摘 要：圍繞新時代研究生導師“立德樹人”的崗位職責，通過問卷調(diào)查總結研究生導師履行職責方面存在的主要問題與原因，并對研究生導師工作機制進行分析研究，提出一套研究生導師“立德樹人”工作機制的整體建設方案。

關鍵詞：研究生導師；立德樹人；工作機制

2013年，《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）明確指出，要把立德樹人作為研究生教育的根本任務，健全以導師為第一責任人的責權機制。2018年，《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1號）進一步明確了研究生導師的“立德樹人”職責，要求落實導師是研究生培養(yǎng)第一責任人的要求[[1]]。這是對新時代研究生導師工作提出的新要求、新任務，也是對高校研究生教育管理人員提出的新課題、新挑戰(zhàn)。

何為“立德樹人”？筆者認為，立德樹人就是“育人為本、德育為先”，具體到研究生教育層面，就是要培養(yǎng)具有高尚道德和優(yōu)秀學識的高層次人才，實現(xiàn)從專業(yè)教育到思想引領，從知識學習到人格養(yǎng)成的全過程、全方面育人。因此，研究生導師的“立德樹人”職責歸根到底在于兩個方面，就是做好“道德教育”和“學術指導”工作，也就是教會研究生“做人”與“做學問”。

作為高校研究生教育管理人員，筆者對研究生導師工作現(xiàn)狀與問題有著比較直觀的體認，結合近年來中央財經(jīng)大學組織開展的“研究生培養(yǎng)與管理狀況”問卷調(diào)查，進一步對研究生導師工作機制進行了分析研究，總結了當前研究生導師履行“立德樹人”職責方面存在的主要問題，并提出一套研究生導師“立德樹人”工作機制的整體建設方案，以期能夠為高校研究生導師管理工作提供有益參考。

一、研究生導師履行“立德樹人”職責存在的問題與原因

（一）研究生導師重學術、輕德育現(xiàn)象較為普遍

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：78.68%的研究生認為導師在道德修養(yǎng)方面對學生影響比較大，71.69%的研究生認為導師在科研能力方面對學生影響比較大。綜合來看，研究生認為導師在各方面對學生影響程度的排序是：道德修養(yǎng)>學術興趣>專業(yè)知識>科研能力。這意味著對研究生來說，導師對“做人”比“做學問”的影響還要多一些。然而在調(diào)查“導師在哪些方面對你的指導較多”時，86.72%以上的學生選擇了“學術研究”，僅有5.48%學生選擇了“德育教育”，可見，研究生導師在指導學生過程中重學術研究、輕德育教育的現(xiàn)象較為普遍。

究其原因，主要源于以下幾方面：一是有的研究生導師習慣性的認為對學生的指導責任主要是學術研究，沒有對研究生進行德育教育的義務；二是有的導師認為研究生的道德觀念都已較為成熟，難以施加影響；三是有的導師雖然認為德育教育重要，但不知采取怎樣的教育方式更為有效；四是導師對研究生道德修養(yǎng)方面的影響主要是以身示范，潛移默化，很少以說教的形式表現(xiàn)出來，以至在顯性層面表現(xiàn)的不明顯；五是高校對研究生導師職責界定不夠清晰，并且對導師德育工作缺乏行之有效的評價考核手段。

（二）部分研究生導師對學生疏于指導

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：研究生對師生交流情況的不滿意率（“非常不滿意”占比）較高（從36.7%到53.8%），同時滿意率（“非常滿意”占比）相對較低（從1.4%到4.4%）。有相當一部分研究生導師與學生接觸頻率低，交流時間短，師生之間的互動效果不太樂觀，甚至有的導師失于對研究生的指導。

究其原因，首先部分研究生導師擔任行政職務或?qū)W術兼職較多，因忙于行政或?qū)W術事務而疏于對研究生進行指導；其次部分研究生導師缺乏對研究生指導的技能，往往投入于個人科研工作而忽略了對研究生的有效指導；最后也是至關重要的，高校缺乏對導師指導工作的硬性約束，對導師缺乏崗位培訓指導，并且未建立有效的監(jiān)督考核機制，大部分導師仍舊在憑良心做事，以至于很多導師認為指導研究生就是個“良心活”。

（三）部分導師與研究生師生關系緊張，甚至矛盾激化

近年來一些社會熱點事件都與導師指導研究生有關，有的研究生和導師之間矛盾激化，甚至自殺身亡，研究生畢業(yè)后實名舉報導師的案例也時有發(fā)生。通過對這些事件原委的了解，我們發(fā)現(xiàn)，導師與研究生師生關系緊張的一個重要原因就在于有的導師對師生關系的界限把握不清，甚至個別導師存在嚴重的師德師風問題。導師指導研究生的責權關系原本建立在教書育人的基礎上，然而部分導師卻憑借“為師”的身份濫用權力，把學生當成廉價勞動力，當作“員工”或“保姆”，讓學生幫自己做課題，做家務，更有甚者，見色起意，以“不準答辯或畢業(yè)”為由要挾學生發(fā)生性關系。

這些影響惡劣的事件還只是冰山一角，卻足以讓我們看到當前高校導師隊伍建設方面存在著嚴重問題。首先高校在導師遴選環(huán)節(jié)疏于對師德師風的考查，部分師德敗壞的教師進入了導師隊伍；其次一些高校缺乏導師培訓或崗位管理機制，導師對指導學生的職責和權利邊界不夠清晰；再次許多高校尚未建立導師工作考核評價機制，只有導師指導學生的任務，沒有學生評價導師的渠道，導師“干好干壞一個樣”。

