耿艷新

隨著新世紀(jì)對(duì)學(xué)生英語水平的要求的逐步提高，對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高的要求。提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，已成為高中英語教學(xué)面臨的一大課題。高中教師應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，切實(shí)提高高中英語教學(xué)效率。利用多樣化的方法，緊扣英語大綱開展高效英語課堂，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂中做到主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做課堂上真正的主人。英語課堂教學(xué)圍繞著學(xué)生展開，所以對(duì)于教師來說第一步要了解學(xué)情。老師課上課下要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通。我曾經(jīng)聽到這樣一句話：要想成為孩子的朋友，請(qǐng)蹲下來和他交談，只有蹲下來，你才會(huì)看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來，你們的心與心才會(huì)貼得更近。只有建立起了平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、明確最實(shí)用的教學(xué)方法。

1.加強(qiáng)對(duì)口語教學(xué)的重視

如今高等教育對(duì)學(xué)生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對(duì)英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。目前教材及課程大多偏重知識(shí)傳授的考慮，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用考慮較少。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生語言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語教學(xué)應(yīng)提高對(duì)口語教學(xué)的重視，采取聽說分別授課，聽力教學(xué)不受口語教學(xué)的牽制，內(nèi)容更廣泛，題材更全面，速度可以加快；而口語教學(xué)要做到特點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，更有助與展開交際能力的培養(yǎng)。這樣，高中英語教學(xué)的實(shí)踐性應(yīng)用型課程不僅在教學(xué)時(shí)數(shù)上有了一定的保障，同時(shí)在基礎(chǔ)英語教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以自己投入精力及時(shí)間聯(lián)系口語及聽力。

2.通過課堂提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問在教學(xué)中是最常用的方法，提問不僅表現(xiàn)為具體的問題，可擴(kuò)展到教師所說的以引發(fā)學(xué)生口頭問答的任何話語。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問一答，更是一種思想交流和心里交流，所以課堂提問需要在備課過程中充分準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。教師在仔細(xì)考慮如何使學(xué)生對(duì)所提問題感興趣并且積極參與，最終達(dá)到練習(xí)語言和激發(fā)思維目的的同時(shí)，還要考慮如何與學(xué)生進(jìn)行心里交流。

3.檢驗(yàn)課堂提問的有效性

課堂提問貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，課堂效果可以通過師生交流來體現(xiàn)。語言教學(xué)中，提問的目的是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用語言，因此，有效的提問往往是引發(fā)學(xué)生迅速、主動(dòng)給出相關(guān)或完整回答的關(guān)鍵。相反，如果學(xué)生的反應(yīng)是長(zhǎng)時(shí)間的沉默，或只有個(gè)別好學(xué)學(xué)生回答，或回答過于簡(jiǎn)短，提問都是失敗的。

二、如何在高中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.更新教育教學(xué)觀念

教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛護(hù)，用語言和行動(dòng)來感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，讓孩子喜歡學(xué)，提高了課堂效率。

2.教師深挖教材

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲。

3.面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。

4.營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、可行的英語課堂有效教學(xué)方案

1.教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本知識(shí)量大，面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

4.擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這一新情況，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

在新課標(biāo)改革下，高中英語的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)也有了一個(gè)很大的變化，而在具體的教學(xué)工作中，英語教師也會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中不斷地研究教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)，還要不斷地反思教材、教學(xué)方法、師生關(guān)系。并從中找出解決問題的辦法，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。