周奎

摘 要：“新課標(biāo)”確定了初中語文教學(xué)的三維目標(biāo)，三維目標(biāo)的重要內(nèi)涵是情感、態(tài)度與價值觀。情感教育是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)和必要途徑，它有利于學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和思維品質(zhì)。本文以此切入，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述其價值之后，重點(diǎn)對在初中語文課堂教學(xué)中情感教育的有效實(shí)施從“以多媒體運(yùn)用讓情感更加豐富”“在文我交融中實(shí)現(xiàn)人格的升華”“以角色扮演促進(jìn)情感的體驗(yàn)”三方面做了必要的闡釋。

關(guān)鍵詞：初中語文;三維目標(biāo);情感教育;意義和實(shí)施

實(shí)施情感教育，就初中語文教學(xué)而言，需要涉及學(xué)生、教師和教材，因此情感教育中的主要因素與學(xué)生、教師及教材有密切聯(lián)系。從學(xué)生角度看，情感包括對教學(xué)內(nèi)容和語文教師所產(chǎn)生的一系列情感反應(yīng)，在課堂上獲得心靈、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)初中語文的興趣。從教師的角度來看，情感包括在教學(xué)過程中所具有的情感魅力和素質(zhì)，表達(dá)與體驗(yàn)教材當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富情感，對初中生流露的情感與態(tài)度。從教材方面來看，情感包括課文隱含的情感基調(diào)、人物形象表達(dá)和語言文字中蘊(yùn)含的情感。

價值分析：情感教育在初中語文教學(xué)中的意義體現(xiàn)。初中語文新課標(biāo)三維目標(biāo)，包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。情感教育三維目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。情感，是一個人對待客觀事物的態(tài)度，是客觀現(xiàn)實(shí)能否符合主觀需要的一種內(nèi)心感受。語文學(xué)科不僅是一門語言學(xué)科，更是一門培養(yǎng)情感的學(xué)科。初中生正值情感世界的成長期，情感教育對其人格培養(yǎng)至關(guān)重要，有助于讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生個人情感得到洗禮和升華?？梢哉f，語文課堂是情感教育的基地，情感教育是語文教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。

策略探究：初中語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施分析。要達(dá)成情感教育的目標(biāo)，正確有效的實(shí)施情感教育，十分重要。

以多媒體運(yùn)用讓情感更加豐富。多媒體教學(xué)是當(dāng)前初中常用的教學(xué)手段，它可以化靜為動、化煩為簡、化枯燥為趣味，化抽象為形象，使語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。使用多媒體進(jìn)行情感教育的方法大致有四種：

一是播放音樂，渲染情感。如學(xué)習(xí)《散步》一課，可給學(xué)生們播放家喻戶曉的歌曲《懂你》，讓學(xué)生在歌曲的背景中品讀課文，自然會在頭腦中呈現(xiàn)父母辛勤工作的場景，讓點(diǎn)滴的愛化作洶涌的波濤，達(dá)到升華教材的目的。二是出示圖片，激發(fā)情感。學(xué)習(xí)語文時，可以通過搜集圖片、圖片展示的方法，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，激起學(xué)生內(nèi)心情感的波瀾。如學(xué)習(xí)《故宮博物館》《蘇州園林》等文章時，給學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的視覺感受，可采取“四步走”策略：課前讓學(xué)生搜集相關(guān)圖片;學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示;學(xué)生談感受;;師生共同品讀，教師點(diǎn)撥，講解重點(diǎn)圖片，感受魅力。通過這種方式，讓學(xué)生們感受中國文化的燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)對祖國的熱愛。三是編輯動畫，豐富情感。動漫教學(xué)，是通向化難為簡教學(xué)的最近距離。如學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，為讓學(xué)生更好地了解狼的陰險(xiǎn)狡詐，可播放一段動畫，學(xué)生很容易理解了教材。又如學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》，可播放一段海燕在暴風(fēng)驟雨中奮進(jìn)前行的動畫，從而更好地理解詩句的深邃內(nèi)涵。四是展示視頻，升華情感。視頻教學(xué)可以綜合聲、形、色、情、義，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。如學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，可為學(xué)生播放《白求恩大夫》影片中白求恩在戰(zhàn)地手術(shù)臺動手術(shù)的片段，外面隆隆的槍炮聲，手術(shù)室內(nèi)緊張的呼吸聲、白求恩鎮(zhèn)定自若的表情，充分展現(xiàn)了白求恩大夫的國際主義精神。又如學(xué)習(xí)《黃河頌》，可為學(xué)生們播放黃河之水奔涌向前的視頻錄像。當(dāng)學(xué)生們看到了黃河的桀驁不馴，更理解了中國人為什么把黃河比作母親河，從中感受到中華民族自強(qiáng)不息的精神。

