摘 要：幼兒的健康成長在社會(huì)各方面的關(guān)注度不斷提高，對于孩子生理、心理等各方面的探究也逐漸深入，幼兒園的教育也在不斷改進(jìn)、提高。除了孩子學(xué)到的本領(lǐng)，更多的應(yīng)關(guān)注孩子的身心健康和全方面的發(fā)展。幼兒園的教育更多地向游戲化發(fā)展，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境讓幼兒選擇，戶外活動(dòng)就是其中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：混齡模式；戶外活動(dòng)；身體素質(zhì)

在《指南》指出，幼兒階段是孩子們身心發(fā)育成長和各身體機(jī)能快速發(fā)展的時(shí)期，也是他們積極、樂觀的人生態(tài)度的奠基時(shí)期。擁有一個(gè)良好的體魄、健康的心態(tài)、一流的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，是兒童健康成長的核心標(biāo)志，也是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

對于幼兒來說，每天在陽光戶外活動(dòng)是一件十分重要的事情。每天來園后會(huì)有適量的晨間體鍛和分散活動(dòng)的時(shí)間，但是對于孩子來說，只是伸展伸展手腳，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要更多的時(shí)間來沐浴陽光，在陽光下游戲，更好的活動(dòng)、舒展自己的身體。一般來說，幼兒園的韻律操只是一些簡單的動(dòng)作，這樣簡單的運(yùn)動(dòng)對成長中的兒童來說，并無多大幫助。現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園都將戶外活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，都在探索如何更好地提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，有的一線骨干就幼兒園混齡班的感念提出了戶外活動(dòng)中的混齡模式。就目前而言，混齡模式下的戶外活動(dòng)仍處于試驗(yàn)階段，還沒有進(jìn)行大規(guī)模的普及，還有許多的問題等待解決，要怎樣在分年齡班的幼兒園實(shí)施混齡的戶外活動(dòng)，在實(shí)施過程中要如何確?；顒?dòng)過程中的安全等問題。

其實(shí)有相關(guān)學(xué)者對幼兒的心理研究表明，在研究樣本中，大部分的幼兒在尋找玩伴時(shí)都比較傾向于年齡較大的兒童，并對年齡大的兒童具有模仿和依賴的傾向，而這種現(xiàn)象在孩子們的成長過程中是十分常見的。就像在平時(shí)的生活中，年齡較小的孩子看到年齡大的孩子會(huì)主動(dòng)湊上前一起玩耍，在玩耍的過程中會(huì)模仿年齡較大孩子的一些行為動(dòng)作。當(dāng)一群孩子在一起玩的時(shí)候，年齡小的孩子大多都是跟著年齡大的孩子走。在幼兒園的戶外活動(dòng)中，大部分的幼兒園都是進(jìn)行簡單的肢體運(yùn)動(dòng)，同齡的孩子之間行為模式、動(dòng)作發(fā)展差異較小，相應(yīng)的孩子的能力發(fā)展會(huì)比較慢。在這樣的情況下，如果能夠引入混齡模式，那么這種現(xiàn)象將會(huì)得到很好的改善，將各個(gè)不同年齡階段的幼兒聚集到一起，為孩子提供的更豐富的活動(dòng)環(huán)境和內(nèi)容，給孩子提供更多的選擇，對于孩子的全面發(fā)展有更大的幫助。

