何文霄

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)許多高中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且在他們獨(dú)立科學(xué)探究能力的提高方面，無(wú)法滿足在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人才的需求。因此，需要結(jié)合目前高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)探索的方法，來(lái)培養(yǎng)分析信息、解決問(wèn)題、交流合作的能力，從而有利于在掌握現(xiàn)有物理知識(shí)的同時(shí)，了解認(rèn)識(shí)自然規(guī)律不斷被探索的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

引 言

本文首先從高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題出發(fā)，了解了教師沒(méi)有做好引導(dǎo)作用、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高等情況不利于提升學(xué)生研究興趣、引導(dǎo)學(xué)生形成物理思維方式。其次，本文從結(jié)合生活實(shí)際引入情景教學(xué)模式、堅(jiān)持以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、從練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這三個(gè)方面來(lái)闡述了在高中物理教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

一、高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

（一）、教師沒(méi)有做好引導(dǎo)作用

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一味的讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作討論，卻不做好課堂教學(xué)時(shí)間的安排，并且在進(jìn)行小組交流時(shí)沒(méi)有干預(yù)到具體的分析中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，很容易吸收在還沒(méi)有完全理解、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候盲目探究，從而營(yíng)造出雜亂無(wú)章、效率較低的氛圍。因此，沒(méi)有做好引導(dǎo)作用是許多教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)存在的一個(gè)問(wèn)題，雖然在課堂上通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生交流的方式來(lái)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們自主思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是物理題目較難、知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜等問(wèn)題在很大程度上影響學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，從而容易提供學(xué)生過(guò)多的幫助，不利于學(xué)生進(jìn)行自主的探討與研究，在很大程度上降低了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高

在高中物理課堂上，增加學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)十分重要，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠懻摬粌H能夠互相激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于活躍他們思考物理問(wèn)題的思維，從而在最大程度上提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以圍繞一些對(duì)學(xué)生理解較為困難的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展課堂小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合安培力探究?jī)x、牛頓擺等能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究欲望的物理教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們通過(guò)思路的交流積極抒發(fā)自身對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)見(jiàn)解。

但是由目前情況可知，很多學(xué)生在研究問(wèn)題時(shí)，常常不知道如何從公式、定理、概念等幾個(gè)方面進(jìn)行，從而在開(kāi)展課堂活動(dòng)的時(shí)候無(wú)法發(fā)揮出它真正的作用。因此，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，在他們自身愛(ài)好的指引下，把學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性提高上來(lái)，努力克服在理解知識(shí)的過(guò)程中所遇到的困難，能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的觀察、思考，從而利用這股探索精神來(lái)全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

由于教師在高中物理教學(xué)中處于引導(dǎo)的地位，因此需要積極的從提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)手段等方面充分轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，不僅要有意識(shí)地在一些枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)中做好豐富課外內(nèi)容的添加，通過(guò)多元化知識(shí)的準(zhǔn)備充分提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生正確的領(lǐng)悟自主探究學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要科學(xué)合理的組織學(xué)生參加到課堂探究的活動(dòng)中去，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，逐漸發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且在最大程度上激發(fā)出他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)細(xì)心感受進(jìn)行自主思考探究的過(guò)程，并且做好學(xué)習(xí)思路的梳理，形成良好的思維方式。

（二）、結(jié)合生活實(shí)際，引入情景教學(xué)模式

結(jié)合生活實(shí)際來(lái)引入情景教學(xué)的模式是教師們?cè)诟咧形锢碚n堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分有效的方法?？紤]到物理知識(shí)本就是源于生活，通過(guò)日常生活來(lái)建立物理知識(shí)體系能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)一些較為抽象的物理概念的興趣，并且在很大程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。

與此同時(shí)，教師在設(shè)立情景時(shí)需要從教學(xué)指標(biāo)與實(shí)際的物理知識(shí)出發(fā)，并且在原有教學(xué)模式下進(jìn)行改革創(chuàng)新，不拘束于在課堂上強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)的方法，并且要提前做好教學(xué)目標(biāo)的制定與安排，將課堂問(wèn)題和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而憑借這些將教材內(nèi)容形象化、具象化的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以利用電池、導(dǎo)線、小鐵針等生活中隨處可見(jiàn)的幾件小物品在課堂上進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn)的情景模擬，與學(xué)生一起探索電生磁的實(shí)質(zhì)原理。

（三）、從練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理的學(xué)習(xí)中，習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，教師要轉(zhuǎn)變?cè)茸⒅刂R(shí)點(diǎn)的灌輸，而缺乏習(xí)題練習(xí)的教學(xué)方式。在課堂中，通過(guò)一些結(jié)合日常生活實(shí)際習(xí)題案例的引入，將枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)案例講解的方式生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，從而在更好的讓學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)、做到舉一反三的同時(shí)，提高練習(xí)題目的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié) 論

結(jié)合本文，由于物理學(xué)中最重要的內(nèi)容就是對(duì)自然現(xiàn)象里的物理規(guī)律進(jìn)行探索研究，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中物理教學(xué)中能夠起到十分重要的作用。它不僅能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力，還能改善傳統(tǒng)物理教學(xué)方法中存在的缺點(diǎn)，通過(guò)教師逐漸引導(dǎo)探究的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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