李德美

班級文化是一個班級的靈魂，是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是班級精神力量和智能水準(zhǔn)的有力表征，又是班級綜合力的重要組成部分。每接到一個班級我都很注重班級情感文化的建設(shè)，自認(rèn)為沒有真誠和豐富的情感注入，班級文化就會缺少光澤、缺少靈性。所謂“動之以情，寓教于情”，就是把教育融合、滲透、浸潤在教育者與受教育者的美好情感之中，它要求教育者尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，欣賞學(xué)生，使學(xué)生更加信賴?yán)蠋?、親近老師，進(jìn)而實現(xiàn)“親其師，信其師”的育人功能和班級文化的凝聚功能。它最能體現(xiàn)班級文化的“人性化”和“人文性”，是構(gòu)建班級精神文化的潤滑劑，是共筑師生精神的家園的立足點。在我和孩子們的共同努力下，我們初步打造出了屬于我們自己的班級文化。

一、 潛心研究確定主題。

看，這是我們的主題墻——“向日葵之家及公約”：

“牛背上的向日葵”是我們的班級主題，“牛姐”是孩子們對我的親切稱呼，而我希望孩子們能在牛精神的熏陶下，扎實認(rèn)真地做好每一件事，能像“向日葵”一樣堅強(qiáng)、樂觀、自信地成長，所以我們一起創(chuàng)造了屬于我們自己的文化——“牛背上的向日葵”！主題四周是孩子們精心設(shè)計的紙盤畫，上面寄托著每個孩子的心愿。班主任寄語：“我們是陽光燦爛的向日葵，自信是我們的動力，拼搏是我們的目標(biāo)，樂觀堅強(qiáng)是牛姐的期望，讓我們一起努力，創(chuàng)造出屬于自己的天地！”“積極樂觀 陽光健康 守紀(jì)樂學(xué)”是我們的班訓(xùn)。還有我們班歌《向日葵》也凝聚了向日葵樂觀向上、堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)，每天的班歌時間，伴著孩子們的歌聲，映在孩子們臉上的是一天天的進(jìn)步，當(dāng)然也見證了我的努力！

二、圍繞主題精心裝點教室

我們努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進(jìn)步，讓整個教室洋溢著文化的氣息;我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、 積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，結(jié)合班級主題和孩子們的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設(shè)一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束，自我管理能力。

在這，洋溢著孩子們的無限樂趣，也記錄著他們每天學(xué)習(xí)生活的點滴，成了他們你追我趕的動力，更凝聚了老師的汗水！

“生命無小事，安全重泰山?！币粔K重要的教育基地，孩子們會在閑暇之余翻翻看看，也會從中受益！

另一塊重要的教育基地——黑板報，每一期都有孩子們主動報名，分工合作完成，在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧， 注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美， 并且力爭做到與黑板上方的標(biāo)語搭配，相互映襯，再者從內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注意了對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味 知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個有效平臺。

這是“牛姐”最喜歡的捕捉空間，每節(jié)課中在給孩子們帶來意外驚喜的同時，他們也總回饋于我不一樣的精彩，所以這一塊因此而得美名“牛姐的心靈雞湯”！更多還是因為上面藏有許多這樣的秘密：

三、緊扣主題制定制度

制度是用來管人的，這是制度的強(qiáng)制性;但制度也是用來教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生及其相應(yīng)的道德觀、價值觀、人生觀。在建設(shè)班級制度文化上，應(yīng)把工作重點放在“把班級還給學(xué)生”上，體現(xiàn)自主性，培養(yǎng)自主性發(fā)揮積極性。

每一個角落都有其制度及管理員，根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行崗位職責(zé)分配，做到知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級管理隊伍。通過角色配置，讓每個學(xué)生在集體中都擔(dān)當(dāng)一定的管理角色，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)了班級凝聚力。

正如蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！?教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地， 是師生情感交流的地方。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。文化對人的影響是潛移默化的，特別是對正在成長中的少年更能起到舉足輕重 的作用。實踐證明，生動、活潑、富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快，使班集體和諧有序地發(fā)展。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，有助于學(xué)生的健康成長，有助于和諧班級的創(chuàng)建！

這就是我們親手打造出的美麗家園——葵花園，相信屬于“葵花園”的這群可愛的孩子們，在“牛姐”和所有老師的引領(lǐng)下，一定會自信開心地度過每一天，能堅強(qiáng)勇敢地跨過每一道坎，相信以后的日子里，會有更多屬于我們的精彩故事！

最后，我只想告訴親愛的孩子們：“農(nóng)村孩子怎么啦？我們不是依然可以創(chuàng)造出不一樣的精彩嗎？”期待更出彩的葵花寶貝們！