在文我交融中實(shí)現(xiàn)人格的升華。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟和浸潤文章的思想情感，增強(qiáng)所學(xué)知識對學(xué)生心靈的激勵，提高學(xué)生對真假、美丑、善惡和是非的鑒別能力，在潛移默化中升華情感。如朱自清的《背影》一課，文章主要通過對父親背影的描寫，體現(xiàn)出父親對兒女的慈愛，理解當(dāng)時家庭生活的艱難和困頓。對于本課的情感突破，可通過抓關(guān)鍵字來實(shí)現(xiàn)。授課中，讓學(xué)生在品讀課文中找到“蹣跚”“攀”“探”和“縮”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生品味父親對兒子默默的愛。然后，可以給學(xué)生設(shè)置題目為《父愛》的課堂口頭作文，讓學(xué)生回憶日常生活中父親對自己的疼愛，然后學(xué)生們在班內(nèi)交流。通過學(xué)習(xí)、對比和交流，使學(xué)生們進(jìn)一步理解父愛的真諦，感悟世間摯愛真情。再如在解析白居易的《錢塘江春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！笨梢宰プ≡娋渲械摹霸纭薄芭薄靶隆焙汀按骸彼膫€關(guān)鍵詞把初春的特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到作者對春天描繪的淋漓盡致，生動逼真。

以角色扮演促進(jìn)情感的體驗(yàn)。角色扮演，指學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容，在課堂上由老師組織排練短劇，進(jìn)行角色表演。表演式教學(xué)是一種藝術(shù)化教學(xué)，教師把課堂變成舞臺，把學(xué)生變成演員，把教材變成劇本。學(xué)生通過角色體驗(yàn)會進(jìn)一步加深對相關(guān)人物的理解。如把《孔乙己》文導(dǎo)演成課本劇，使學(xué)生更好地把握了當(dāng)時的社會背景，把握了孔乙己的人物性格。課本劇的場景為咸亨酒店，主要角色是孔乙己、掌柜和短衣幫。通過場景中的人物對話把原本難以理解的人物內(nèi)心世界形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時揭露當(dāng)時社會人與人冷漠的金錢關(guān)系。在接下來的復(fù)習(xí)課上，又可以設(shè)計(jì)一個類似《孔乙己最終的命運(yùn)是生還是死呢？》的辯論題目，把學(xué)生們分成兩派進(jìn)行激烈交流，闡釋自己的觀點(diǎn)，最終使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識和把握——在當(dāng)時的社會環(huán)境下孔乙己的命運(yùn)是必然的，這就較好地對舊社會進(jìn)行了剖析，也讓學(xué)生更能體味到社會主義社會的優(yōu)越性。

初中階段的孩子正值青春期，情緒和思想波動都比較大，情感價值觀正在發(fā)展，尚未定型。因此，教學(xué)中，我們一定要突破單一的知識傳授，通過情感教育在學(xué)生內(nèi)心中播撒愛的種子，浸潤愛的滋養(yǎng)，讓學(xué)生感受到人世間的真善美，這也是語文教學(xué)的核心所在。作為語文教師，要明確努力培養(yǎng)學(xué)生的心智、促進(jìn)其身心健康成長是我們義不容辭的責(zé)任，我們也必將為此竭盡忠誠！

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