王川，劉立偉

（1.華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河北唐山 063210；2.華北理工大學(xué)機械工程學(xué)院，河北唐山 063210）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出了新時代黨的建設(shè)的總要求，論述了從嚴治黨和建設(shè)偉大工程、進行偉大斗爭、推進偉大事業(yè)和實現(xiàn)偉大夢想的辯證關(guān)系，對全面從嚴治黨向縱深發(fā)展做出新部署。2018年5月28日，教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于高校黨組織“對標爭先”建設(shè)計劃的實施意見》和《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》，文件的出臺對完善黨建工作體制機制、提升基層黨支部的組織力，提高黨員素質(zhì)具有十分重要的意義。

1 目前高校黨員培養(yǎng)模式下存在的問題

加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。新形勢下，高校黨建工作取得了穩(wěn)步進展，但也存在一些問題。筆者通過問卷調(diào)查、群眾反饋、黨務(wù)工作者座談等多種形式的調(diào)研，結(jié)合黨建工作實際，總結(jié)分析高校黨建工作現(xiàn)狀，認為高校黨建主要存在如下問題。

1.1 學(xué)習(xí)形式單一，重理論輕實踐

黨的十九大后修改的《中國共產(chǎn)黨章程》進一步強調(diào)和突出了黨員的重要性，《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》則對黨員的發(fā)展程序提出了嚴格要求，規(guī)范了黨員的發(fā)展流程。入黨前的理論學(xué)習(xí)主要集中在三大部分，第一個是對入黨積極分子培養(yǎng)教育階段，第二個是對計劃發(fā)展對象進行培訓(xùn)階段，第三個是轉(zhuǎn)正之前的預(yù)備黨員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這三個階段主要是以理論知識講解為主，如黨的路線方針政策和黨的基本知識等，學(xué)習(xí)形式相對枯燥單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；發(fā)展成為正式黨員以后，學(xué)生對黨的知識學(xué)習(xí)沒有了硬性約束，大部分學(xué)生的自律性較差，一些黨員活動也大多是流于形式,實踐環(huán)節(jié)往往容易被忽視。

1.2 黨員考核形式單一，缺乏系統(tǒng)性考核

考核不僅能夠強化對黨員的管理，促進黨員隊伍的建設(shè)，同時也能加強黨員的自我學(xué)習(xí)和自我教育。在入黨積極分子考察培養(yǎng)階段、預(yù)備黨員培養(yǎng)考察階段和轉(zhuǎn)正之前，都是以考試的形式考核其對黨的理論知識是否過關(guān)，作為學(xué)生成為正式黨員的基本條件。這種考試形式過于單一，很多黨員只是分數(shù)上達到入黨要求，而沒有切實從思想上和行動上入黨。成為黨員之后的考核也主要是以民主測評為主，考核的形式未能真正達到考核黨員的目的，對黨員往往起不到約束、監(jiān)督作用。因此，建立階段性考核和總體考核相結(jié)合的系統(tǒng)培養(yǎng)體系，一方面能選拔優(yōu)秀學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨，另一方面還可以提升黨員素質(zhì)，促進黨員全方位發(fā)展。

1.3 部分黨員的先鋒模范弱化

大學(xué)生黨員既是普通學(xué)生中的優(yōu)秀代表，又和普通學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、工作和生活，對學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)比較了解，因此就是能否發(fā)揮學(xué)生黨員的旗幟作用、引領(lǐng)作用、先鋒作用，不僅關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且也會直接影響思想政治教育工作的效果。在實際工作中，很多學(xué)生黨員的先鋒模范作用是弱化的，主要原因還是這部分學(xué)生入黨動機不純，帶有功利化或者盲目化的目的加入黨組織，在發(fā)展階段也沒有端正入黨動機，造成其缺乏服務(wù)意識、責(zé)任意識；其次就是部分黨員在加入黨組織后，受社會不良風(fēng)氣的侵蝕，特別是利己主義、拜金主義、機會主義的影響，加之對黨的理論知識學(xué)習(xí)匱乏，導(dǎo)致其理想信念開始動搖，缺少為同學(xué)服務(wù)的意識，其先鋒模范作用也在逐漸地弱化，甚至于消失。最后就是沒有建立有效的監(jiān)督、考評體系也是造成先鋒模范作用弱化的原因。

2 “學(xué)、講、考、問”多維培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了進一步提高黨員的素質(zhì)，加強基層黨支部的戰(zhàn)斗力，提升高校黨建工作質(zhì)量，針對目前高校黨建工作中存在的問題，提出基于“學(xué)、講、考、問”多維培養(yǎng)模式的黨員素質(zhì)提升模式（如圖1所示），這種模式可具體闡釋為如下內(nèi)容。

