邱哲彥

摘? 要：社會(huì)主義精神文明建設(shè)視角下，我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展邁入了新的時(shí)段，人們的道德品質(zhì)與日攀升，亟需更多優(yōu)秀精神的匯入，以實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉大夢(mèng)想。我國(guó)在上下五千多年的傳承與發(fā)展中，出現(xiàn)了許多杰出的英雄人物，他們的豐功偉績(jī)不僅牽引著一代又一代人的思緒，其所蘊(yùn)載的英雄精神也成為了新時(shí)代下培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神養(yǎng)料。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 英雄精神? 認(rèn)知? 成因

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0255-02

英雄精神是歷代英雄心血的匯聚，代表著最高尚的道德品質(zhì)，它激勵(lì)著一代又一代人的成長(zhǎng)，促使并推動(dòng)人們主動(dòng)為社會(huì)發(fā)展拋頭顱、灑熱血，竭盡所能地做出各種貢獻(xiàn)?？v觀中華民族的發(fā)展史，英雄精神的匯入不僅引領(lǐng)各個(gè)時(shí)代的風(fēng)尚，還助力社會(huì)的發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記就十分推崇和倡導(dǎo)英雄精神，并指出，“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷。”大學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的生力軍，大學(xué)生“英雄精神”的培育工作于國(guó)家發(fā)展與民族未來(lái)而言更是意義深遠(yuǎn)。

1? 江西省高校大學(xué)生“英雄精神”認(rèn)知現(xiàn)狀

為了全面而精準(zhǔn)地了解和把握當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知現(xiàn)狀，筆者組織開(kāi)展了該項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。此次調(diào)研主要涵蓋江西省部分高校的不同專業(yè)不同年級(jí)的?？粕c本科生，采取了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，抽樣訪談的方式。此次調(diào)研一共發(fā)放問(wèn)卷800份，有效回收687份，回收率為85.8%。此次問(wèn)卷設(shè)置了19個(gè)問(wèn)題，主要對(duì)大學(xué)生關(guān)于英雄精神的認(rèn)知、學(xué)習(xí)及建議3個(gè)板塊的情況進(jìn)行了調(diào)查，并就其所呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深度探析，以期建立更為科學(xué)的大學(xué)生英雄精神認(rèn)知發(fā)展體系。

1.1 主流健康

得益于國(guó)家及社會(huì)對(duì)核心價(jià)值觀的積極引導(dǎo)和高校的有效介入，形成了大學(xué)生對(duì)英雄精神主流健康的認(rèn)知，并促進(jìn)了英雄精神向其內(nèi)在品質(zhì)的轉(zhuǎn)化。在所有參與調(diào)研的大學(xué)生群體構(gòu)成中，有中共黨員、共青團(tuán)員、普通群眾以及無(wú)黨派人士等。而在問(wèn)卷調(diào)查中，82.6%的學(xué)生表示關(guān)注英雄，96.2%的學(xué)生表示認(rèn)可當(dāng)下主流宣傳的英雄形象。正是基于此，在關(guān)于“您知道哪些英雄人物”的調(diào)查項(xiàng)目中，黃繼光等抗戰(zhàn)英雄、黃大年等科學(xué)家以及涼山撲火烈士等都為大學(xué)生所認(rèn)同，由此可見(jiàn)，江西省大學(xué)生對(duì)歷史上的英雄人物有著廣泛并且準(zhǔn)確的認(rèn)知，他們均對(duì)英雄精神的內(nèi)涵有正確的理解，肯定并認(rèn)同英雄所具備的品質(zhì)性格，也從中汲取了豐富的精神涵養(yǎng)。同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生均能正確看待英雄精神的時(shí)代價(jià)值、社會(huì)功能及作為個(gè)人學(xué)習(xí)榜樣的價(jià)值。

1.2 存在問(wèn)題

據(jù)訪查調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知主流趨于健康，并積極參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，取得了顯著成效。但是客觀維度上講，受部分因素影響，仍有學(xué)生對(duì)英雄精神的內(nèi)涵領(lǐng)悟不到位，認(rèn)知存在偏誤，繼而制約了他們的行為參與，未來(lái)該方面的工程建設(shè)尚且面臨著極大的挑戰(zhàn)。在訪查中部分學(xué)生表示，英雄精神更多是緣于歷史傳承，其所代表的價(jià)值觀具有一定的滯后性，禁錮了他們的自由思維，同時(shí)與時(shí)下主流的大眾文化并非完全契合，因而無(wú)法引起廣泛共鳴。亦有部分學(xué)生表示對(duì)當(dāng)前階段的高校英雄精神培育成效不盡滿意。高校在相關(guān)培育及組織方式方法上的單一性，削弱了學(xué)生參與情趣，從而導(dǎo)致相關(guān)方面的建設(shè)積極性不高。此外，多元文化的社會(huì)生態(tài)背景下，大學(xué)生的認(rèn)知遭受了巨大沖擊，即使對(duì)英雄精神的認(rèn)知在思想層次上有所升華，但是自控能力較差，僅僅停留于表明，無(wú)法真正融入到實(shí)踐行為中。而部分學(xué)生的價(jià)值觀更是被扭曲，對(duì)英雄精神不予茍同，對(duì)其價(jià)值意義認(rèn)識(shí)存在迷失的危險(xiǎn)。