以上問題的存在很大程度上與制度不健全有關，筆者認為，導師指導研究生不應只是“良心活”，高校應該建立全方位、全過程的導師工作管理機制，從導師遴選、責權界定、考核評價、監(jiān)督獎懲等多方面建章立制，真正有效發(fā)揮研究生導師“立德樹人”的關鍵作用。

二、建立全過程、全方位育人的研究生導師工作機制

（一）建立規(guī)范的導師遴選和培訓機制

制定科學的研究生導師遴選辦法。要改變以往以單一的學術指標作為導師遴選的依據(jù)，要更加注重師德師風的考查，師德指標與學術指標并重。施行師德指標一票否決制，對于確有師德師風問題的，堅決排除在導師隊伍甚至教師隊伍之外。

健全導師崗位培訓制度，注重對研究生導師的崗前培訓和定期培訓交流。通過崗前培訓樹立導師責任意識，強化導師對“立德樹人”職責的深入理解，樹立“育人為本，德育為先”的指導理念。通過組織定期培訓增加導師間的相互交流，傳播指導學生的有益經(jīng)驗，確保導師對學生的指導理念不退化，不守舊，始終堅持德育教育與學術研究并重，注重以德立身、以德立學、以德施教，始終做研究生成長成才的指導者和引路人。

（二）建立卓有成效的導師工作協(xié)同機制

健全研究生導師崗位管理辦法，界定導師工作的具體職責，明確工作要求和權責界限，確保導師指導工作有章可循。建立導師組管理制度，鼓勵研究生導師以學術研究方向為基準建立導師指導小組，吸收具有較強學術研究能力的中青年教師擔任導師組成員，共同指導學生開展學術研究。具有一定條件的高校，可以建立“國際導師組”制度，資助研究生導師邀請在本學科領域具有一流水平的國外專家參與研究生指導，拓展研究生國際化學術視野，提升學術研究能力。

建立研究生導師與輔導員工作協(xié)同機制。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，也是研究生思想道德教育的第一責任人，與以思想政治教育工作為核心的研究生輔導員具有一定的工作交集。導師在研究生眼中是做人與做學問的楷模，要率先垂范，寓教于行，以高尚為人品德和優(yōu)秀學術道德感染學生。研究生輔導員的工作是以培養(yǎng)研究生先進的思想政治素質(zhì)，做好情感疏導和日常管理為目標，為研究生的成才成長保駕護航。因此有必要建立研究生導師與輔導員聯(lián)系溝通的工作協(xié)同機制，及時相互了解研究生的思想動態(tài)、學業(yè)壓力和情感波動[]，在研究生遇到困難時及時給予支持幫助，引導研究生向著積極健康的人生方向成長發(fā)展。

（三）建立科學合理的導師評價考核機制

建立科學、公平、公開、公開的多維度導師評價考核體系，注重對導師“德育教育”和“學術指導”工作的全面評價。實施導師工作年度考核制度，切實發(fā)揮教學委員會和學術委員的評價職能，通過學生評價、導師自評、教學督導評價、學術委員會評價等多個視角對導師工作進行全方位評價。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是導師工作成效最重要的體現(xiàn)，應建立直接評價與間接評價相結合的導師評價考核制度。通過對所指導研究生的思想道德、學業(yè)成績、學術研究成果、學位論文質(zhì)量進行考評，間接對導師履職情況進行評價考核。對于學生思想道德或?qū)W術道德方面出現(xiàn)問題的、學術研究成果不達標或?qū)W位論文抽檢不合格的，將嚴重影響相應導師的考評結果，必要時還可對導師采取約談、限招、停招等處理方式。

（四）建立明確的導師獎勵懲罰機制

建立明確的研究生導師表彰獎勵與懲罰機制，將導師年度評價考核結果與獎懲制度相掛鉤。設立年度優(yōu)秀研究生導師獎，對考評結果突出的研究生導師進行表彰獎勵。組織優(yōu)秀研究生導師事跡宣講團，開展廣泛的導師工作交流活動，將優(yōu)秀導師的先進指導理念和有效舉措與更多的導師交流分享，發(fā)揮優(yōu)秀導師的引領示范作用，促進全校研究生導師指導能力穩(wěn)步提升。

獎勵與懲罰制度缺一不可。獎勵是激勵先進，懲罰是督促后進。實施研究生導師資格動態(tài)調(diào)整制度，將導師年度考評結果與次年招生指標掛鉤，對于年度考核不合格的導師，采取減少其下一年度招生指標或者停止招生的措施，直到其年度考核合格為止。對連續(xù)多次考核不合格的，可取消其研究生導師資格。

參考文獻：

[1]教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見[J].中華人民共和國教育部公報，2018-02-15.

[2]建設高水平導師隊伍，全面落實立德樹人根本任務——教育部學位管理與研究生教育司副巡視員唐繼衛(wèi)專訪[J].中國研究生，2018-05-16.

作者簡介：劉明旭（1984-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，中央財經(jīng)大學研究生院培養(yǎng)辦公室主任。（中央財經(jīng)大學黨建和思想政治工作理論研究課題資助）?