劉瑞方

摘 要：目前，隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，進(jìn)而推動(dòng)了很多行業(yè)的快速發(fā)展，其中就包括了教育行業(yè)。小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g較小，所以很多在身心發(fā)展上表現(xiàn)得不成熟，所以對于小學(xué)的教育工作比較復(fù)雜。同時(shí)，當(dāng)下社會(huì)很多人的價(jià)值觀都得到了改變，這也是素質(zhì)教育常常被提及的一個(gè)重要的原因，對小學(xué)生多方面的素質(zhì)教育受到了越來越多的人關(guān)注。舞蹈教學(xué)對于小學(xué)生教育來說，可以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，對孩子的形體氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。本文對小學(xué)舞蹈課如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 舞蹈課 教學(xué) 策略

目前，舞蹈教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程中的一個(gè)重要的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)被給予相應(yīng)的重視，對于小學(xué)生的年齡來說，他們多數(shù)身心發(fā)展并不成熟，所以在教學(xué)過程中，若是只是簡單的通過傳統(tǒng)教學(xué)模式，是很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的。[1]所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行換位思考，對舞蹈教學(xué)的模式進(jìn)行改良創(chuàng)新，將現(xiàn)代社會(huì)目前小學(xué)生的現(xiàn)狀結(jié)合到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去，在使學(xué)生們能夠?qū)ξ璧府a(chǎn)生興趣的前提下，來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奈璧刚n程教學(xué)，能夠加大程度上提高舞蹈課堂的教學(xué)效率，顯著提高學(xué)生們的積極性。

一、舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

（一）對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行示范

對小學(xué)生來說，因?yàn)槠淠隳挲g較小，對于很多東西的理解不夠充分，若是老師在進(jìn)行教學(xué)過程中僅是通過語言描述，很難能讓孩子們理解清楚舞蹈復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)。所以在教學(xué)過程中就需要老師來對舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行示范，教授過程中要在學(xué)生面前進(jìn)行演示，并且對于較難的動(dòng)作方面要進(jìn)行重復(fù)示范，以方便學(xué)生經(jīng)過觀看示范后，能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠?qū)ξ璧笍?fù)雜動(dòng)作有更好的掌握。[2]在老師進(jìn)行舞蹈教授之前，要先對學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)作講解，對舞蹈的一些基本動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行傳授，然后再進(jìn)行示范，將知識點(diǎn)內(nèi)容和動(dòng)作示范相結(jié)合起來，保證能讓每一個(gè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握。同時(shí)，老師在示范動(dòng)作的時(shí)候還要注意每一個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)，注意每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)以及表情變化，以此來判斷每個(gè)學(xué)生對舞蹈知識的掌握程度，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，示范的速度要適當(dāng)放慢，并且反復(fù)來進(jìn)行講解，保證每個(gè)學(xué)生能夠充分對動(dòng)作進(jìn)行觀察，便于掌握其中的要領(lǐng)。

（二）對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教授

舞蹈老師對于舞蹈動(dòng)作的教授要保持耐心，小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g較小，理解能力以及記憶能力就比較弱，所以在動(dòng)作教授的過程中要注意分步驟來進(jìn)行教學(xué)，將整套舞蹈進(jìn)行分解，一個(gè)步驟一個(gè)步驟來對學(xué)生進(jìn)行教授。而且在動(dòng)作教授的過程中，對每一個(gè)動(dòng)作方面的講解都要做到細(xì)致周到，并且對于每一個(gè)步驟都要進(jìn)行充分的演示，讓學(xué)生們能夠按照步驟來一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]在教學(xué)的過程中，要對每個(gè)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的分析，對每個(gè)人的動(dòng)作步驟進(jìn)行規(guī)范，使其能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)

在教授舞蹈動(dòng)作結(jié)束以后，還要對學(xué)生們進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，對所學(xué)到的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，所以要求老師要保持良好的耐心，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行改正，指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的舞蹈動(dòng)作習(xí)慣。同時(shí)，還要對這些錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析，將錯(cuò)誤的原因?qū)W(xué)生進(jìn)行講解，如果只是對錯(cuò)誤進(jìn)行改正而不分析其原因，那么學(xué)生可能并沒有真正理解這舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，可能在今后依舊會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。老師在實(shí)際的教學(xué)中，可以以整個(gè)班級為單位，觀察整個(gè)班級學(xué)生最常見的錯(cuò)誤，并且對錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，如果多數(shù)人都存在一個(gè)錯(cuò)誤問題時(shí)，那么可能就是老師在教學(xué)過程中犯了錯(cuò)誤或者是教學(xué)模式上出現(xiàn)了問題，老師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題而及時(shí)更改。[4]如果只是學(xué)生個(gè)人存在的問題，那么要根據(jù)具體實(shí)際情況來進(jìn)行合理分析，對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的講解指導(dǎo)。

二、舞蹈課有效的教學(xué)策略

（一）應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈的引導(dǎo)和理解

小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g較小，身心各方面的發(fā)展并不成熟，所以對于舞蹈的魅力還不能夠較好的理解。[5]所以，為了能夠保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程前首先要培養(yǎng)學(xué)生們對舞蹈的興趣，只有讓孩子們對舞蹈產(chǎn)生興趣愛好，才可以有效的實(shí)現(xiàn)舞蹈課程教學(xué)的目標(biāo)。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整理，把舞蹈相關(guān)的知識從簡單到困難以此排列，設(shè)計(jì)合理的順序來進(jìn)行教學(xué)。老師要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高舞蹈課程的樂趣，吸引學(xué)生對于舞蹈的興趣，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，來幫助學(xué)生提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多種不同的展開方式來進(jìn)行教學(xué)

為了能夠全面的對學(xué)生展現(xiàn)舞蹈的魅力，老師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況的不同借助多種不同的展開方式來進(jìn)行教學(xué)。目前在舞蹈課程的教學(xué)中，有很多不同種類的教學(xué)方式，例如：通過多媒體教學(xué)，以視頻音效的方式在課堂上進(jìn)行舞蹈教學(xué)，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們對于舞蹈的積極性；通過模仿教學(xué)，小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g的緣故，思維上還沒有發(fā)育成熟，所以童心比較重，對外界的各種事物都會(huì)感到好奇，兒童階段是人生中最擅長模仿的一個(gè)階段，所以利用模仿來進(jìn)行舞蹈教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)模式；通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生對自己的控制能力比較弱，所以其往往都是玩心較重，好玩本身就是孩子們的天性，所以通過游戲的方式，可以更好的吸引學(xué)生的興趣，也是一種有效的教學(xué)方式。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際的情況來進(jìn)行針對性的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生們的心理特征，選擇合適的教學(xué)方式來進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，舞蹈課程是小學(xué)的重要課程之一，在當(dāng)下人們對素質(zhì)教育的關(guān)注越來越多，很多人都開始倡導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，所以對舞蹈的教學(xué)也同樣應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的重視，舞蹈課程被廣泛接納是未來必然的發(fā)展趨勢，因此如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)舞蹈課程的教學(xué)是十分重要的。舞蹈老師通過對自身教學(xué)模式的改進(jìn)，以及針對實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的心理狀況對教學(xué)的開展方式進(jìn)行合理的選擇，都可以有效提高舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳鴻.小學(xué)舞蹈教學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].新課程（小學(xué)），2016，（9）：46.

[2] 毛亞敏.情感教學(xué)在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）：113.

[3] 龍文波.小學(xué)舞蹈教學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].大眾文藝，2016（17）：245-246.