2? 江西省高校大學(xué)生“英雄精神”認(rèn)知問(wèn)題的成因

2.1 個(gè)體因素

根據(jù)訪查問(wèn)卷可以看出，大學(xué)生作為獨(dú)立的行為個(gè)體，是對(duì)英雄精神認(rèn)知的關(guān)鍵影響因子。在“您認(rèn)為造成這些言論（污蔑英雄）的原因有哪些？”的調(diào)查回復(fù)中，有33.8%的大學(xué)生表示，盡管造成英雄精神污蔑言論的原因有很多種，但也是屬于個(gè)體差異的正常現(xiàn)象。在社會(huì)主義社會(huì)建構(gòu)格局下，我國(guó)塑造強(qiáng)調(diào)“以人為本”的發(fā)展理念，倡導(dǎo)言論自由，加之素質(zhì)教育改革，進(jìn)一步突出了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性，為之真實(shí)展示自我塑造了良好環(huán)境。然而，隨著高等教育普及化、大眾化，高校生源數(shù)量急速增長(zhǎng)，組成類型趨于多元化，受成長(zhǎng)背景、接受文化等差異化影響，學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)參差不齊。而英雄精神作為一類特殊的思想?yún)R聚，在不同的年代象征著差異化的內(nèi)涵意義。正是基于這種個(gè)體個(gè)性差異的客觀存在，也就造成了江西省大學(xué)生對(duì)英雄精神認(rèn)知差異化的結(jié)果。

2.2 教學(xué)因素

英雄精神作為一種意識(shí)形態(tài)的存在，可實(shí)現(xiàn)多種渠道傳播。據(jù)調(diào)研顯示，江西省大學(xué)生了解英雄精神的路徑有很多種，包括校園宣傳、思想政治課、同輩交流、電視宣傳等。高校作為人才培育主陣地，對(duì)英雄精神的植入至關(guān)重要，是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知英雄精神的重要陣地。但是，在“您所在的學(xué)校，一學(xué)期開(kāi)展過(guò)多少次紀(jì)念英雄、緬懷英雄、弘揚(yáng)英雄精神的主題校園活動(dòng)或課堂活動(dòng)？”的回答中，有44.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展了1～2次的活動(dòng)，而13.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展活動(dòng);在“您認(rèn)為高校對(duì)大學(xué)生“英雄精神”培養(yǎng)成效如何？”的回復(fù)中，很有成效為15.5%，有一定的成效為63.6%，成效不明顯為20.9%。因此可見(jiàn)，高校在設(shè)計(jì)開(kāi)展英雄精神宣傳活動(dòng)，依然存在乏力現(xiàn)象，其表現(xiàn)為開(kāi)展活動(dòng)次數(shù)在校園活動(dòng)中的比例較低，或開(kāi)展的活動(dòng)主題不夠突出、連貫性不強(qiáng)，學(xué)生獲得感不強(qiáng)。英雄精神本身有著十分豐厚的思想沉淀，并非一言兩語(yǔ)就可以訴說(shuō)的清，也非一兩次活動(dòng)就能宣講完，其在各個(gè)培育環(huán)節(jié)的植入尤為必要。但是部分院校在此方面的開(kāi)發(fā)建設(shè)不足，方式方法的單一化，影響了大學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知。

2.3 社會(huì)因素

人雖為自主獨(dú)立的個(gè)體，但始終存在于社會(huì)，并深受社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生英雄精神的培育脫離不開(kāi)社會(huì)的有力支持。在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)及系列政策戰(zhàn)略的導(dǎo)向下，中華民族文明建設(shè)不斷升華，并塑造了和諧、穩(wěn)定的人文環(huán)境，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極影響。但不可置否的是，當(dāng)今社會(huì)仍舊存在一些消極面，在歷史虛無(wú)主義的入侵下，出現(xiàn)了一些英雄污名化的言論，嚴(yán)重詆毀了特色社會(huì)主義建設(shè)成果，歪曲了主流價(jià)值觀，給大學(xué)生對(duì)歷史真相和社會(huì)發(fā)展的判斷造成了惡劣影響。在“您是否接觸過(guò)對(duì)英雄污名化的言論？”的調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)有44.2%的學(xué)生接觸過(guò)對(duì)英雄的污蔑詆毀言論。在高度自由、開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間內(nèi)，部分人群為了一己私立，惡意炒作賺取流量，造成了極為嚴(yán)重的社會(huì)影響，加之?dāng)硨?duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)的滲透與沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)英雄精神認(rèn)知偏頗。

3? 結(jié)語(yǔ)

江西省大學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知主流趨于健康，但仍舊無(wú)法排除個(gè)體問(wèn)題存在，究其根本，其成因有很多，主要還是受個(gè)體因素、教學(xué)因素以及社會(huì)因素的多重共力的影響。因此，要注重加強(qiáng)對(duì)各方力量的聯(lián)合，塑造良好的文化生態(tài)，并通過(guò)多種方法渠道加大對(duì)英雄精神的宣傳，以提高大學(xué)生認(rèn)知水平，指導(dǎo)他們行為實(shí)踐，使之成為具有高尚品格的人。

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