所謂的混齡模式，就是將各個(gè)年齡段的兒童匯聚在一塊，讓他們一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，由于年齡階段不同，他們關(guān)注的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器材等都差距較大，而混齡模式下開展的活動(dòng)就需要老師在開展活動(dòng)之前更用心、更充分地備好活動(dòng)所需的各類器材和材料，這樣才可以有效滿足不同年齡、不同層次的兒童的需求。在備好游戲所需器材和材料的同時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)適合兒童身心發(fā)展的多個(gè)游戲種類，用游戲來激發(fā)兒童的天性和興趣，在游戲中調(diào)動(dòng)他們身體機(jī)能，讓孩子們快樂成長。比如，在活動(dòng)前，教師可設(shè)計(jì)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”游戲內(nèi)容，在游戲中，讓幼兒逐步適應(yīng)聽到相關(guān)信號(hào)迅速跑起來的反應(yīng)能力和敏感意識(shí)；也可設(shè)計(jì)“你追我趕”游戲，讓幼兒在追逐奔跑中，體驗(yàn)競爭帶來的快樂，以此促進(jìn)他們身體機(jī)能的發(fā)展。在混齡模式下，由于孩子較多，活動(dòng)場地一定會(huì)變得更加擁擠，作為活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者，在開展活動(dòng)前就應(yīng)做好場地的規(guī)劃，保證戶外活動(dòng)的有序開展。在開展活動(dòng)之前，教師先將區(qū)域劃分好，在每個(gè)區(qū)域設(shè)置不同類型的活動(dòng)，讓孩子們自由地選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲。這樣的優(yōu)點(diǎn)在于，讓幼兒按照自己的喜好來選擇自己感興趣的游戲，同時(shí)還可以有效將他們分散開來，不至于場地過于擁擠。一般情況下，筆者將整個(gè)運(yùn)動(dòng)場地分為5個(gè)固定區(qū)域：第一個(gè)區(qū)域用于幼兒的運(yùn)動(dòng)材料包，第二個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)跑跳區(qū)；第三個(gè)區(qū)域用運(yùn)動(dòng)包設(shè)置一個(gè)鉆爬和攀登區(qū)；第四個(gè)區(qū)域用于碳化積木的建構(gòu)；第五個(gè)區(qū)域設(shè)置在沒有障礙物，并且離其他區(qū)域比較遠(yuǎn)的地方，用于設(shè)置一些不需要材料的集體游戲區(qū)，如：老鷹捉小雞、扔沙包等。在開展戶外活動(dòng)的同時(shí)，我們還能夠積極開展戶內(nèi)活動(dòng)，在教室、活動(dòng)室里教孩子們練習(xí)適合他們的舞蹈、游戲等，孩子們一邊唱一邊跳，既可以活躍生活又可以增長他們的才干?；忑g模式將不同年齡段的孩子聚集在一起，在游戲、學(xué)習(xí)的過程中，年齡大的孩子學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，年齡小的孩子想要跟上哥哥姐姐，就會(huì)學(xué)的更加認(rèn)真。而同樣的，年齡大的孩子就不想被弟弟妹妹超越，也會(huì)更加努力、認(rèn)真，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，孩子們都變得越來越好。同時(shí)，在游戲、學(xué)習(xí)的過程中，能力強(qiáng)的哥哥姐姐們，也會(huì)想要去幫助能力相對較弱的弟弟妹妹，這樣還會(huì)促進(jìn)孩子們之間的情誼，對于雙方的成長和發(fā)展都有非常大的好處。

在幼兒園的任何活動(dòng)中，孩子的人身安全肯定是放在第一位的，不同年齡段的孩子在行為和想法上總是有差別的，就比較容易造成摩擦，發(fā)生矛盾。教師要隨時(shí)注意孩子在活動(dòng)過程中的情緒，如果發(fā)生肢體沖突要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止。在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師一定要高度重視孩子的健康和安全問題，切記不要讓幼兒接觸不安全的事物，以免給他們帶來不必要的傷害。在混齡活動(dòng)模式下，各個(gè)年齡段的幼兒一起開展游戲，這些游戲就必須照顧到各個(gè)年齡段孩子的身心需求，游戲設(shè)計(jì)要契合他們的身心發(fā)育特征，要盡量讓不同年齡段的幼兒能夠玩到一起。這樣做的主要原因是，充分體現(xiàn)戶外游戲在混齡模式中的意義，充分體現(xiàn)出混齡模式的意義。在選擇游戲的時(shí)候，有以下幾個(gè)方面是需要注意的：選擇的游戲是不是適合混齡孩子游戲；我們所選的游戲要可以推動(dòng)幼兒的身心發(fā)展；游戲還要有利于塑造他們的人格。在進(jìn)行戶外游戲的區(qū)域劃分時(shí)，要科學(xué)安排各功能區(qū)，注意布局的科學(xué)性與合理性，最大限度發(fā)揮各區(qū)的作用。

當(dāng)前，幼兒教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，并受到家長及社會(huì)各界的重視，幼兒園應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)幼兒身心全面發(fā)展。在教學(xué)方面，要充分吸收借鑒前沿的教育教學(xué)方式和手段，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。同時(shí)，幼兒園也要積極爭取家長的配合，讓家長與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，引導(dǎo)他們健康全面發(fā)展。實(shí)施混齡模式的戶外活動(dòng)，能夠穩(wěn)定低年齡幼兒的情緒，促進(jìn)低年齡幼兒的動(dòng)作發(fā)展；幫助高年齡幼兒體會(huì)做哥哥姐姐的責(zé)任感?？偠灾Ｗo(hù)好每一個(gè)孩子，就是在保護(hù)著祖國的未來，社會(huì)各界應(yīng)該聯(lián)合起來，讓孩子們能夠在良好的環(huán)境下健康成長。

作者簡介：

徐維晨，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園。