工作者在實(shí)踐過(guò)程中必須學(xué)會(huì)愛，講究愛的藝術(shù)。

一、愛要學(xué)會(huì)傾聽。耐心傾聽學(xué)生的解釋，是人性的善良，是一種涵養(yǎng)。一次語(yǔ)文自習(xí)課上，一位女生突然轉(zhuǎn)過(guò)身去與同學(xué)私語(yǔ)。我見了，馬上厲聲指責(zé)，直至她雙眼流淚。原以為事情也就這么過(guò)去了，沒料在后來(lái)的一次作文中，她竟道出了事情的真相，大膽地向我吐露了她的心聲。原來(lái)那次她是應(yīng)“邀”去幫助后座的同學(xué)的。她說(shuō)：這件事后我好長(zhǎng)一段時(shí)間開心不起來(lái)。我是那么敬重您，但此后我改變了對(duì)你的看法。字里行間流露出她內(nèi)心的痛苦和對(duì)我的不滿。讀完，我汗顏不已，猶如芒刺在背，坐臥不安。盡管在作文批語(yǔ)上我表達(dá)了誠(chéng)懇的歉意，但許多年過(guò)去了，愧疚之心卻難以在我心頭散去。我真后悔當(dāng)初沒聽孩子的解釋，我損壞了自己在孩子心目中美好形象，更重要的是，我傷害了一個(gè)孩子對(duì)他人的關(guān)愛之心，傷害了這樣的一顆心，那將給孩子的心靈罩上怎樣的陰影？作為教師的我們，要靜下心來(lái)，聆聽孩子的心靈之音，這是一個(gè)教師必備的德行。

二、愛要學(xué)會(huì)寬容。列寧說(shuō)過(guò)：“年輕人犯錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。”有時(shí)候，對(duì)于學(xué)生非本質(zhì)的過(guò)錯(cuò)，我們完全可以“以寬為嚴(yán)，以退為進(jìn)”。一次，我班的一個(gè)學(xué)生在辦公室批改作業(yè)時(shí)自作主張開了電風(fēng)扇（當(dāng)時(shí)天氣并不熱），一時(shí)間指責(zé)聲四起?？粗⒆訚M臉的尷尬和難以抬起的頭，我隨即說(shuō)了聲：“×××，你真可愛！”一句平常的話詮釋著不同的思考問(wèn)題的方式和教育理念：這是孩子率真天性的無(wú)意表現(xiàn)，又何必太計(jì)較。即使是有意所為，老師也應(yīng)該牢記兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。有了這樣的情感，也少了一份指責(zé)，多了一份尊重；少了一份埋怨，多了一份寬容。有人說(shuō)寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對(duì)人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來(lái)的春風(fēng)。讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)，讓孩子在寬容的天空中自由飛翔，這樣，他們的臉上會(huì)整天洋溢著燦爛的笑，你也會(huì)覺得工作更加快樂(lè)。

三、愛要學(xué)會(huì)賞識(shí)。教育家陶行知先生有一個(gè)四塊糖的故事。當(dāng)時(shí)陶行知先生任育才小學(xué)的校長(zhǎng)。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王有用泥塊砸學(xué)生，當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到辦公室，見王友已守在門口，陶先生當(dāng)即掏出一塊糖送給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你按時(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果后，陶先生又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你打人時(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！闭f(shuō)完，陶先生又掏出第三塊糖果放到他手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直，有更壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)……”陶先生笑了，隨即掏出四塊糖果遞去：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖果沒了，我看我們的談話也該結(jié)束了。”這個(gè)故事發(fā)人深省，人性中最大的本質(zhì)要求就是渴望得到賞識(shí)。我們的孩子同樣需要老師、家長(zhǎng)的賞識(shí)。輕易否定孩子，不僅抑制孩子豐富的創(chuàng)造力和想象力，還會(huì)損害孩子的自尊心，甚至?xí)购⒆右簧继幵谧员靶睦淼年幱爸?。學(xué)生都是各具特點(diǎn)和差異的，教師對(duì)學(xué)生的印象如何取決于你從那個(gè)角度以什么眼光看他。他的需求得到滿足，受到老師的賞識(shí)，他的內(nèi)在潛力會(huì)像火山噴發(fā)一樣得到最大限度釋放。反之，一旦受到傷害，學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神會(huì)受到壓抑。如果以賞識(shí)的心態(tài)審視學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特之處。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，你說(shuō)他好，他就好了?！蔽乙臀业耐姓f(shuō)，當(dāng)別人把你的學(xué)生看扁的時(shí)候，你千萬(wàn)要把他看圓，我們要善于運(yùn)用賞識(shí)教育這把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。要堅(jiān)信，今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來(lái)明天的成功。