2.1 “學(xué)”

圖1 基于“學(xué)、講、教、問”多維培養(yǎng)模式的黨員素質(zhì)提升模式圖

學(xué)主要是如何能更好實現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)，不管正式黨員也好，入黨積極分子也好，只有不間斷的學(xué)習(xí)，才能始終保持先進性。筆者經(jīng)過多年的比對研究，發(fā)現(xiàn)將正式黨員和入黨積極分子一起學(xué)習(xí)黨的最新理論、國家大事以及優(yōu)秀先進事跡，能夠?qū)崿F(xiàn)入黨前與入黨后全程學(xué)習(xí)，達到共同進步的目的，形成趕、學(xué)、比、幫、超的良好氛圍。兩類人員可通過兩種途徑學(xué)習(xí)，一種為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，另一種為現(xiàn)場學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，將理論與實踐相統(tǒng)一。這種學(xué)習(xí)的目的在于開闊正式黨員與入黨積極分子的視野，不斷增進理論認知水平，豐富頭腦知識，提升政治素養(yǎng)。

2.2 “講”

講是以授課的方式將正式黨員的所學(xué)所得傳授給入黨積極分子，這種方式不但能夠提高學(xué)習(xí)效率，也能夠促進授課正式黨員的自我提高。正式黨員通過定期開講座的形式將自身成長經(jīng)歷與所學(xué)所得，依托黨的理論將其凝練成自身具有主題特色的主題，講解給入黨積極分子。入黨積極分子在學(xué)習(xí)正式黨員深厚的理論知識和優(yōu)秀的先進事跡的基礎(chǔ)上結(jié)合自己實際多向正式黨員請教，形成幫扶對子，精準提升入黨積極分子的思想政治水平。其實這種傳幫帶的過程，也是一種精細化培養(yǎng)的過程，能夠加深入黨積極分子和正式黨員的溝通和聯(lián)系，正式黨員可以及時發(fā)現(xiàn)入黨積極分子身上存在的問題并幫助其改正，使其力爭早日成為一名光榮的中共黨員。

2.3 “考”

考是考察入黨積極分子的入黨動機和對于黨的理論知識學(xué)習(xí)情況。對入黨積極分子要進行全方位的考察，不斷提升入黨積極分子的黨性修養(yǎng)和思想政治理論水平，不斷加強綜合素質(zhì)，要做好時刻為人民服務(wù)的準備，做好時刻接受正式黨員同志考察的準備，這些考察既要包含書面試題考核，又要包含實踐表現(xiàn)考察，理論與實際相結(jié)合，以考促進，以考促優(yōu)。在“考”這方面，我們可以設(shè)定指標體系，分季度對入黨積極分子的理論知識和社會實踐服務(wù)情況進行考核，根據(jù)表現(xiàn)情況設(shè)定具體的表現(xiàn)分值，然后根據(jù)四個季度的考核情況取平均值，評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，據(jù)此作為入黨積極分子是否能夠成為預(yù)備黨員的主要考察標準。

2.4 “問”

問是要求正式黨員和入黨積極分子在日常的理論學(xué)習(xí)中要“以問題為導(dǎo)向”，以問題促溝通，以問題促學(xué)習(xí)。正式黨員與入黨積極分子采用靈活互相問答的形式，將我黨的大政方針，黨史黨章，理論文獻，黨建中問題與難點，時政新聞乃至工作學(xué)習(xí)心得都可以拿出來進行討論，正式黨員可以及時了解入黨積極分子思想動態(tài)，積極分子也可實時得到指導(dǎo) ，兩者相互幫扶，在互問中共鳴，在共鳴中提升。此種形式，不僅能夠?qū)⒖菰锏谋粍訉W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動學(xué)習(xí)，也能時刻把握最新的時事政策，同時也提高了自身的理論應(yīng)用能力，讓理論知識在實踐中生根發(fā)芽，學(xué)以致用。

3 結(jié)語

進入新時代，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了新的深刻變化，中國共產(chǎn)黨是否能長期保持先進性是中國特色社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵，這也對我們黨員提出了更高的要求。該文通過“學(xué)、講、考、問”四位一體模式的構(gòu)建闡述，創(chuàng)建正式黨員與入黨積極分子相互教育建設(shè)新模式。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，解決正式黨員繼續(xù)教育問題與入黨積極分子全方位考察問題，實現(xiàn)兩者互促互進，相互提升，并以此不斷提高我黨長期執(zhí)政能力。