胡芳

摘 要：高中英語(yǔ)學(xué)科作為高考的主科之一，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量備受重視。為了提高教學(xué)質(zhì)量，高中英語(yǔ)教學(xué)一直在進(jìn)行教學(xué)改革。情景教學(xué)法是改革過(guò)程中的一大收獲。情景教學(xué)法既可以吸引學(xué)生興趣，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要簡(jiǎn)析了情景教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)狀，并為更好地在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

一、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

由于英語(yǔ)是外語(yǔ)，很多高中生對(duì)英語(yǔ)并不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽(tīng)講，容易走神等情況。如果教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一些新穎有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在教學(xué)情景中接觸英語(yǔ)，會(huì)比傳統(tǒng)的傳授型英語(yǔ)課堂要更有意思，也更能吸引學(xué)生的注意力。此外，新穎有趣的教學(xué)情景在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生有意識(shí)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、吸收英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生沉浸在各種不同的教學(xué)情景中，也會(huì)慢慢提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2、有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

雖然情景教學(xué)法只是常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，但是如果能夠合理有效地利用情景教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量還是非常有幫助的。英語(yǔ)教師如果能夠?qū)⒋蟛糠謱W(xué)生的興趣和課堂內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情景，不僅能夠迅速吸引學(xué)生的興趣，而且還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己感興趣的事物是很熱情的。與此同時(shí)，在參與情景課堂的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自己的注意力集中在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，也就是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地吸收教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)也會(huì)有更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解。從這一個(gè)層面來(lái)看，情景教學(xué)還有利于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)學(xué)科一直跟著新課程改革的步伐走，在教學(xué)方法改革方面進(jìn)行了很多的嘗試。情景教學(xué)法是改革過(guò)程中效果顯著的一種教學(xué)方法。然而，在高考巨大的壓力之下，很多學(xué)校為了出成績(jī)，仍然是以滿堂灌或者是填鴨式的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。有些年級(jí)較大的老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)準(zhǔn)備、開(kāi)展情景教學(xué)。即使有些年輕的老師愿意采用情景教學(xué)法，但最終也只是流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮出情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

情景教學(xué)法是一種既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于教師教學(xué)的教學(xué)方法，而且情景教學(xué)法也是符合新課程改革要求的教學(xué)方法。雖然目前在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的老師和學(xué)校并不多，但是基于情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)意義，還是非常值得各位英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試情景教學(xué)法。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用情景教學(xué)法的建議

情景教學(xué)法在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度方面的作用是毋庸置疑的，但是要發(fā)揮好情景教學(xué)法的這些作用，還需要英語(yǔ)教師認(rèn)真做好多方面的準(zhǔn)備工作。本文就英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用情景教學(xué)提出了一些建議，希望能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教師有所啟發(fā)。

1.在學(xué)生興趣和英語(yǔ)課文內(nèi)容之間尋找連接點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課文很無(wú)聊。要吸引學(xué)生的興趣，就要使英語(yǔ)課文活起來(lái)。而情景教學(xué)法就是使課文活起來(lái)的好方法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所感興趣的情景。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)情。教師如果能在課堂的一開(kāi)始，向?qū)W生展現(xiàn)他們感興趣的情景，大部分學(xué)生的注意力就會(huì)集中在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中，而其他學(xué)生也會(huì)被陸續(xù)吸引。當(dāng)然，教師不能夠?yàn)榱宋龑W(xué)生興趣而隨意選擇情景，而是要在學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容之間尋找一個(gè)連接點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)連接點(diǎn)來(lái)建立情景。例如在講高中人教版必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note 的課文時(shí)，教師可以以電影為連接點(diǎn)，在課堂的開(kāi)始讓學(xué)生用英文分享自己喜歡的電影。然后再引入英語(yǔ)課文正文。如果時(shí)間允許，英語(yǔ)教師還可以提前讓學(xué)生進(jìn)行課文情景的彩排，并且在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)。這種情景教學(xué)，既能夠讓表演的學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)；觀看表演的學(xué)生也會(huì)在投入地觀看的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)。

2.在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但是英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容多，而且復(fù)雜，很多學(xué)生很害怕學(xué)習(xí)語(yǔ)法，因?yàn)橐矊W(xué)不好語(yǔ)法。這也是很多高中生不喜歡英語(yǔ)、學(xué)不好英語(yǔ)的一大原因。為了讓高中生不再害怕語(yǔ)法，認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。例如英語(yǔ)教師在講解定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法時(shí)，將定語(yǔ)從句的基本知識(shí)講完之后，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行小組比拼，如用定語(yǔ)從句造句的比拼大賽、將兩句簡(jiǎn)單句改成一句定語(yǔ)從句的比賽等。通過(guò)輕松有趣的比賽情景來(lái)吸引學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力。

3.通過(guò)游戲情景來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力

除了英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)外，高中生還需要掌握一定的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，由于缺乏練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，很多高中生也既害怕英語(yǔ)聽(tīng)力，也害怕英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)情景教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以通過(guò)游戲情景來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和表達(dá)能力。例如教師可以讓學(xué)生玩詞語(yǔ)接龍的游戲。具體游戲規(guī)則是：第一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)單詞，如iron，下一位同學(xué)要?jiǎng)t要根據(jù)上一位同學(xué)說(shuō)出的詞的尾字母來(lái)說(shuō)出一個(gè)新的詞，既nice。如此接龍下去。如果說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)，則要接受老師的懲罰。懲罰可以是用所學(xué)的短語(yǔ)當(dāng)堂造句或者是用英語(yǔ)講一個(gè)小故事等。在這個(gè)游戲情景中既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，也順便考了學(xué)生的詞匯量，一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

很多學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)不感興趣，也學(xué)不好英語(yǔ)，這是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的一大困境。要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。而情景教學(xué)法在教學(xué)方法改革過(guò)程中脫穎而出，成為英語(yǔ)教師喜愛(ài)也卓有成效的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，有利于吸引學(xué)生的興趣，也有利于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法值得各位高中教師研究和嘗試。

參考文獻(xiàn)

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