余勝映 葉蓉 王九程

本文為武漢軟件工程職業(yè)技術學院對口支援貴州職業(yè)技術學院工作立項項目《優(yōu)質(zhì)校建設與提高高職院校競爭力研究》（編號：XM-10-S42）最終成果

【摘 要】 競爭力的內(nèi)涵是指他人無法取代的特色優(yōu)勢能力。本文以貴州職業(yè)技術學院為例，在分析其辦學特色的基礎上，認為要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，必須要提高和增強學校的競爭力：完善體制機制，增強學校的活力和自主創(chuàng)新能力;要打造學校特色，提高教學質(zhì)量，加強人才隊伍建設;要充分發(fā)揮和調(diào)動人才的積極性，提高學校的綜合實力;要培養(yǎng)合格的技能型人才，提高學生就業(yè)率。

【關鍵詞】 高職院校;競爭力;提高;對策

一、引言

提高競爭力是當前高職教育研究的熱點，競爭力是指對已有的優(yōu)勢經(jīng)過整合，變成更大的他人無法取代的難以超越的優(yōu)勢能力。有了競爭力就有了立足之地，就有了可持續(xù)發(fā)展的能力。要實現(xiàn)學校競爭力就要增強學校的活力和自主創(chuàng)新能力，完善體制機制;加強人才隊伍建設，充分發(fā)揮和調(diào)動人才的積極性，提高學校的綜合實力;培養(yǎng)合格的技能型人才，提高學生就業(yè)率。提高競爭力就是要從自身實際出發(fā)，實現(xiàn)學校優(yōu)勢的最大化，服務社會，辦人民滿意的教育。

二、充分發(fā)揮辦學特色

職業(yè)教育和開放教育融合發(fā)展是我校辦學的最大特色。這兩類教育都立足貴州，服務地方，不斷提升專業(yè)貢獻能力。實現(xiàn)職業(yè)教育和開放教育銜接貫通，搭建人才成長通道是貴州職業(yè)技術學院的最大優(yōu)勢，也是貴州職業(yè)技術學院在發(fā)展過程中必須傾力打造的一大特色和亮點。

現(xiàn)代遠程開放教育是運用現(xiàn)代信息技術，采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和學習的教育形式，開放教育學習對象、教育資源、教育過程、教育時間等。本科教育面向具有大專以上文憑，?？平逃嫦蚓哂邢喈斢诟咧挟厴I(yè)證書的求學者，經(jīng)過入學水平測試和資格審查，均可就讀相應專業(yè)，不受年齡、職業(yè)、地區(qū)的限制。開放教育采取完全的學分制，學習時間不做硬性規(guī)定，2-8年內(nèi)完成規(guī)定學分即可畢業(yè)。

開放教育以學生和學習為中心，改變了過去傳統(tǒng)的以教師和學校為中心的模式，學生以個別化自主學習為主。因此，職業(yè)教育的學生從入學開始即可同時進行職業(yè)教育的學習和開放教育的學習。這是本校獨有的特色和亮點，一定要發(fā)揮和用好這一特色，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供動力，因此，要實現(xiàn)職業(yè)教育和開放教育融會貫通。職業(yè)教育和開放教育的融會貫通，實現(xiàn)高職學生的立體培養(yǎng)和學歷提升通道需要做到以下幾個方面：

1、學校整體規(guī)劃，實施職業(yè)教育和開放教育并舉發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)教育和開放教育并舉是本校辦學的一大特色，因此兩手都要抓，兩手都要好，實現(xiàn)兩條腿走路，才能走得更遠、走得更好。

2、實現(xiàn)師資隊伍融合，通過系列培養(yǎng)，培育既擅長職業(yè)教育教學又具備開放教育教學能力的教師隊伍。整合師資隊伍，全面提升教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人才能力的最大化，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)新性，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供寶貴的資源。

3、實現(xiàn)教學資源融通，通過網(wǎng)絡教學平臺的互通、共享，使兩類教育學生均能方便快捷享有和使用相關的教育資源。

4、課程進修互通，兩類教育學生可以選擇相應專業(yè)不同課程進行學習，通過認證后，承認相應的學分。特別是職業(yè)教育的學生入學后就可以報考開放教育的相應專業(yè)，在職業(yè)教育過程中已經(jīng)學習過的課程并且考核合格就可以免學開放教育的同一課程，開放教育承認學生在職業(yè)教育過程中取得的學分。

