黃惠娟

摘 要：聽、說、讀、寫也是語文教學(xué)的四大要素，可以說語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)就是圍繞這四大要素展開的。寫作作為這四大要素中的一員，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)好語文是有很大的影響的。但是，在初中語文的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分初中生對(duì)于語文的寫作是不太重視的（甚至是對(duì)整個(gè)語文都是不重視的），這是因?yàn)檎Z文相對(duì)于活潑好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)的初中生來講是枯燥無味的。學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，由此在初中語文寫作的教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多的問題。正是因?yàn)閷懽鞯闹匾圆艣Q定了我們要對(duì)這些產(chǎn)生的問題加以重視，并提出這些問題相應(yīng)的解決方法，從而才能更好的提升初中生的語文水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);問題;方法

寫作是一門藝術(shù)，人們可以通過寫作來發(fā)現(xiàn)文字的魅力和表達(dá)出自己的內(nèi)心情感，當(dāng)然了，寫作也是一種記載工具，人們對(duì)于一些懷念的東西可以通過寫作記載下來。并且，在很多工作領(lǐng)域，寫作能力也是考驗(yàn)一個(gè)人工作能力的重要指標(biāo)，由此可見，寫作能力對(duì)我們學(xué)生的綜合發(fā)展有多么重要啊！而現(xiàn)在初中生對(duì)語文寫作的不重視這是十分悲哀的。因此，對(duì)于在語文寫作教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行探討是十分有必要的，并要提出相應(yīng)的解決辦法來提高寫作教學(xué)的課堂效率和學(xué)生的寫作能力。

一、寫作教學(xué)中遇到的問題

問題是改進(jìn)的動(dòng)力，只有產(chǎn)生了問題才會(huì)讓人充分了解到自己的不足，對(duì)教學(xué)來說也是這樣的。接下來，本人就提出一些自己在初中語文寫作教學(xué)過程中所遇到的問題，僅供各位教育工作者參考。

1.學(xué)生的素材及文學(xué)功底不夠深。

寫作不是一蹴而就的，它需要素材的積累和扎實(shí)深厚的文學(xué)功底，只有這樣才能寫出一篇高質(zhì)量和讓人賞心悅目的作文了。但是，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的文學(xué)功底都不夠扎實(shí)，積累的素材也是少之又少隨之帶來的就是學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常會(huì)將自己引用的一些詩句、名言警句甚至是成語都給寫錯(cuò)了并且由于素材的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候缺乏靈感和舉例說明，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽魑念}目而想破腦袋，在學(xué)生寫作過程中還經(jīng)常亂用句型句式以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)從而使學(xué)生的作文不倫不類的，要么錯(cuò)誤連篇要么就是偏離題目的要求，這是不利于學(xué)生寫作能力的提高的[3]。

2.學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)生只會(huì)對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)用心的去認(rèn)真對(duì)待。在學(xué)習(xí)上也是如此，學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的學(xué)科才會(huì)充滿學(xué)習(xí)的熱情。但是，在多年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分的初中生都是對(duì)語文寫作不感興趣，他們對(duì)語文都提不起興趣。由于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)的枯燥性和沉悶性，大部分初中生在語文課堂上都是干別的事，比如，睡覺、看小說、做別的學(xué)科的作業(yè)等等，完全就沒把心思放在課堂學(xué)習(xí)上。這樣學(xué)生對(duì)于老師在課堂上講的內(nèi)容根本就不是很了解，因此這在很大程度上影響了學(xué)生的寫作能力。

3.寫作教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新力。

在很多初中語文教學(xué)中都存在教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊的問題。教師的教學(xué)方式無法更好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的思考而只是為了應(yīng)付考試。還有一部分教師采用固定的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的教學(xué)，這在很大程度上束縛了學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候毫無頭緒缺乏創(chuàng)意，從而就會(huì)促使他們只能去網(wǎng)上找一篇以敷衍了事，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作的積極性從而使他們的寫作能力得不到提高。

二、相應(yīng)的解決方法

相對(duì)于初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)這些問題所提出的解決方法是我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，積累素材。

閱讀與寫作兩者是相輔相成的，閱讀為寫作提供了素材的積累，寫作又為閱讀提供了興趣。在寫作教學(xué)的過程中我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外書籍的閱讀并且老師也可以為學(xué)生推薦一些健康的課外讀物以此來豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開闊他們的視野，讓他們?cè)陂喿x的過程中對(duì)一些美妙的詞語和精美的句子進(jìn)行摘抄，另外，要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多進(jìn)行觀察，從生活中積累素材，這樣就可以讓他們?cè)趯懽鞯倪^程中不會(huì)沒有素材可用了，這有利于初中生提高他們的寫作能力[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新和改進(jìn)自身的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在作文題目的選擇上可以將當(dāng)下的熱點(diǎn)和學(xué)生比較感興趣的話題納入寫作命題范圍。除此之外，老師在平時(shí)的教學(xué)中可以采取情景教學(xué)的方式以此來增強(qiáng)學(xué)生的想象力和激發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生在寫作過程中腦袋里能夠產(chǎn)生靈感和創(chuàng)意。老師在對(duì)學(xué)生作文批改的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)肯定的評(píng)價(jià)，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信，有利于學(xué)生寫作能力的提高[1]。

三、總結(jié)

寫作是語文教學(xué)中非常重要的一塊，在初中語文寫作教學(xué)的過程所產(chǎn)生的問題我們應(yīng)當(dāng)要正視它而不是逃避與不關(guān)心，我們可以通過改變教學(xué)方式和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和積累的方式來解決這些問題，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣有利于學(xué)生寫作能力的提高和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏靈承.芻議改進(jìn)初中語文寫作教學(xué)的方法[J].課程教育研究;2016年28期.

[2]楊春蓉.初探初中語文有效閱讀與寫作結(jié)合策略[J].新課程·下旬;2017年8期.

[3]車洪.關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的思考[J].新課程·中旬;2015年1期.