5、學歷提升互通，通過學分轉(zhuǎn)化和替換等方式，高職教育學生在校學習期間，可以利用課余時間學習開放教育相關專業(yè)本科課程，達到畢業(yè)要求的，辦理開放教育本科畢業(yè)證書，提高學歷層次。

三、如何提高高職院校競爭力

1、完善和創(chuàng)新體制機制

一個單位的管理靠制度。體制機制的完善和創(chuàng)新可以為廣大的教職員工提供一個積極向上的、暢通的通道，可以廣泛激活教職員工的積極性和工作熱情。良好的制度環(huán)境為廣大教職員工能力的發(fā)揮提供了一個公平的平臺，不會因為規(guī)則的不同、評分標準的不同，對教職員工努力的評定產(chǎn)生大的誤差;有利于廣大教職員工更好地了解學校的發(fā)展狀況，讓每個人都能夠找對自己的位置，有章可循，使工作更順暢。就本校目前的情況而言，首先應該明確的是教師的工作量。這個問題已經(jīng)兩年多了還沒有得到明確的答復，廣大教師簽課的時候不知道學校的工作量到底是多少。這是一個影響面較廣、影響人數(shù)較多的問題，可是學校卻沒有一個明確的文件規(guī)定教師的工作量到底是多少，這樣的直接后果是年終考核時大家都不知道該以什么標準來衡量教師是否完成了工作量。因此，學校當前的重要任務是建章立制，讓各項規(guī)章制度切實的執(zhí)行起來，不完善的要完善，陳舊的、不符合學校新時期發(fā)展狀況的制度該廢除的要廢除，在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、新情況要想辦法解決，創(chuàng)新體制機制，讓廣大教職員工在工作中可以做到有章可循、有法可依。

2、實施教學診斷與改進，切實提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關，對提高學校的綜合實力具有極其重要的作用。依據(jù)課程建設規(guī)劃，完善課程建設方案，明確課程的年度建設目標、任務、措施及預期效果。根據(jù)課程師資結構、教師教學情況、學生學習狀況、教學效果評價、學生考核成績等進行課程教學質(zhì)量分析，開展課程教學診斷，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，形成課程質(zhì)量報告，指導課程教學質(zhì)量不斷提升。

3、加強人才隊伍建設、提高學校綜合實力

在人才隊伍建設方面要堅持人才強校戰(zhàn)略，遵循“壯大隊伍、優(yōu)化結構、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，采取選拔、招聘、引進、培養(yǎng)、合作等方式，形成一支與學校人才培養(yǎng)模式和辦學特色相適應，數(shù)量適中、結構合理、專兼結合、規(guī)模穩(wěn)定的高素質(zhì)、高質(zhì)量師資隊伍，為學校持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源保障。加強人才隊伍建設，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性、主動性，不斷提高學校的綜合實力。

4、培養(yǎng)合格的技能型人才，提高學生就業(yè)率

高職院校培養(yǎng)的是技能型、應用型人才。高職院校培養(yǎng)的人才必須要適應社會需求。學校高度重視高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育，把塑造學生職業(yè)精神、培育學生職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為教育教學重點工作來抓，把“德技并修”的育人理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生日常教育管理，探索出了以就業(yè)為導向，以素質(zhì)教育為抓手，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，符合高職學生特點的校院兩級共育培養(yǎng)模式。高職院校只有以市場需求為導向，培育了合格的技能型人才，學生才能更好地就業(yè)，學校也才能出現(xiàn)“進口旺、出口暢”的良好態(tài)勢，才能增強學校的綜合實力，從而提高學校的競爭力。

四、結語

總之，高職院校需以市場需求為導向，培養(yǎng)合格的技能型人才，更好地服務社會，增強社會影響力和競爭力。提高高職院校競爭力需從體制機制、人才隊伍建設、提高教學質(zhì)量和學生就業(yè)率等方面入手，為實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)在動力。

【參考文獻】

[1] 周耀明，陳明明.提高高職院校學生職業(yè)核心競爭力的探索[J].繼續(xù)教育研究，2012（5）.

[2] 姜小花.提高高職院校核心競爭力對策研究[J].價值工程，2010（13）.

[3] 貴州職業(yè)技術學院制.優(yōu)質(zhì)校建設宣傳手冊，2017.10.

【作者簡介】

余勝映，女，貴州職業(yè)技術學院，碩士研究生，副教授，研究方向：語言文化與翻譯.

葉 蓉，武漢軟件工程職業(yè)技術學院人文學院教授，研究方向：人文素質(zhì)教育.

王九程，武漢軟件工程職業(yè)技術學院人文學院教授，研究方向：英語教育.